多媒體技術(shù)在小學室內(nèi)體育課實踐性應(yīng)用研究

摘 要：多媒體技術(shù)作為現(xiàn)行的教學手段，已經(jīng)應(yīng)用于室內(nèi)體育課教學中，其形象直觀的教學優(yōu)勢大大提高了室內(nèi)體育課教學的效率。文章從小學室內(nèi)體育課的現(xiàn)狀、多媒體技術(shù)在室內(nèi)體育課教學中發(fā)揮的優(yōu)勢作用以及多媒體技術(shù)在室內(nèi)體育課中運用的案例分析得出，在室內(nèi)體育教學中運用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生體育學習的動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，對提高體育教學質(zhì)量有重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；室內(nèi)體育課；學習興趣

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-09-02

作者簡介：尹永嬌（1982—），女，湖南省株洲市荷塘區(qū)荷塘小學教師，一級教師，本科。

體育教學是我國中小學體育教育活動的基本構(gòu)成部分，是實施體育課程的重要途徑[1]。但我國許多城市和地區(qū)受雨季、冰雪、霧霾天氣等諸多因素的影響，導(dǎo)致中小學生無法在室外環(huán)境中進行正常的體育活動，為應(yīng)對這些現(xiàn)象，保護學生身體健康，提高學生身體素質(zhì)，室內(nèi)體育技能課的開展也在近幾年逐步走進中小學的體育課堂。而隨著現(xiàn)代化教學設(shè)備的不斷完善，多媒體技術(shù)越來越多地運用于室內(nèi)體育課堂教學中。

一、小學室內(nèi)體育課的現(xiàn)狀

1. 教師對室內(nèi)體育課的認知

室內(nèi)體育課跟室外體育課在形式上有著很大的區(qū)別。室外體育課能夠活動的場地比較大，能夠進行活動的體育類項目也特別多，有助于學生進行體質(zhì)鍛煉。目前，很多學校的體育教師都沒有重視室內(nèi)體育課的教育，遇上極端天氣，學生只能進行室內(nèi)活動時，多數(shù)教師在室內(nèi)上體育課是以講解體育與健康知識、觀看體育比賽或是開展小游戲等非運動性內(nèi)容為教學內(nèi)容，在教室里開展身體練習方面做得很少，長期這樣下去，學生的體質(zhì)必然會下降[2]。

2. 學校室內(nèi)體育課教學內(nèi)容的選擇

幾乎所有的中小學校都進行過室內(nèi)體育課的教學。體育課不可避免地會遇到風、雨、雪、低溫等天氣，有條件的學校可以移入室內(nèi)體育館上課，而沒有條件的學校就必須在普通教室上體育課。上好室內(nèi)體育課必須從內(nèi)容到形式上都進行認真設(shè)計，看似簡單的一句話，但實現(xiàn)起來卻是不易的。相對于室外體育課教學內(nèi)容，室內(nèi)體育課教學內(nèi)容的選擇受空間的限制，很多內(nèi)容無法正常進行。室內(nèi)體育課的形式主要有三類：體育理論課、室內(nèi)體育練習課以及理論和實踐的綜合課。其中練習的內(nèi)容通常以基本身體素質(zhì)練習、反應(yīng)能力練習、徒手體操、小型體育游戲和棋牌類智力游戲為主[3]。

3. 室內(nèi)體育課教學方法和教學模式的運用

我們常用在室外體育課上的教學方法，其實同樣也適用于室內(nèi)體育課，如示范法、講解法等。室內(nèi)體育課目前普遍運用的教學方法有講解法、問答法、游戲法。在目前中小學室內(nèi)體育課的教學模式上面，或側(cè)重于講解，或側(cè)重于練習，或是二者的結(jié)合。

二、多媒體技術(shù)在室內(nèi)體育課中的運用

1. 多媒體技術(shù)教學的特點

多媒體是計算機和視頻技術(shù)的結(jié)合，多媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，現(xiàn)代化的教學手段對優(yōu)化體育課堂教學、激發(fā)學生體育學習動機和興趣、加深學生對動作概念和體育理論知識的理解和提高體育教學質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。與其他信息技術(shù)相比，多媒體技術(shù)有著控制性強、交互性強、信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性比較強等特點[4]。多媒體教學是以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)都融合在一起，應(yīng)用于教學過程。它把教師難以用語言表達、理解的抽象內(nèi)容，通過圖、文、聲、像的方式更加形象、直觀地表現(xiàn)出來[5]。

2. 多媒體技術(shù)在室內(nèi)體育教學中的優(yōu)勢

（1）開闊學生體育視野， 激發(fā)學生學習興趣。傳統(tǒng)的室內(nèi)體育課幾乎是在枯燥單調(diào)的講解和簡單的游戲中結(jié)束的，這就在很大程度上影響了學生參與室內(nèi)體育運動的積極性，不利于體育教學水平的提升。而多媒體技術(shù)在小學體育教學中的應(yīng)用能夠有效開闊學生體育視野，激發(fā)學生學習興趣。例如，在室內(nèi)健康課的教學中，教師運用有關(guān)的多媒體技術(shù)能夠通過簡單的圖文為那些比較抽象的學生身體發(fā)育生長知識配上生動有趣的影像資料，室內(nèi)體育課就會變得豐富多彩，增強學生的學習效果。大多數(shù)學生對明星有崇拜心理，可利用他們的這種心理在室內(nèi)體育課中觀賞名人 VCD 專輯，激發(fā)學生興趣，如在室內(nèi)體育課中組織學生觀看美國的NBA比賽。專輯中眾明星出眾的彈跳、見縫插針的穿梭切入、熟練的運球技術(shù)、長時間的滯空動作、漂亮的扣籃以及快如閃電的蓋帽，讓學生目不暇接、歡呼雀躍，這樣激發(fā)了學生對籃球的熱愛。多媒體播放的影像，畫面鮮明、色彩逼真，音響效果美妙，能有效調(diào)動學生視覺感官，調(diào)動學生學習積極性，使學生身心愉悅，從中體驗到體育的樂趣，領(lǐng)略到崇高的體育精神，易于激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生積極參加體育活動[6]。

（2）實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，提升課堂教學效益。室內(nèi)體育課采用多媒體技術(shù)，主要以視頻、圖片、動畫等形式呈現(xiàn)，精心制作、圖文并茂、生動形象、聲像并舉，給學生以良好的視覺和感官效應(yīng)，且與學生的生活實際相聯(lián)系，達到寓教于樂的教學功效。教師們所制作的課件直觀、新穎、實效、有趣，把教學內(nèi)容化難為易、化繁為簡，使枯燥無味的室內(nèi)體育課變得生動而富有韻味。從教學的每一個環(huán)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)造興趣點，吸引學生的注意力，加深學生對所學知識的理解，突破重難點，更好地完成預(yù)設(shè)的教學目標，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，提升課堂教學效益。教學的過程中教師大多利用課件的獨特優(yōu)勢進行課堂的導(dǎo)入，產(chǎn)生先聲奪人的效應(yīng)，把學生的注意力、思維和情趣集中到即將進行的教學內(nèi)容之中，很快切入到主題[7]。

3. 多媒體技術(shù)在室內(nèi)體育課中運用的案例分析

（1）多媒體技術(shù)在室內(nèi)體育理論課中運用的案例分析。室內(nèi)課主要是傳授學生體育基礎(chǔ)知識和健康衛(wèi)生知識，每學期的教材中都安排了部分理論課。理論課單純用語言來講授，往往比較枯燥無味，不能吸引學生注意力。而多媒體這種聲、像、畫同時出現(xiàn)的新型教學方式要比傳統(tǒng)的室內(nèi)體育課教學更加能夠吸引學生的注意力，可以有效地激發(fā)學生學習的內(nèi)部動機，大大提高了學習的效率[8]。

如教學體育與健康知識中的體育鍛煉小常識，首先教師播放多媒體課件并提出問題：“同學們喜歡參加那些運動？在運動的時候有沒有受過傷？在體育活動中怎樣才能防止傷害事故呢？請同學們看看下面這些圖片，我們再進行小組討論，大家去找出答案?！苯處煶鍪鞠盗袌D片，組織學生小組討論，進行總結(jié)歸納、板書要點：體育活動前必須做好準備活動，體育運動后要做整理運動；遵守紀律，聽從老師的指揮，進行有組織、有紀律的活動；及時檢查場地、器材；體育活動要穿運動裝，口袋中不裝硬物；學會保護與幫助的方法；體育活動時感覺頭暈惡心，應(yīng)及時停止活動；生病剛好的學生參加體育鍛煉，一定要遵照醫(yī)生的囑咐和體育教師的安排，不要參加劇烈的體育活動和比賽。此外，學生在運動中可以通過自我測量脈搏來控制自己的運動量，與老師練習測量脈搏，使學生在運動的過程中學會自我測量脈搏的方法，明白如何掌握運動量，去進行適量的運動。教師把多媒體技術(shù)和板書合理結(jié)合，提高講課的條理性，突出教學的重點、難點，讓學生一目了然，收到事半功倍的效果。教學中教師不斷提出問題，讓學生帶著問題學習，同時聯(lián)系體育知識進行拓展學習，科學合理地安排小組的活動及討論，給學生獨立思考的機會與空間，促使其充分展示自我，給課堂增色添彩[9]。

（2）多媒體技術(shù)在室內(nèi)體育技能課中運用的案例分析。室內(nèi)體育技能課的教學內(nèi)容，目的是要把技術(shù)內(nèi)容教授給學生，讓學生能更快掌握技術(shù)動作，而復(fù)雜的動作技術(shù)學生很難接受?，F(xiàn)代運動體育項目，有許多運動技術(shù)動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對于小學生來說，在短時間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作具有一定的難度。很多中小學每個教室均配備有多媒體教學設(shè)備，為多媒體教學提供了很大便利。在室內(nèi)體育課的教學中，教師可利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，通過計算機制作的多媒體課件，將很難示范清楚的技術(shù)動作環(huán)節(jié)，運用多媒體技術(shù)中的動畫制作，采用慢動作、暫停、重放、回放等方式，結(jié)合講解、示范等教學方法，使學生更直觀地學習，幫助學生看清每個瞬間的技術(shù)動作細節(jié)，更扎實地掌握學習內(nèi)容[10]。

如武術(shù)的整個教學流程：看圖認識手型—記住手型部位—起立練手型—拓展游戲“包剪錘”。首先教師通過多媒體技術(shù)將武術(shù)基本手型用動畫的形式展示給學生。同時請學生伸出小手，對照圖片，依次擺出拳、掌、勾3種手型，一手做動作，另一手指著相應(yīng)的部位，跟隨教師認識每個部位及對應(yīng)名稱。其實，在播放動畫圖片時，學生己經(jīng)迫不及待地伸出手比劃起來，并且有模有樣。接著教師帶領(lǐng)學生學習，并要學生自己指一指、說一說，和同桌之間相互練習，教室里熱鬧非凡。最后組織學生起立練習手型。為了提高學生的練習興趣，組織大家玩小游戲：用掌代替包袱、勾代替剪刀、拳代替錘頭，4人一組，看誰是最后贏家。頓時教室里變成了“練武場”一般，處處拳、掌、勾，聲聲“呵呵哈嘿”。為了讓學生體會視頻中武林高手的“力達指尖”功效，學生兩人一組，一人拿報紙，一人沖拳“破”報紙的模仿練習，更是讓學生情緒高漲。本課采用別樣的教學方法，充分利用多媒體技術(shù)，為學生的學習提供更直觀的參考。在教室這樣相對狹小的空間里，教師安排了視頻導(dǎo)入、看圖識手型、記部位、起立練手型、找找茬、沖拳“破”報紙等環(huán)節(jié)，讓學生通過練習聽口令瞬間完成“沖拳、推掌、亮勾”以及“包剪錘小游戲”，特別是附加沖拳“破”報紙，讓學生體會到短距離的瞬間發(fā)力才是武術(shù)的“力達指尖”之寸勁，由慢到快的反復(fù)練習可讓學生進一步掌握3種基本手型，為后續(xù)的武術(shù)套路學習奠定基礎(chǔ)。在室內(nèi)體育課，教師利用多媒體技術(shù)融入視頻、圖片、音樂，使原本比較枯燥的講、學、練變得生動起來，課堂上，學生們參與學習的興趣濃厚，參與練習的態(tài)度非常積極，課堂氣氛非常活躍，課堂的每一個環(huán)節(jié)，學生都能按照要求參與其中、樂在其中，不僅鍛煉了學生的身體素質(zhì)，也為養(yǎng)成終身體育習慣奠定了良好的基礎(chǔ)，使學生較好地掌握知識、習得技能，使體育與健康課程得到更精彩的演繹[11]。

三、結(jié)語

隨著信息時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學的發(fā)展，因此在新時期背景下，體育教學工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變體育教學思想，加強多媒體技術(shù)在室內(nèi)體育教學中的應(yīng)用，積極創(chuàng)新多媒體環(huán)境下的室內(nèi)體育教學方法，這樣才能有效提高體育教學效率與體育教學水平，促進學生的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]崔 偉. 對建立我國體育課程論的思

考[J].體育學刊，2004（1）：81-83.

[2]邵曲玲. 高校室內(nèi)體育課教學研究[J].

體育文化導(dǎo)刊，2016（11）：153-157.

[3]王冬喬.室內(nèi)體育活動發(fā)展研究[D].蘇

州：蘇州大學，2009.

[4]楊繼華.多媒體技術(shù)在高校體育教學

中應(yīng)用研究[J]. 當代體育科技，2015

（13）：96，98.

[5]鄭雪梅. 合理運用多媒體技術(shù) 增強

課堂教學效果[J].中國教育技術(shù)裝

備，2012（13）：36-37.

[6]房殿星. 多媒體在體育內(nèi)堂課中的應(yīng)

用[J].現(xiàn)代教育，2015（Z2）：121.

[7][9]阮曉燕. 動靜相宜 學做合一——南

京市秦淮區(qū)小學體育室內(nèi)課教學評

比側(cè)記[J].青少年體育，2015（10）：

135-137.

[8]李潔明. 多媒體技術(shù)在體育實踐課

教學中的應(yīng)用分析[J].武術(shù)研究，

2016（2）：154-156.

[10]白忠勇.烏魯木齊市小學生室內(nèi)體育

技能課的設(shè)計研究[D].烏魯木齊：新

疆師范大學，2016.

[11]霍俊風. 室內(nèi)體育課同樣有精彩——

由一節(jié)室內(nèi)武術(shù)課聯(lián)想到的[J].運

動，2015（17）：78-79.