激勵
——教師管理的有效策略

一、管理案例

案例一：我校有一名年輕的女教師，專業(yè)素質(zhì)不高，教學(xué)質(zhì)量差，因此被許多教師瞧不起，平時很自卑，不善于交際。但是這位教師有一個最大的優(yōu)點，就是工作服從安排，任勞任怨，領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)不推諉，不打折扣。為了把這位教師培養(yǎng)成一名優(yōu)秀教師，學(xué)校采取了這樣幾個措施：第一，主動溝通，分管教學(xué)的校長和她說，教師的威信是建立在責(zé)任心之上的，你工作服從安排，任勞任怨，這說明你工作責(zé)任心強，這是一名教師能否取得成功的關(guān)鍵，有了這些，你肯定能成為一名優(yōu)秀教師。一個教師的教學(xué)水平一定的情況下，教學(xué)質(zhì)量與責(zé)任心成正比。也就是說，在一定的教學(xué)水平下，教師的教學(xué)質(zhì)量取決于教師的責(zé)任心。你有責(zé)任心，你就能出成績，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定會充分信任教師。第二，學(xué)校經(jīng)常安排這位教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進其專業(yè)成長。第三，安排有經(jīng)驗的教師與她結(jié)對，講要求，定目標(biāo)。經(jīng)常安排同學(xué)科的教師相互聽課，相互評課，相信好的課堂是打造出來的，是磨礪出來的。第四，要肯定這位教師所取得的成績，恰如其分地予以表彰，由于這位教師虛心好學(xué)，能積極參加教研活動，講課水平直線上升，已成為我校的一位骨干教師，多次被評為先進教師。

案例二：我校有一名化學(xué)教師，一直是高三年級的把關(guān)教師，并且多年來一直擔(dān)任班主任，年輕有為，非常優(yōu)秀。但是，她的丈夫身患重病，家庭經(jīng)濟十分困難，在這種情況下，學(xué)校多方面予以關(guān)心照顧，一是學(xué)校每年把她都作為困難教師家庭予以慰問；二是對在其親屬治病期間的事假病假給予特殊處理。我們說，學(xué)校管理要重人氣，學(xué)校管理是人的管理，人都是有情感的，所以在管理過程中必須注意制度與情感的結(jié)合，也就是說，制度是無情的，而人是有情的，管理過程中，不能搞一刀切，必須靈活處理特殊事件，必須在管理過程中滲透情感。在我們的鼓勵下，這位教師終于成為一名市級優(yōu)秀教師。

二、管理感悟

美國著名管理學(xué)家艾柯卡說：“所謂管理，實際上就是調(diào)動人的積極性?！币晃粌?yōu)秀的校長并不是要在各方面都比教師強，但是一定要有調(diào)動教師積極性的能力。激勵是一種重要的管理手段，也是一門高深的管理藝術(shù)。校長的激勵最大限度地激發(fā)教師的工作積極性，這是學(xué)校管理的成功之所在。

校長的激勵并不是一定要用金錢和物質(zhì)，校長在制定激勵政策的時候，要考慮到競爭性、公平性、學(xué)校的經(jīng)濟能力，還要重點要考慮教師的需求。

1.要注重行為“垂范激勵”。校長要以身作則，率先垂范，做學(xué)生的良師益友，當(dāng)教師的榜樣。正人先正己，身傳勝過言教，榜樣的力量是無窮的。

2.要注重“情感激勵”。人都是有情感的，教師也是有情感需求的，校長要尊重教師，要關(guān)心教師，校長要密切與教師之間的聯(lián)系，要舍得感情投資，特別是當(dāng)教師最需要幫助的時候，要給予教師以力所能及的幫助。

3.要注重“責(zé)任激勵”。責(zé)任心是一個教師身上最寶貴的東西，教書是一個良心活，可以說，教師的教學(xué)能否取得成功，責(zé)任心是關(guān)鍵。校長在安排工作的時候要注重責(zé)任激勵，要充分相信教師，實施責(zé)任制就是調(diào)動教師責(zé)任心的最有效辦法。

4.要注重“參與激勵”。校長在實施決策的過程中要認(rèn)真進行調(diào)研，要廣泛征求教師的意見，并且讓部分教師參與決策，要教師自己做出承諾，并為自己的承諾而努力工作。

5.要注重“目標(biāo)激勵”。我們說，大多數(shù)教師都希望自己將來工作得更好，使自己更具有發(fā)展?jié)摿?，校長要幫助他們建立不斷超越自我的目標(biāo)。

6.要注重“生活激勵”。教師工作也是為了家庭生活，在教師家庭事務(wù)與學(xué)校工作有沖突的時候，校長要予以關(guān)心，要引導(dǎo)教師正確處理好學(xué)校工作與家庭事務(wù)之間的關(guān)系，對他們的家庭困難要給予力所能及的幫助。

總之，一支好的教師隊伍就是一所好學(xué)校，而激勵是教師管理的有效手段，由于人的動機和行為是多樣的，校長的激勵方法也沒有固定模式，如何實施激勵，恰好體現(xiàn)了校長的管理智慧。