正知正念正能量 做人做事做學問

韓俊紅

摘 要：“正能量”本是物理學名詞。目前國內(nèi)流行的“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的人生態(tài)度。就學生教育而言，無論是做人、做事還是做學問，都需要“正能量”。

關鍵詞：正能量；做人；做事；做學問

高考，是一場影響億萬中國人命運的考試。很多人議論怎么能僅憑一套試卷衡量評判一個人是否是合格人才，是否值得擁有到高等學府繼續(xù)深造的機會。我認為，高考確實影響著億萬人的命運，可它考查、檢閱的不僅僅是一個學生的知識、技能，還檢閱著學生的心理素質(zhì)，考量著學生內(nèi)在的智慧、德行。而有著正知正念正能量的學生，才可能在做人做事做學問這些方面做好，方能在這場沒有硝煙卻又異常激烈的征戰(zhàn)中獲取最大的勝利。因為只有正知正念，才能讓我們對事物、對社會、對生活有一個正確的認知態(tài)度；會做人，做正人，才有可能在做學問的路上走正、走穩(wěn)。而學習就是在與學問打交道。

不管高中還是初中，不管學習任務多么重，都不能忽略對學生日漸形成的人生觀、價值觀、世界觀的引導、教育。如果說高考是一次海上探險，那么擁有良好德行則是護航最有力的保障武器。雖然這不是一朝一夕能夠完成的事，卻是我們必須一點一滴、一分一秒不能停止的必做之事。

合作的前提是溝通與信任。學習、教育效果的優(yōu)化需要師生、家校之間精誠合作。而合作的前提、達成則需要雙方能夠溝通，能夠彼此信任。

他是我班讀書最多的男孩，無論是理解還是表達能力都不錯，但就是不愿與家長、與老師溝通。有一次，他母親打電話哭著說，兒子在家對她破口大罵甚至還朝她吐口水。聽到后，我很震驚，在了解完事情的經(jīng)過之后，我請他父母一起來做了一個“盲人與拐棍”的游戲。他的雙眼被完全蒙上，被同學帶到一個不確定的地方，然后按照自己的印象試著回到辦公室，回來過程中他跌倒了好幾次，在他停止繼續(xù)前進時，父母走到跟前扶著他穩(wěn)穩(wěn)地走了回來。在取下眼罩的那一刻，他落淚了，對父母說出了平時難以啟齒的話語。這時，我明白，他們在活動中已明確地感受到了彼此在心目中的分量，平時不被重視的信任被重拾。我的目的達到了。合作的前提他們已經(jīng)找到。有了溝通與信任，才會讓彼此的內(nèi)心更明亮！

每個人學習、工作、生活、成長過程中都會經(jīng)歷種種讓人焦灼的難題，但所有的問題并非不能解決，只要能找到一把正確的鑰匙，而獲得鑰匙的關鍵是我們彼此的溝通與信任。善于溝通，學會去相信，需要教育者的重視和引導。

不斷明確理想，不讓奮斗冬眠。每個人都有脆弱甚至想要放棄的時候。不是我們真的想要放棄，而是現(xiàn)實讓我們似乎找不到要堅持下去的理由。所以，在高中尤其是高三的一年中，不間斷地對學生進行理想的激發(fā)、喚醒十分有必要。

我班有個聰明但始終不在狀態(tài)的有志青年。根據(jù)各科任課老師的評價，他的主動性還沒有完全被激發(fā)出來。于是我開始搜集有關他的“情報”：高一分班時從實驗班里滑了下來，但仍與曾經(jīng)的同學走得很近；他自己也在暗下決心要再考回實驗班……了解了一手資料，我確信他有理想，但幾次大考失利讓他開始慢慢否定自己，淡忘內(nèi)心的目標。于是我利用他曠課的契機與他進行了一次關于人生理想的對話。我把搜集到的他的志同道合的同學、朋友的理想與他自己的理想作比較，把身邊朋友在面對困難時的態(tài)度、選擇、行動與他的自我否定甚至墮落作比較，把奮斗中有堅持、有理想的他與現(xiàn)在頹廢、無作為的他作比較，把一個承載老師許多期待的他和現(xiàn)在讓人心疼著急的他作比較……真誠地交流，用心地愛護，一個有正知正念的孩子是能體會得到的。我與他分享自己曾經(jīng)如何面對高考失利、面對生活和工作中眾多挑戰(zhàn)的心態(tài)。他的眼睛濕潤了，頭低了下去，但當他再次抬起頭與我正視時，我看到了那個有理想的小伙子。他告訴我：上天給我一分的希望，我便要用十分的努力去爭取！

無論學習還是做人，不斷地給學生以精神刺激與鼓勵，幫助學生在彷徨時迅速明白他所需要的就是前行，在迷茫猶疑時早點找到勇敢的自我，疲憊無助時汲取精神的動力……從這個意義上來講，教師也就無愧于“是學生人生路上的明燈”的盛贊了。

正知正念正能量，這是我對學生應具備的素質(zhì)的期待，也是我不斷努力的方向；做人做事做學問，這是我在學習并實踐著的人生信條，也是引導學生靠近的彼岸。

參考文獻：

張濤.努力把青少年培養(yǎng)成大寫的人——讀《做人 做事 做學問》[J].河南教育旬刊，2011（10）：50-51.