優(yōu)化教學理念，把準小學作文方向盤

江蘇省南京外國語學校仙林分校 王 佳

為了培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)作方向，教師需要不斷探究和更新小學語文作文教學中的興趣課堂方法，通過有效的教學題材和課堂元素來訓練學生各方面的寫作技能和表達技巧。在引導的過程中，也要掌握有效的方法和策略，主要從學生的興趣角度出發(fā)，充分融合初中語文作文教學實際，才能達到事半功倍的效果。

一、加強教學實際，把準小學作文的方向盤

教師要知道，當前的小學生的思想和行動都比較單純，接受新知識的能力也不夠強，而培養(yǎng)小學生語文寫作能力最重要的就是發(fā)揮課堂的個性化和自由性，才能激發(fā)學生的創(chuàng)作動力，塑造學生的作文創(chuàng)作核心意識。所以教師必須加強教學實際，把準小學作文的方向盤，隨時和學生做好溝交流工作，了解學生的心靈動態(tài)和學習感悟，并制定詳細的作文教學方案和計劃，才能有效幫助學生找到創(chuàng)作靈感，讓學生學會選擇合適的作文題材進行創(chuàng)作。從作文方向入手進行教學，能顯著提高學生的求學意識，培養(yǎng)學生的寫作意識和構(gòu)思能力，讓學生學會從有效的資源中積累創(chuàng)作經(jīng)驗并學會匯集靈感的寫作技巧，改掉寫作目標和方向不明確的缺點，綜合發(fā)展和提高。

當代的語文教育與生活之間的教學元素是密切相關(guān)的，特別是作文教學，需要緊密和日常生活聯(lián)系在一起。因此教師就要抓住學生感興趣的作文素材，讓學生把生活中經(jīng)歷的真實事件詳細地記在心中，在創(chuàng)作時及時找到靈感并把事件加入語文的寫作中，提高學生的學習效率和質(zhì)量。此外，耳濡目染的教學內(nèi)容能讓學生感受到創(chuàng)作作文的輕松感和愉悅感。教師要不斷重視生活素材和教育學習的銜接，強化作文題材，選取教學內(nèi)容，綜合把握作文入門的關(guān)鍵和主導方向，幫助學生找到有效的構(gòu)思技巧，通過自己真實的事件不斷挖掘創(chuàng)作靈感，豐富學生的想象空間，真正豐富作文教學實際。

二、提高課堂目標，強化小學作文的教學度

提高課堂目標是一個循序漸進的過程。只有合理地整理和教學，在日常中經(jīng)常布置符合生活事件的作文題材來訓練學生的作文能力，才能幫助教師了解學生的寫作水平，掌握小學生的創(chuàng)作能力，以便于做好生活素材和教育學習的銜接，從一個很高的層次上整體提高學生對于作文的感知力度。當學生在日常閱讀的過程中，如果發(fā)現(xiàn)有價值的作文素材或好詞佳句，教師就要引導學生按要求記錄下來，以便今后尋找作文題材時能得心應(yīng)手，快速挖掘出創(chuàng)作靈感，用腦思考、用心體驗，養(yǎng)成摘抄作文素材的好習慣。

當代的小學生對生活態(tài)度和作文寫作方法大多有自己的觀念和見解。從《作文源史》中可以查詢到，法國著名作家步封曾經(jīng)說過：“為了寫得好，必須充分地掌握題材，對題材加以充分的思索，以便清楚地看出層次，把思想構(gòu)成一個連貫體?！睆倪@句話中我們可以看出，只有結(jié)構(gòu)清楚、思路合理的作文，才能稱得上是優(yōu)秀的作文。小學生剛接觸到作文的創(chuàng)作，難免有些困擾和難下筆的地方，教師要做好引導工作，在他們不知道從何下手時給予有效的建議。

三、豐富教學內(nèi)容，保證小學作文的題材化

“逆風的方向，更適合飛翔，不怕什么阻擋，只怕自己投降”。這是五月天在《倔強》中唱到的歌詞。在作文創(chuàng)作中也同樣如此，只有把握住作文創(chuàng)作的主導方向和目標，才能讓作文顯現(xiàn)出自己獨特的靈魂，才能提高學生的寫作能力和水平。在引導學生的作文方向時，切不可操之過急，而是要依循學生接受知識的能力程度制定詳細的方案和計劃，在選擇作文素材時也要保證小學作文的題材化。

另一方面，在傳統(tǒng)的作文教學模式下，有的小學生思維較為狹隘，不知道如何表達自己的真情實感，甚至一提起作文就感到頭疼，無從下筆。這些都是學生在作文創(chuàng)作時經(jīng)常出現(xiàn)的問題。教師要正視這些現(xiàn)象，找到出現(xiàn)問題的關(guān)鍵因素，發(fā)現(xiàn)作文教學的突破口，并注重加入生活中的作文教學題材，指導學生在日常生活中多閱讀課外書籍，養(yǎng)成創(chuàng)作的良好習慣，擺脫無從下筆的學習誤區(qū)。在教學實例方面，教師可以利用一節(jié)語文課，組織有效的活動形式，讓學生自由尋找閱讀的書籍，或者進行小組閱讀大賽，看誰閱讀的有效題材比較多。學生在閱讀的過程中能團結(jié)合作，互相取長補短，有效地促進了學生的思維高速運轉(zhuǎn)。

作文教學從來都是一個循序漸進的過程，只有通過不斷地訓練和教學，才能培養(yǎng)學生的自主性和積極性，讓學生在每次作文創(chuàng)作時有目標和方向。教師一定要隨時隨地地記住自己的作文教學方向，為學生牽引正確明亮的道路，加強教學實際，把準小學作文的方向盤。在引導過程中也要不斷提高課堂目標，強化小學作文的教學度，最終豐富教學內(nèi)容，并制定符合當代教學理念的作文教學課堂模式，保證小學作文的題材化。

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