小學(xué)語文低年級(jí)漢字書寫規(guī)范教學(xué)分析

江蘇省溧陽市強(qiáng)埠小學(xué) 陸 丹

一、小學(xué)語文低年級(jí)漢字書寫教學(xué)分析

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于能力養(yǎng)成與習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生們只有掌握了規(guī)范的書寫方法，才能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)和漂亮的漢字，這既有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握漢字，同時(shí)也能提升學(xué)生們的漢字審美能力。在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，學(xué)生們接觸電腦、智能手機(jī)、平板電腦的機(jī)會(huì)越來越多，這也導(dǎo)致學(xué)生們的書寫能力持續(xù)下降，而整個(gè)社會(huì)對(duì)于書寫規(guī)范教學(xué)的重視程度也在不斷下降。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)漢字和語文，良好的書寫能力能夠幫助學(xué)生更好地完成漢字與漢語的學(xué)習(xí)，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文教師承擔(dān)著漢字書寫教學(xué)的重任，而在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師并未掌握正確的書寫教學(xué)方式，而教師也未能夠?qū)W(xué)生的書寫過程展開有效指導(dǎo)，最終影響到教學(xué)有效性。另外，部分語文教師自身書寫能力不強(qiáng)，未能掌握正確的書寫規(guī)范及科學(xué)的書寫方法，這些都影響到最終的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文低年級(jí)漢字書寫規(guī)范教學(xué)效果不佳的原因

當(dāng)前很多小學(xué)生的書寫能力較差，而漢字書寫規(guī)范教學(xué)雖然在小學(xué)低年級(jí)普遍開展，但實(shí)際的教學(xué)效果卻不容樂觀，造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定隨意

根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師每堂課都應(yīng)該抽出十分鐘時(shí)間開展書寫教學(xué)，但是大部分語文教師認(rèn)為這會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)積極性不強(qiáng)，教師們也并沒有圍繞書寫規(guī)范教學(xué)展開詳細(xì)研究，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定相對(duì)比較隨意，學(xué)生們的書寫得不到有效的規(guī)范和糾正，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的書寫質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，低年級(jí)語文教學(xué)同樣也受到了不利影響。

2.教學(xué)缺乏重點(diǎn)

低年級(jí)書寫規(guī)范教學(xué)主要圍繞書寫姿勢(shì)和書寫習(xí)慣的養(yǎng)成展開，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)階段開始識(shí)字認(rèn)字，有效的書寫練習(xí)能夠幫助學(xué)生們更好地記憶字詞，而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的書寫規(guī)范教學(xué)缺乏重點(diǎn)，通常只是將其作為字詞教學(xué)的組成部分，卻并未能夠圍繞其展開有針對(duì)性的教學(xué)。漢字書寫教學(xué)并未能夠建立科學(xué)的教學(xué)體系，學(xué)生們的書寫數(shù)量和書寫質(zhì)量都未能夠達(dá)到教學(xué)要求。

3.書寫評(píng)價(jià)缺失

書寫評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生們的書寫效果展開評(píng)價(jià)的有效手段，學(xué)生們需要形成良好的書寫意識(shí)，并且掌握正確的書寫方法，最終呈現(xiàn)科學(xué)的書寫習(xí)慣。而目前低年級(jí)語文教師的書寫評(píng)價(jià)基本處于缺失狀態(tài)，教師通常會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的書寫練習(xí)，練習(xí)完成數(shù)量與書寫整齊程度是教師評(píng)價(jià)學(xué)生的最主要標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式的局限性較強(qiáng)，學(xué)生的書寫素養(yǎng)并未得到正確的評(píng)價(jià)，這也無法對(duì)學(xué)生發(fā)揮有效的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。

三、小學(xué)低年級(jí)漢字書寫規(guī)范教學(xué)改進(jìn)策略

規(guī)范化的書寫能夠幫助學(xué)生更好地完成漢字書寫，同時(shí)也有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，在低年級(jí)開展?jié)h字書寫規(guī)范教學(xué)有助于學(xué)生逐漸形成良好的書寫素養(yǎng)，達(dá)到規(guī)范化書寫的教學(xué)目標(biāo)。

1.明確書寫教學(xué)核心任務(wù)

教師首先要對(duì)學(xué)生的基本情況有詳細(xì)而全面的了解，清晰把握漢字教學(xué)的總體目標(biāo)，即讓學(xué)生達(dá)到“布局規(guī)范、結(jié)構(gòu)端正、版面整潔、習(xí)慣良好、基礎(chǔ)扎實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)。而為了更好地完成這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該更加準(zhǔn)確地把握訓(xùn)練重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握正確的書寫習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的書寫過程與書寫方法，關(guān)注學(xué)生課堂訓(xùn)練的效果，明確每堂課的訓(xùn)練時(shí)間與訓(xùn)練任務(wù)，為漢字書寫規(guī)范教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.豐富書寫教學(xué)模式

教師在開展?jié)h字教學(xué)時(shí)要充分考慮漢字結(jié)構(gòu)、音律及含義等特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)有效地整合起來，在此基礎(chǔ)上展開漢字教學(xué)。教師不僅僅要讓學(xué)生們掌握漢字的書寫方法，更要讓學(xué)生們掌握常用漢字的讀音與含義。教師也可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)引入動(dòng)畫教學(xué)、視頻教學(xué)等多種多樣的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生能夠充分感受到漢字書寫的樂趣。

3.開展多種書寫評(píng)價(jià)方式

書寫習(xí)慣的培養(yǎng)及書寫興趣的養(yǎng)成是一項(xiàng)非常復(fù)雜的活動(dòng)，書寫評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新和改變非常有助于這些內(nèi)容的完成。例如中央電視臺(tái)主辦的漢字書寫大會(huì)就極大地調(diào)動(dòng)了很多學(xué)生的書寫積極性。教師同樣也可以在班級(jí)內(nèi)組織類似的活動(dòng)和競(jìng)賽，充分激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生書寫素養(yǎng)的形成。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開始接觸語文知識(shí)，教師也會(huì)開始指導(dǎo)學(xué)生展開漢字書寫練習(xí)，正確的書寫方法及良好的書寫能力對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)及綜合素質(zhì)的提升都具有非常重要的意義。因此教師必須要堅(jiān)持不懈地推進(jìn)漢字書寫規(guī)范教學(xué)，確保學(xué)生們能夠展現(xiàn)更好的書寫效果。

【參考文獻(xiàn)】

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