發(fā)散思維， 立意由單一走向辯證

論述類文章需要體現(xiàn)分析問題和解決問題的能力，一般來說，同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)能努力去分析、解決問題，但在思辨性上還有不少提升空間。

比如下面這個(gè)作文題。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一對(duì)價(jià)值昂貴的瓷碗，平日里備受主人喜愛。一次酒宴，瓷碗中的一只不慎被打破。就在瓷碗行將被丟棄時(shí)，席間一位古董修復(fù)師帶走了它。

幾天以后，當(dāng)它再次出現(xiàn)在人們眼前時(shí)，已成精美絕倫的藝術(shù)品。瓷碗全用金汁彌補(bǔ)，華光內(nèi)斂，盡顯凝重尊貴。而讓人嘖嘖稱奇的是，破碎得最厲害的碗壁上，竟現(xiàn)出一朵朵或盛開或含苞的金梅來。面對(duì)如此美麗的“重圓”，主人甚至想把另一只也打破。

上述材料耐人尋味，請(qǐng)自選一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。

這個(gè)作文題，材料內(nèi)涵豐富，可以從不同角度立意。

從“瓷碗”的角度出發(fā)：破碎到重圓的過程如同我們?cè)谌松杏龅嚼Ь匙晕彝黄坪蜕A的過程，可以由此立意“從困境中突破升華”。

從“主人”的角度出發(fā)：瓷碗破碎的時(shí)候他想丟棄，被修復(fù)后他卻想將另一只也打碎，可見他被外表蒙蔽，將偶然看作必然，由此立意“不要被偶然所得蒙蔽雙眼”。

從“修復(fù)師”的角度出發(fā)：破碎的瓷碗因?yàn)樾迯?fù)師再現(xiàn)光芒，我們?cè)谟龅嚼Ь硶r(shí)，也需要“修復(fù)師”的幫助。他人可以是我們的“修復(fù)師”，我們也要努力成為自己的“修復(fù)師”。

《紋飾下的裂痕》一文，從“裂痕”的角度出發(fā)，提出面對(duì)“裂痕”我們應(yīng)該有積極的態(tài)度和積極的應(yīng)對(duì)，立意準(zhǔn)確。但是整篇文章論述膚淺，缺乏辯證思考，只是不斷重復(fù)“我們需要看到裂痕”“面對(duì)裂痕要持有樂觀的態(tài)度和積極的應(yīng)對(duì)”。

寫作時(shí)，應(yīng)該有發(fā)散思維，深入挖掘，讓文章立意由單一走向辯證。具體包括以下三個(gè)方向。

一是正反面發(fā)散，就是從正反兩方面展開思考。比如看到了“裂痕”帶來的積極影響，同時(shí)也應(yīng)該看到“裂痕”的消極影響。

二是相關(guān)性發(fā)散，從與材料相關(guān)的方面展開聯(lián)想。比如材料中的“裂痕”指的是不完美，那么除了不完美的事物，還有什么可以是“裂痕”？

三是條件性發(fā)散，具體問題具體分析。比如在“裂痕”產(chǎn)生之后我們應(yīng)該積極面對(duì)，那么“裂痕”產(chǎn)生之前，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)避免。

以上思考并非要在文章中全部體現(xiàn)，我們應(yīng)該挑選自己最有話說的內(nèi)容展開論述，但是只有經(jīng)過這樣的發(fā)散思考，文章才能變得有深度，充滿辯證性。