作文教學(xué)要注重“讀寫(xiě)”味道

浙江省義烏市倍磊小學(xué) 朱菲月

莫言說(shuō)：“閱讀是最好的老師?！彼自捯舱f(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！彼宰x書(shū)寫(xiě)字兩者缺一不可。讓學(xué)生在閱讀時(shí)標(biāo)記重點(diǎn)知識(shí)，標(biāo)注獨(dú)特的寫(xiě)作手法和摘抄優(yōu)美的句子段落等，為寫(xiě)作積累素材和寫(xiě)作技巧。閱讀不要只是單純地閱讀，要讓閱讀變得更有意義，讓閱讀和寫(xiě)作相輔相成，提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面是根據(jù)多位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師的教學(xué)經(jīng)歷得出的一些方法。

一、讀故事，為學(xué)生寫(xiě)作鋪路

小學(xué)生詞句積累不足，沒(méi)有豐富的語(yǔ)句充實(shí)文章，也由于初次接觸寫(xiě)作而對(duì)寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)不太熟悉。這就導(dǎo)致小學(xué)生的作文常常出現(xiàn)主題不明確、內(nèi)容凌亂空洞、記流水賬等現(xiàn)象。為了避免學(xué)生多次犯這種低級(jí)錯(cuò)誤，教師要將閱讀文本作為寫(xiě)作的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在大量閱讀中積累寫(xiě)作技巧和豐富的語(yǔ)言等，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。閱讀不是隨便讀一本書(shū)，更不是說(shuō)讀越多越好，“囫圇吞棗”，閱讀要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，深?yuàn)W的文章他們讀不懂也不感興趣，據(jù)調(diào)查，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)畫(huà)面唯美、情節(jié)簡(jiǎn)單易懂的故事書(shū)感興趣，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生多讀童話故事書(shū)和成語(yǔ)故事等，一方面使學(xué)生通過(guò)閱讀愛(ài)上寫(xiě)作，另一方面使學(xué)生通過(guò)閱讀積累寫(xiě)作技巧。

例如小學(xué)三年級(jí)的一篇課文《奇怪的大石頭》，其實(shí)這篇文章并不是通俗易懂的童話類(lèi)文章，但是這樣一個(gè)標(biāo)題就很吸引人們的注意力了?！捌婀值拇笫^”，會(huì)讓人去想什么樣的石頭奇怪，它為什么奇怪呢？讓人們充滿了好奇，忍不住想去探究真相。因此，課前老師不用急急忙忙地開(kāi)始講課，可以讓學(xué)生自己去閱讀，給學(xué)生自主探究的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。在正式的課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自行對(duì)文章進(jìn)行分析，讓學(xué)生找出文章中掩藏的優(yōu)美文字并理解文章內(nèi)涵。怎么引導(dǎo)呢？老師可以提一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，比如：“大家認(rèn)為大石頭奇怪在什么地方？”“同學(xué)們，你們認(rèn)為李四光是個(gè)什么樣的人？文章的標(biāo)題有什么作用？”讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)寫(xiě)文章標(biāo)題的重要性，好的標(biāo)題是吸引讀者繼續(xù)閱讀的“試金石”，同時(shí)也讓學(xué)生明白保持一顆好奇心不斷創(chuàng)新的意義。課后，老師可以讓學(xué)生探究一下一顆種子到開(kāi)出花朵的歷程，每天記錄種子的變化。

小學(xué)生對(duì)這個(gè)世界還處于一種懵懂的狀態(tài)，對(duì)任何事情都充滿了好奇，這樣一次練習(xí)不僅可以滿足學(xué)生的好奇心，也可以使學(xué)生對(duì)植物有所了解，更重要的是，每天記錄種子的變化是一個(gè)很客觀的寫(xiě)作，不需要發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單易寫(xiě)，符合小學(xué)生的特點(diǎn)。

上例表明，教師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的特性，選擇適合小學(xué)生的課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為小學(xué)生的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

二、讀作文，積累豐富素材

對(duì)于寫(xiě)作，想要讓學(xué)生做到行云流水，妙筆生花，就需要有素材可寫(xiě)，拿到一個(gè)題目后腦海里需要聯(lián)想出許多可用素材，而不是一片空白，不知如何下筆。因此，平時(shí)素材的積累就十分重要了。 一篇優(yōu)秀的作文，不僅僅需要題目簡(jiǎn)練新穎，內(nèi)容、寫(xiě)作技巧等也需要獨(dú)特，千篇一律的寫(xiě)作會(huì)讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞，要想自己的作文在眾多文章中脫穎而出，就需要有不同于常人的新穎奇特的寫(xiě)作素材。寫(xiě)作素材不是憑空想象的，都是根據(jù)平時(shí)的積累而來(lái)的。杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！彼越處熞膭?lì)學(xué)生在課余時(shí)間多讀一些優(yōu)秀作文和課外書(shū)籍等，積累寫(xiě)作素材，為學(xué)生寫(xiě)好作文鋪路。

例如《槐鄉(xiāng)的孩子》，學(xué)習(xí)完這篇課文后，學(xué)生感受到了槐鄉(xiāng)孩子們采槐花勞動(dòng)的歡快，教師要求學(xué)生以“我愛(ài)勞動(dòng)”為主題寫(xiě)一篇作文。在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作前，教師要求學(xué)生每天閱讀一兩篇優(yōu)秀作文并將其中的名言警句、優(yōu)美句子摘抄下來(lái)，每周檢查一次學(xué)生的完成情況。通過(guò)這種訓(xùn)練，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在之后的寫(xiě)文中，好句子的運(yùn)用率越來(lái)越高了，在這次以勞動(dòng)為主題的作文中，很多學(xué)生用到了高爾基的一句話：“只有人的勞動(dòng)才是神圣的?！币灿袑W(xué)生用到了歐里庇得斯的話：“不怕天寒地凍，就怕手腳不動(dòng)?！背酥膺€有很多學(xué)生用到了很多優(yōu)美的句子，比如：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美，勞動(dòng)是生存的本能，勞動(dòng)使整個(gè)世界充滿了希望”等，這里就不一一列舉了。這些積累的運(yùn)用，使學(xué)生的文章更加優(yōu)秀，同時(shí)也給批閱老師留下了深刻的印象。

由此可見(jiàn)，寫(xiě)作與閱讀密不可分，寫(xiě)作離不開(kāi)素材，素材的積累離不開(kāi)大量的閱讀。讓學(xué)生在閱讀中積累豐富的素材，為學(xué)生有話可寫(xiě)做鋪墊。

三、讀方法，巧借寫(xiě)作技巧和方法

優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)是立意獨(dú)特、主題突出、選材新穎、標(biāo)題新穎和寫(xiě)作手法獨(dú)特等。對(duì)于小學(xué)生的作文來(lái)說(shuō)，主題一般是老師給的，所有學(xué)生都寫(xiě)一樣的主題。既然大家的主題都一樣，想要寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，就需要在選材和寫(xiě)作技巧上下功夫了。上面講了選材，現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作技巧吧。在寫(xiě)作中如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)、抒情等多種表現(xiàn)手法，或者多運(yùn)用比喻、擬人等表現(xiàn)手法等，都可以為文章增色不少，再或者結(jié)構(gòu)完整、首尾呼應(yīng)等都是給教師留下印象的好方法，當(dāng)然，寫(xiě)作技巧的積累也離不開(kāi)閱讀，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)他人寫(xiě)作的手法。

例如《媽媽的賬單》，文章首先寫(xiě)了幼兒園每年給家長(zhǎng)發(fā)寫(xiě)寫(xiě)學(xué)費(fèi)的收款單，由此引出了“我”的突發(fā)奇想，“我”也給媽媽寫(xiě)了一份收款單，再寫(xiě)到媽媽閱讀“我”的賬單后的做法，最后表現(xiàn)出天下父母為孩子無(wú)私奉獻(xiàn)的美。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。課后，教師可要求學(xué)生根據(jù)自己的理解寫(xiě)一篇有關(guān)自己媽媽的文章。事后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的活學(xué)活用能力很強(qiáng)，學(xué)過(guò)文章后，學(xué)生大多數(shù)是仿造課文結(jié)構(gòu)寫(xiě)的這篇作文，較之以前的作文，無(wú)論是用詞還是寫(xiě)作結(jié)構(gòu)方面都有了很大的提升。

總而言之，寫(xiě)作離不開(kāi)閱讀。閱讀不是要學(xué)生簡(jiǎn)單淺顯地去讀，而是要讓學(xué)生真正在閱讀中學(xué)到知識(shí)，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作技巧，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)別人的真情流露，為自己以后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，閱讀也是為了體會(huì)文章的深意，學(xué)習(xí)其中的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。