創(chuàng)設模式，尋求合作
——尋找數(shù)學和STEM教育的合作模式

江蘇省新沂市第一中學 彭龍升

STEM教育指的是科學、技術(shù)、工程與數(shù)學的磨合，是四個學科之間的融合，通過STEM教學知識的學習和練習，學生能夠全面地了解各個學科之間的知識，將數(shù)學知識向機械知識過渡，建立一個事物研究和學習的互相聯(lián)系的過程。

一、STEM教學與數(shù)學學科之間的關(guān)系

作為STEM教學模式中最基礎的學科，數(shù)學與整個教學模式之間存在非常密切的關(guān)系，數(shù)學教師在講授數(shù)學問題的時候要鍛煉學生的邏輯思維以及解決問題的技巧，使得學生將自己在課堂上學習到的知識應用到實際生活中，糾正學生數(shù)學知識與實際生活脫離的情況，讓學生自小就形成數(shù)學問題解答的思路，正確認識數(shù)學計算技巧或者計算思路，在之后接觸計算機學科知識的時候，學生就具有基本的素質(zhì)參與到計算機模式之中。

STEM教學模式中涉及的數(shù)學學科都是應用數(shù)學的相關(guān)知識，使得學生在數(shù)學課堂上學習到的知識與行業(yè)的實際應用結(jié)合在一起，讓學生擁有理論聯(lián)系實際的能力，在學習工程學科的時候，要依靠數(shù)學知識理解工程技術(shù)層面的理論知識，利用數(shù)學知識探究抽象的工程實施理論，并利用數(shù)學的計算建立一套可行的工程施工方案，包括數(shù)學建模等。

在數(shù)學學科教學的時候，教師可以利用STEM教學模式激發(fā)學生對于基礎性學科的學習興趣，將數(shù)學知識與其他三個學科之間的關(guān)系聯(lián)系在一起 ，使得學生對之后更深奧的數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如：在介紹火箭的發(fā)射和設計的相關(guān)知識的時候，教師在課堂上為學生建立數(shù)學與科學之間的聯(lián)系，引導學生計算哪些變量決定火箭的飛行距離，進而引出飛行角度的相關(guān)知識，讓學生對于角度測量、長度單位以及長度測量工具等有濃厚的探究興趣，使得更多的學生認識到數(shù)學學科學習的價值，在數(shù)學課堂上建立起濃厚的學習興趣，增強課堂參與和投入的積極性。

二、在數(shù)學課堂上應用STEM教學模式的策略

1.在數(shù)學課堂上樹立STEM教學模式應用的意識

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，教師完全依照教材內(nèi)容進行課堂教學模式的設計，在課堂上采用灌輸式的教學模式提高學生的數(shù)學考試成績，這樣的教學方式對學生的綜合學習能力的提高沒有很大的幫助。為了優(yōu)化學生當前的數(shù)學學習意識，教師要在課堂教學的過程中應用全新的教學理念，借助STEM的教學觀念優(yōu)化課堂教學內(nèi)容的設計，改變傳統(tǒng)數(shù)學課堂上形式化以及內(nèi)容空洞的教學現(xiàn)狀，引導學生更多地關(guān)注數(shù)學科學的本質(zhì)以及內(nèi)涵，讓學生在全新的教學理念下重新認識數(shù)學學科的學習，不僅能夠完成基本的數(shù)學學習任務，做好練習題，取得良好的考試成績，還可以將課堂上學習到的數(shù)學理論應用到實際生活中，解決實際生活中存在的問題，促使學生對數(shù)學學科的本質(zhì)有一定的認識，正確理解數(shù)學教材中的相關(guān)理論。例如：在學習幾何知識的時候，教師引導學生關(guān)注日常生活中應用到幾何知識的案例，引導學生發(fā)現(xiàn)建筑物中的幾何理論，隨著知識的積累，教師還可以為學生展示建筑物的設計構(gòu)造圖，讓學生親自參與到相關(guān)建筑物方案的計算之中，感受幾何理論知識的應用，使得學生重新認識數(shù)學知識的學習，塑造重要的學習理念，創(chuàng)新自己當前的數(shù)學學習方法，對數(shù)學內(nèi)涵知識有更深層次的理解和掌握，進而在之后的數(shù)學知識的學習中掌握正確的數(shù)學學習方法，跳出題海戰(zhàn)術(shù)，回歸到知識的學習之中，感受知識與技能的融合，感受數(shù)學學習過程的樂趣，深入到數(shù)學學科的學習中。

2.STEM教學模式在課堂教學環(huán)節(jié)的設計策略

在課堂導入的環(huán)節(jié)，教師引導學生閱讀教材中的導入文字，了解即將要學習的知識，使得學生認識到數(shù)學理論與社會文化之間的關(guān)系，建立理論聯(lián)系實際的內(nèi)涵。在創(chuàng)新課堂教學策略的時候，教師要組織研究性學習的策略，讓學生積極拓展，完成課堂的教學任務，感受數(shù)學文化的氛圍，例如在學習函數(shù)知識的時候，將函數(shù)與計算機技術(shù)的EXCLE表格結(jié)合在一起，讓學生找到一組數(shù)字之間的函數(shù)關(guān)系式，在計算機技術(shù)的幫助下生成函數(shù)圖象，了解數(shù)字之間的函數(shù)關(guān)系，了解事物發(fā)展的規(guī)律，還可以以此為反例，對圖象中的函數(shù)關(guān)系進行探究，進一步深化認識橢圓圖形和雙曲線圖象與函數(shù)表達式之間的變化，培育學生在課堂上感受不同的學習氛圍，順利建立學科之間的聯(lián)系與過渡，激發(fā)學生對于基礎性數(shù)學學科的興趣，為之后的STEM教學模式參與奠定良好的基礎。

在新時代的教學推動下，教師應當探索全新的優(yōu)化數(shù)學課堂教學模式的措施，在其中發(fā)揮STEM教學模式的優(yōu)勢，增強學生對于數(shù)學知識的參與興趣，正確認識數(shù)學學科與其他學科之間的關(guān)系，做好基礎性知識和理論的學習，為之后更深奧的學科知識學習奠定良好的基礎，激發(fā)學生在數(shù)學學習的時候全方位發(fā)展，提高綜合學習能力。