芻議小學語文教學中學生寫作興趣的培養(yǎng)

江蘇省鎮(zhèn)江市實驗小學 劉 甜

語文教學新課程改革在現(xiàn)今教學階段廣泛開展，要促進小學生綜合能力的培養(yǎng)，就要將學生在語文學習中的作文寫作能力逐步培養(yǎng)起來，讓學生產(chǎn)生寫作學習的興趣，強調(diào)學生的主體意識，從而促使學生從“被動”到“主動”的思路轉(zhuǎn)化，通過科學可行的課程教學方法和手段，對學生作文寫作的學習起到推動和促進的作用。

一、小學階段寫作教學發(fā)展的情況

小學語文教師在課堂中注重對學生進行講解，主要目的是為了提升學生的語文成績，這樣不符合社會發(fā)展的需求，出現(xiàn)學生習慣性地進行背誦和記憶，再加上答題技巧，讓成績提高，從而忽視了語文學習的根本意義。隨著社會的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，學生接觸知識的途徑和方法都是多樣化的，網(wǎng)絡(luò)化用語普遍在孩子的言行中得以呈現(xiàn)，教師教學方法太過于傳統(tǒng)也不能讓學生有效接受知識，將課程內(nèi)容和時代發(fā)展相結(jié)合是我國小學語文教育工作者應該思考的問題。

目前在小學語文學習中，作文寫作的教學仍舊需要很大程度的突破發(fā)展。社會上出現(xiàn)很多針對孩子作文寫作的培訓班，這從一定程度也反映了教師在語文寫作方面的培養(yǎng)還不夠到位，致使學生作文能力不高，導致學生語文成績降低。

二、小學語文中寫作興趣培養(yǎng)的重要性

1.興趣是學生主動自覺寫作的推動力

教師在語文課堂上通常會給學生安排作文任務(wù)，讓學生熟悉寫作流程，通過“量變”期待學生能達到一個“質(zhì)變”。殊不知對于學生來說，一味地采用這種方法并不可行，學生會在一次次的繁重的作文任務(wù)中，出現(xiàn)應付教師、內(nèi)心焦慮于完成教師布置的字數(shù)任務(wù)量的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生反抗和抵觸的心理。從這個角度來看，寫作興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要，也應該成為教師在進行寫作輔導時應該首先考慮的條件，教師應該在語文課堂中注重對學生興趣的培養(yǎng)，從而讓學生自己主動進行寫作學習，探索作文的知識結(jié)構(gòu)，使學生通過自身的不斷努力真正喜歡上寫作，將興趣作為一種推動力，促進自己的文學素養(yǎng)和寫作能力的提升。

2.興趣是培養(yǎng)學生寫作行為習慣的先決條件

我們都知道“興趣是最好的老師”，對于小學階段的孩子來說更是如此。教師教育學生進行寫作能力的培養(yǎng)，不應該是只要教師說出這個概念，學生履行就可以了。寫作方面的知識講解應該投其所好，緊密聯(lián)系小學生的性格特點，將興趣培養(yǎng)作為必要的先決條件，最終讓小學生在作文構(gòu)思方面形成自己的思維方法，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

三、小學語文教學中寫作能力的培養(yǎng)方法和策略研究

1.建立以閱讀為基礎(chǔ)的寫作培養(yǎng)方案

日常學習中注重閱讀素材的積累，對于學生來說是提升寫作能力最普遍的做法，通過對一整篇文章的閱讀，教師在課堂輔導加以講解，可以讓學生了解到一篇優(yōu)秀的文章作者在文章的構(gòu)思中通常都是從哪個方面入手的，作者在確定文章主線之后通過什么樣的方式補充文章細節(jié)內(nèi)容。這樣學生在自己寫作時也能做到心中有數(shù)，具備整體構(gòu)思的能力。

通過大量的閱讀，學生開始注重對寫作素材的積累，閱讀范圍廣了，并且將閱讀當中學到的美文金句進行背誦摘抄，養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，同時也能很好地將自己的積累靈活運用到寫作當中去，從而經(jīng)過自己的加工和理解形成自己的內(nèi)部知識。另外，在閱讀中應該注意的是，教師應該正確引導學生的興趣，不能由著學生興趣太過依賴網(wǎng)絡(luò)文學、公眾號文章等，現(xiàn)在信息發(fā)展太快，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容通常不能及時篩選，在措辭、文章主題方面都存在著或多或少的問題，避免學生對網(wǎng)絡(luò)形成依賴也是教師應該思考的重要問題。

2.優(yōu)秀作文課堂展示和學習欣賞

寫作任務(wù)日常練習中，班級中總會出現(xiàn)文章內(nèi)容主題、思路、詞句運用合理的優(yōu)秀文章。教師首先應該給這部分同學提出表揚，在征求意見之后將文章進行課堂朗讀，促進同學們之間相互學習。另外，針對寫作水平有待提高的同學，教師應該提出修改建議，對文章內(nèi)容表述比較好的部分進行表揚，給學生一定的鼓勵。最后同學們將文章進行互換學習，大家取長補短，對優(yōu)秀文章的構(gòu)思和主題進行學習，對給出建議的文章批注有所了解，注意避免相同類型的錯誤的發(fā)展，從而讓學生通過對文章的學習欣賞共同進步。

3.開展豐富的課內(nèi)外活動，激發(fā)學生的寫作興趣

教師可以通過開展團體活動來培養(yǎng)學生對學習寫作的熱情。教師在課堂上，可以運用多媒體將習作文章中出現(xiàn)的人物、事物進行具體展示，也可以在課外活動中推薦或者帶領(lǐng)大家去參觀博物館、藝術(shù)館、展覽館等，從學生的好奇心角度對學生進行寫作興趣的培養(yǎng)，讓學生通過對中華民族的偉大歷史進程、傳統(tǒng)工藝技術(shù)、珍貴歷史文物等的了解，提升自己的家國情懷，從而由興趣逐步向?qū)懽鲪酆玫姆较虬l(fā)展。

小學生在語文學習中進行作文興趣的培養(yǎng)過程，教師的引導和學生自己心態(tài)的轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。我們通過多方面的研究和探討，尋找出了適宜培養(yǎng)小學生寫作興趣的方法，望廣大教職工作者結(jié)合自己學生的情況，提升自己所在班級學生的寫作能力。

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