個(gè)性化：小學(xué)作文教學(xué)的回歸與超越

江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林素晴

培養(yǎng)具有個(gè)性特征的人才是教育改革的趨勢(shì)之一，教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的形成。寫作是學(xué)生發(fā)揮個(gè)性進(jìn)行創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在寫作中融入自己的感知、想象、思維、體驗(yàn)，展現(xiàn)自己的個(gè)性過(guò)程，但在應(yīng)試背景下，小學(xué)作文教學(xué)占據(jù)時(shí)間短，教師采用“大一統(tǒng)”的教法，很多學(xué)生失去自我言說(shuō)的空間，寫出的文章缺乏鮮明的個(gè)性，大多千篇一律，充斥著假話、大話，令人讀來(lái)味同嚼蠟?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要減少對(duì)學(xué)生的束縛，為學(xué)生提供廣闊的空間，讓他們展開(kāi)想象與幻想，鼓勵(lì)他們寫想象的事物。

一、個(gè)性化作文教學(xué)的內(nèi)涵

個(gè)性化作業(yè)是一種具有創(chuàng)造性精神的作品，是在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的個(gè)性，提高自己的主體意識(shí)，以獨(dú)特的方式寫出具有獨(dú)創(chuàng)性、真實(shí)感的作文。教師要為學(xué)生提供展示自我的空間，幫助學(xué)生卸下思維束縛，能傾聽(tīng)自己的內(nèi)心，表達(dá)自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。個(gè)性化作文追求角度的新穎、審美的獨(dú)特、表達(dá)方式的靈活、情感體驗(yàn)的真誠(chéng)，學(xué)生在寫作過(guò)程中獲得個(gè)性的發(fā)展。

個(gè)性化作文教學(xué)具有主體性。教師樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，要將學(xué)生視為有思想、有選擇行為的人，讓他們能根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)性去理解，擺脫束縛，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，逐步展現(xiàn)自己的個(gè)性。教師要將選擇與發(fā)展的權(quán)利交還給學(xué)生，尊重學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生的獨(dú)特性，要充分地相信學(xué)生。教師要引領(lǐng)學(xué)生讀喜歡讀的書(shū)，去主動(dòng)查閱所需的資料，不為文題設(shè)限，只給學(xué)生留有啟發(fā)性的問(wèn)題，為學(xué)生的寫作提供指向。

個(gè)性化作文教學(xué)具有創(chuàng)新性。學(xué)生在寫作中以自己獨(dú)特的視角去思考、以自己獨(dú)特的思維去思考、以獨(dú)特的手法去表達(dá)，從而幫助學(xué)生打破思維框架，給學(xué)生充分的言論自由，讓他們表達(dá)自己的心聲，說(shuō)想說(shuō)的話，抒想抒的情，從而充分展現(xiàn)自己的個(gè)性魅力。

個(gè)性化作文教學(xué)具有體驗(yàn)性。作文是融入感官、情感的體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生融入自己的體驗(yàn)，在釋放個(gè)性中表達(dá)自己對(duì)世界的理解。如果學(xué)生缺少體驗(yàn)，就沒(méi)有感情生命的活力，就會(huì)變得壓抑。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，不以“標(biāo)準(zhǔn)”去衡量學(xué)生的作文水平，要讓他們以自己的觀察、自己的思維方式、自己的寫作特點(diǎn)去表達(dá)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

個(gè)性化作文教學(xué)具有真實(shí)性。學(xué)生作文要求能情感真摯地表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人物的真切體驗(yàn)，要求說(shuō)真實(shí)、實(shí)話、心里話。學(xué)生在寫作中寫出真實(shí)生活、真實(shí)體驗(yàn)、真實(shí)情感，才算是個(gè)性化的表達(dá)，只有將真情融于生活之中，作文才有個(gè)性，才會(huì)充滿創(chuàng)造的品質(zhì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的有效策略

1.關(guān)注生本，樹(shù)立個(gè)性化作文的教學(xué)理念

中國(guó)歷來(lái)倡導(dǎo)中庸之道，不喜張揚(yáng)個(gè)性，我們的文化充滿“統(tǒng)一”的氛圍，人的個(gè)性受到抑制，創(chuàng)造才能被抹殺。教師要關(guān)注生本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要吻合學(xué)生的自我意識(shí)，指引學(xué)生感受生命的獨(dú)特。教師要樹(shù)立個(gè)性寫作的教學(xué)理念，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，擺脫作文形式、內(nèi)容千篇一律的狀況，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要合理地安排教學(xué)任務(wù)、實(shí)施教學(xué)步驟，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

2.營(yíng)造氛圍，拓展寫作空間

一是進(jìn)行個(gè)性化的命題教學(xué)。教師的命題只為了應(yīng)付考試，就會(huì)與學(xué)生的生活實(shí)際、心理發(fā)展相脫離，影響了學(xué)生個(gè)性寫作的發(fā)揮。作文題目要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生思考，而小學(xué)生邏輯思維能力較差，他們只能感知具體的事物，教師要引導(dǎo)他們觀察生活、回憶往事，寫出表達(dá)自己主觀愿望的文章。教師可以根據(jù)學(xué)生的寫作興趣和思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種體裁的訓(xùn)練，如針對(duì)“學(xué)?！边@一材料命題，有側(cè)重于說(shuō)明的，可以以《我們的學(xué)校》為題；有側(cè)重于想象的，可以以《未來(lái)的學(xué)校》為題；有側(cè)重于記敘與抒情的，可以以《我愛(ài)我們的學(xué)?！窞轭}。作文命題要貼近學(xué)生的生活，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，才能觸動(dòng)學(xué)生的寫作欲望，讓他們有言可發(fā)。命題應(yīng)留有較大的空間，不給學(xué)生過(guò)多的束縛，才能煥發(fā)學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)學(xué)生的寫作個(gè)性，讓他們能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，充發(fā)展現(xiàn)自己的才華。二是深化個(gè)性寫作內(nèi)容。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，選擇學(xué)生熟悉的題材，營(yíng)造樂(lè)學(xué)的氛圍，使課堂教學(xué)充滿童趣。如讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話故事，想想這些故事有什么特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上大家齊編童話故事。教師要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，既不能過(guò)于簡(jiǎn)練，也不貪求完整，避免影響學(xué)生的思維，剝奪了學(xué)生自主寫作的空間，影響了學(xué)生的寫作興趣。三是采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式。教師要采用鼓勵(lì)性、合作性等個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生的作文得到恰如其分的評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)要靈活掌握，因訓(xùn)練目的而異，寫人的文章要以外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理表達(dá)人物特點(diǎn)，寫景要有層次、有特色，寫記敘文，要寫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，寫說(shuō)明文要學(xué)會(huì)順序表達(dá)、描述準(zhǔn)確……寫作角度要因文而異，語(yǔ)氣要因人而異，可以開(kāi)展集體評(píng)改活動(dòng)，讓他們?nèi)ビ懻?、辯論。學(xué)生在評(píng)價(jià)中，教師適時(shí)引導(dǎo)、補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改，讓他們?cè)趯懽髦蝎@得自信，獲得樂(lè)趣。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化寫作的思維品質(zhì)

教師要重視學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，逐步擴(kuò)展學(xué)生的寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生寫出有個(gè)性的文章，要采用命題開(kāi)放、表達(dá)方式自由、自由交流、自主評(píng)議的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生以自己的心靈去感悟事物，呵護(hù)學(xué)生的好奇心、想象力，讓學(xué)生多聯(lián)想，尋找多樣的解決問(wèn)題的方法。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)存，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考、感悟的意識(shí)，從閱讀與實(shí)踐中獲得表象，從而能激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的內(nèi)心感受、尊重學(xué)生的情感表達(dá)，營(yíng)造寬松的創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的情感，彰顯自己的個(gè)性，從而真正提高學(xué)生的寫作水平。

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