小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對策分析

摘 要：小學(xué)階段師德師風(fēng)保持和建設(shè)至關(guān)重要，因此要深入研究師德師風(fēng)建設(shè)中存在的各種問題，認清當前我國社會轉(zhuǎn)型時期的經(jīng)濟和文化特點，做好管理和改革。同時要確保每個教師認真履行自己的職責和義務(wù)，采用以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，采用以人為本的辦學(xué)理念和教育管理模式，將師德師風(fēng)建設(shè)當作是教育發(fā)展的根本基礎(chǔ)，作為一項長期工程常抓不懈，這樣才可促進教師成長，推動我國教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；師德師風(fēng)建設(shè)；問題；對策

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-07-25

作者簡介：褚愛軍（1962—），男，小學(xué)一級教師，?？疲芯糠较颍盒W(xué)教育。

現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，離不開教師的奉獻，需要每一個教師具有較高的專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)能力，還需其具有良好的思想品德、高尚的職業(yè)操守。師德建設(shè)教育管理的核心內(nèi)容之一，是重視教師師德建設(shè)，因此要不斷強化他們的師風(fēng)師德，讓每一個教師熱愛學(xué)生、忠于職守、無私奉獻，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和終身發(fā)展，服務(wù)我國的百年大計事業(yè)。在我國社會經(jīng)濟發(fā)展和各種文化交融的時代背景下，各種思想對教師的影響越來越全面深入，小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)面臨各種的問題，需要進一步改革。

一、小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題分析

1. 敬業(yè)精神受到消解

每一個教師都需要有較強的敬業(yè)愛崗意識，在工作中愛崗敬業(yè)，忠于職守，為學(xué)生辛勤付出，努力將學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展看作自己最偉大的事業(yè)，并對自己的工作充滿憧憬，對學(xué)生充滿愛心，在工作中高度負責。但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，尤其受社會收入差距拉大、各種外在經(jīng)濟因素和其他思想認識的影響，不少教師在工作中感覺自己的付出和收入不成正比，并且因為待遇分配或者職稱晉級等方面，產(chǎn)生了懈怠心理。也有一些小學(xué)教師受外在經(jīng)濟利益的驅(qū)使，在學(xué)校之外從事第二職業(yè)，將更多的精力放在校外工作，這樣必然對教學(xué)工作產(chǎn)生重大影響。同時，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會競爭不斷加劇，生活和發(fā)展成本越來越高，每一個教師都承擔著較為強烈的競爭壓力和生活壓力。不少教師將更多的精力放在了與教學(xué)無關(guān)的工作和業(yè)務(wù)上，沒有更多的時間去備課，也不愿意坐下來花費更多的時間和精力精心設(shè)計課程。與學(xué)生溝通和交流是每一個教師的重要責任和義務(wù)，但是現(xiàn)在很多教師和學(xué)生之間缺乏溝通，不注重學(xué)生的心理和精神教育，也不能很好地了解學(xué)生的心理訴求，無法做到針對學(xué)生的實際開展教學(xué)和教育。一些學(xué)校的教師明顯存在著應(yīng)付工作的情況，有些教師隨便找其他人來代自己上課，有些教師私下和同事?lián)Q課，將一周的課換成三天上完。也有一些學(xué)校存在部分教師長期脫崗現(xiàn)象，這給小學(xué)教師管理、教師整體穩(wěn)定帶來了不利影響，尤其是對學(xué)生發(fā)展影響極壞。

2. 職業(yè)理想明顯弱化

職業(yè)理想是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，崇高的職業(yè)理想就是他們一生追求的目標，是他們的旗幟和方向，是驅(qū)動他們工作的最強的動力，可引領(lǐng)他們更好的努力和拼搏。崇高的職業(yè)理想對每一個教師的教育奉獻起到了很好的激勵和引導(dǎo)作用，能夠讓每一個教師結(jié)合自身工作實際，最大限度地發(fā)掘教育潛能，不斷學(xué)習(xí)和進步，努力成為一個對學(xué)生、對自己、對國家非常有意義、有價值的優(yōu)秀教師。由于國家教育投入相對不足，加上明顯的地區(qū)差異以及教師建設(shè)制度存在的問題，導(dǎo)致很多教師在社會上不能得到充分的理解和認可，沒有獲得應(yīng)有的社會地位。當教師的社會美譽度明顯不夠時，他們的職業(yè)認同感也相對較弱。再加上受社會不良風(fēng)氣的影響，尤其是各種急功近利思想和拜金主義等，給教師帶來了較大的影響，弱化了每一個教師的職業(yè)目標，也消解了他們的職業(yè)理想，導(dǎo)致很多教師的理想情操明顯退化。社會不再是以精神和職業(yè)評價教師，而以金錢和地位；教師也不再為自己的工作和職業(yè)理想而自豪，在經(jīng)濟現(xiàn)實面前很多人產(chǎn)生了動搖。曾幾何時，教育成為社會最受尊重的行業(yè)，教師成為最受社會尊重的群體，教師的理想代表著社會發(fā)展的大方向，體現(xiàn)著人類的高尚精神追求，占據(jù)著道德的制高點和價值判斷的核心地位。但是，現(xiàn)在不少教師沒有了崇高的職業(yè)理想，而只將教師當做一種基本工作、一種謀生的手段，這也讓教育這個行業(yè)失去了靈魂，讓教師這個職業(yè)不再擁有高尚的靈魂，也不能真正讓教育實踐展現(xiàn)教育的本真，影響教育的可持續(xù)發(fā)展。

3. 教師行為方式越來越功利化

社會存在決定人們的思想意識和各種行為方式的表現(xiàn)類型，每一個人都是社會中的人，社會性是人的本質(zhì)屬性。每一個教師也都是社會中的人，他們的行為和思想觀念都受到社會的各種影響。市場經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境下，每一個人都會受到市場經(jīng)濟關(guān)系的影響。中西文化交流的日益頻繁、各種思想的相互碰撞，給現(xiàn)實中的每一個教師帶來了較大的影響。教師是一種社會職業(yè)，每一個人從事工作應(yīng)該有正當?shù)睦嬖V求，教師的工資待遇是他們生活和養(yǎng)家最為重要的基礎(chǔ)和保障，也是社會對他們的充分肯定，更是國家對他們的重視。但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，許多教師受各種功利主義和拜金主義思想的影響，對金錢有著更強烈的追求和欲望。在這種情況下，嚴重影響了他們對教育職業(yè)的認識，影響了他們的行為和教育方式。有些教師將等價交換的原則不適當?shù)貞?yīng)用到教書育人這個非公益事業(yè)上來，這喪失了教師最基本的公德心，也讓他們的崇高操守受到影響。一些教師受到利益驅(qū)使，在校外兼職，將更多的精力放在校外。還有部分教師違規(guī)拉攏學(xué)生校外補課，課堂上不能更好地教書育人，嚴重影響了教育公平，造成了極壞的社會影響，也給我國的教育事業(yè)發(fā)展帶來了重大影響。教師行為功利化成為影響教育社會形象的主要方面，更是影響我國教育發(fā)展的重要因素。

二、新時期小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的有效對策分析

1. 以社會主義核心價值觀為核心強化職業(yè)道德教育

師德師風(fēng)具有突出的時代性，是一定社會道德關(guān)系的基本體現(xiàn)，反映一定歷史條件下的社會基本關(guān)系與價值認同。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義基本價值理念，凝聚了國家、社會、個人不同層面的價值認識。因此要堅持以社會主義核心價值觀來推動師德師風(fēng)建設(shè)，讓每一個教師在社會主義核心價值觀的影響下約束自己、規(guī)范自己、提升自己，并且不斷強化自己的職業(yè)理想，以社會主義核心價值觀規(guī)范自己的思想情操和教學(xué)行為。社會社會主義核心價值觀是我國新時期提出的針對社會各行各業(yè)的重要思想認識和價值評判標準。新時期的師德師風(fēng)建設(shè)，應(yīng)堅持以社會主義核心價值觀為核心，強化每一個教師的職業(yè)理想，增強他們的責任感，確保每個教師愛崗敬業(yè)；應(yīng)以社會主義核心價值觀為引導(dǎo)，讓教師爭當立德樹人的模范，成為社會發(fā)展的標桿，成為學(xué)生心中最好的學(xué)習(xí)標準和道德楷模，在工作中能夠更好地體會師德的崇高，找到工作的成就感和幸福感，實現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)與社會發(fā)展同步，與時代接軌，做到與時俱進。從而更好地將師德師風(fēng)教育變成自己的一種自覺行為，更好地進行自我教育和發(fā)展，努力提升自己，讓每個教師成為學(xué)生心中最為理想的領(lǐng)路人。新時期，每個小學(xué)教師應(yīng)加強對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)，感知我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化美德和新時代社會發(fā)展融合的新精神，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，不斷強化自己的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，不斷強化自己的職業(yè)理想，增強敬業(yè)意識和奉獻精神，做一個人民滿意的優(yōu)秀教師。

2. 實現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校精神文化建設(shè)的融合

教師是學(xué)校最為核心的資源，是推動學(xué)校教育發(fā)展的根本。學(xué)校管理是推動學(xué)校發(fā)展的重要保障，也是促進師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是學(xué)校精神文化的核心內(nèi)容，每個學(xué)校都非常重視精神文化建設(shè)，并將教師的師德師風(fēng)建設(shè)當作最為重要的內(nèi)容。小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)是一項整體要求，需要教育主管部門常抓不懈，更需要每個學(xué)校認真落實，要有針對性地開展教育和培訓(xùn)工作。不同學(xué)校有著不同的校園文化，不同學(xué)校的小學(xué)教師有著不同的特點，師德師風(fēng)建設(shè)一定要和學(xué)校的精神建設(shè)深入融合，確保師德師風(fēng)建設(shè)更具建設(shè)性和實效性。每個小學(xué)的校長是主要負責人，其應(yīng)與中心校保持密切聯(lián)系，以國家法律和教育管理制度為準繩，以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容，以提高每個教師的師德修養(yǎng)為切入點，以促進小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展為根本目標，重視他們的思想政治教育，牢牢抓住師德師風(fēng)教育和建設(shè)的主陣地，強化“三觀”教育以及他們的道德情操，努力提升他們的思想境界，讓其增強奉獻意識，樹立良好的師德風(fēng)范；以新時期道德講堂為平臺，定期開展各種形式的主題講座，研究本校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題，總結(jié)各種先進的經(jīng)驗，選擇身邊的模范，樹立先進典型，營造更為濃厚的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍，真正將師德師風(fēng)教育和建設(shè)熔鑄到每個教師的靈魂深處。

3. 強化師德師風(fēng)建設(shè)，堅持人本理念

師德師風(fēng)建設(shè)是推動我國教育改革、提升全體教師綜合素養(yǎng)的重要保障，是新時期貫徹落實黨和國家教育方針政策的重要基礎(chǔ)，更是推動我國教育事業(yè)發(fā)展的重要前提。師德師風(fēng)建設(shè)與每個教師息息相關(guān)，關(guān)系我國的教育事業(yè)，也關(guān)系每個教師的成長和發(fā)展，重視師德師風(fēng)與關(guān)注教師成長相得益彰。強化師德師風(fēng)建設(shè)必須體現(xiàn)以人為本發(fā)展理念，這樣是對學(xué)生負責，也是對教師負責，可讓每個教師能夠在教學(xué)實踐中更好地工作，不斷強化他們的工作熱情和責任意識，也能夠更好地增強他們的成就感，實現(xiàn)他們的自我價值與社會價值的統(tǒng)一；堅持以人為本發(fā)展理念，針對新時期師德師風(fēng)存在問題，圍繞影響教師教育和發(fā)展的問題和矛盾，解決他們的深層次問題，幫助每個教師消除工作、生活和成長中遇到的各種困難，讓每個教師能夠?qū)Ｐ淖龊帽韭毠ぷ?，沒有任何后顧之憂，提升他們的工作熱情；營造更加公平的教育環(huán)境，切實提升教師的福利待遇，大力宣傳尊師重教，讓每個小學(xué)教師有更好的社會地位。作為學(xué)校管理者，不能僅僅盯著教師的工作，也應(yīng)更多地關(guān)注他們的生活，做好管理，更做好服務(wù)，讓每個教師能夠在學(xué)校得到更多的關(guān)照，增加他們的幸福指數(shù)。

總之，小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)是我國教育管理的長期工程，也是每個教師學(xué)習(xí)和強化的重要內(nèi)容。小學(xué)教育是最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)教育，是每個人開啟成功人生的重要階段。教師作為重要的領(lǐng)路人，不僅要有專業(yè)的教學(xué)技能和扎實的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還要具有良好的師德修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)管理重視教學(xué)管理，重視師風(fēng)培養(yǎng)，營造良好的教書育人風(fēng)尚，促進教師的整體進步和共同成長。

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