新時(shí)期高校青年教師師德建設(shè)的多維思考

孔兵兵 （北京農(nóng)學(xué)院）

教育，是一個(gè)民族的根本，而高等教育是其中重要的組成部分，而在高等教育中，一個(gè)關(guān)鍵就是教師的培養(yǎng)；在培養(yǎng)中，師德又是教師的靈魂。高校當(dāng)中的青年教師是我們高等學(xué)校發(fā)展的先鋒和主力軍，是辦好人民滿意的高等教育的中堅(jiān)力量。高等學(xué)校青年教師的師德水平高低直接影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，科學(xué)研究水平，更關(guān)系著高等教育發(fā)展的未來。

一 新時(shí)期高校青年教師師德建設(shè)的必要性

古人云“上所施，下所效”。當(dāng)前，在新的歷史時(shí)期，青年教師作為高校教師隊(duì)伍中的新生力量，他們大多在教學(xué)一線，承擔(dān)了一些基本的教學(xué)和科研任務(wù)，年輕、思想活躍、是與學(xué)生接觸最為密切的教育者,他們道德素質(zhì)的高低對(duì)高等教育事業(yè)的發(fā)展具有長遠(yuǎn)的影響。高校青年教師必須不斷提高自身的道德素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，才能全面承擔(dān)起時(shí)代所賦予的重任。

(一)時(shí)代發(fā)展的需要

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國特色社會(huì)主義新時(shí)代是我國發(fā)展新的歷史方位,東西方文化的不斷交流和碰撞，各種社會(huì)思潮對(duì)教育和教師帶來了沖擊，這就對(duì)廣大青年教師的師德有了更高的要求。廣大青年教師不僅要克服各種腐朽思想的侵蝕，抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)其的影響，還要不斷從嚴(yán)要求自己，提高師德水平，對(duì)學(xué)生起到榜樣的力量。我們要清醒認(rèn)識(shí)新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校教師師德建設(shè)的重要意義，重視師德建設(shè)，確保我們黨和國家的事業(yè)后繼有人，實(shí)現(xiàn)科教興國、人才強(qiáng)國，為全面建成小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的人才支撐和保障。

(二)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的需要

新的歷史時(shí)期，隨著高校青年教師的成長，教師的道德狀況在很大程度上反映了整個(gè)高校師德水平的高低。師德不僅是青年教師職業(yè)活動(dòng)的需要，也是青年教師對(duì)個(gè)人幸福事業(yè)的期望。只有青年教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，才能傳播知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。青年教師通過加強(qiáng)高校師德建設(shè)，他們意識(shí)到自身素質(zhì)和能力的不足，不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。通過滿足高校青年教師的發(fā)展需要，他們對(duì)教育、教學(xué)、科研等方面抱有極大的熱情和積極性，成為高校教書育人的好老師，成為高校教書育人的好老師，推動(dòng)建設(shè)一支政治堅(jiān)強(qiáng)，業(yè)務(wù)精良，作風(fēng)優(yōu)良，素質(zhì)高的高校教師隊(duì)伍。

（三）促進(jìn)高等教育發(fā)展的需要

高等教育在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、建設(shè)人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略中發(fā)揮著重要的戰(zhàn)略性作用。高校青年教師是高等教育發(fā)展的動(dòng)力，也是推動(dòng)高等教育發(fā)展的支柱。青年教師道德建設(shè)在高校建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，它是高等教育改革和發(fā)展的重要組成部分，高校青年教師師德素質(zhì)與人才培養(yǎng)水平的提高、與高等教育的發(fā)展密切相關(guān)。加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)，有利于促進(jìn)青年教師積極啟發(fā)學(xué)生做出正確的價(jià)值選擇，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立為人民服務(wù)的意識(shí)，促進(jìn)青年教師形成“以人為本”的教育科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)中國高等教育的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)從高等教育大國向高等教育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變邁出了新的一步。

二 新時(shí)期高校青年教師師德建設(shè)存在的問題

社會(huì)在發(fā)展，作為高校教師隊(duì)伍中新生力量的青年教師隊(duì)伍發(fā)生了重大變革。他們中絕大多數(shù)教師的職業(yè)道德是好的，忠于職守、辛勤耕耘。但不可否認(rèn)的是在現(xiàn)實(shí)生活中一些教師出現(xiàn)了道德失范的問題。

（一）高校青年教師師德意識(shí)淡薄

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，讓部分青年教師對(duì)職責(zé)的理解和認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為教師就是給學(xué)生傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí)而只滿足于課堂教學(xué)，不僅忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)心，更忽視了對(duì)學(xué)生的思想教育，與學(xué)生基本沒有溝通和交流。教師只有尊重學(xué)生人格，深入到學(xué)生中去，了解他們、關(guān)心他們，在思想、品德、學(xué)業(yè)和做人等方面對(duì)他們提供幫助，才能成為教書育人的教育園丁，否則只能是一個(gè)教書匠。

（二）高校青年教師師德制度缺乏

師德是教師職業(yè)觀念和職業(yè)責(zé)任的體現(xiàn)和反映，這是教師職業(yè)活動(dòng)應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)，完善的師德建設(shè)體系是高校青年教師師德建設(shè)的制度保障。許多高校沒有統(tǒng)一的青年教師道德標(biāo)準(zhǔn)，也沒有嚴(yán)格的制度。一些高校也制定了一些規(guī)范，但沒有針對(duì)高校教師特殊群體的青年教師。在評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制的重要標(biāo)準(zhǔn)上，他們只關(guān)注教師的專業(yè)素質(zhì)和科研能力，而不重視青年教師的思想道德素質(zhì)。這些缺乏有針對(duì)性的實(shí)踐導(dǎo)致了對(duì)高校青年教師道德的培訓(xùn)和評(píng)估，直接影響到高校青年教師師德建設(shè)的有效性。

三 新時(shí)期高校青年教師師德建設(shè)的對(duì)策建議

教師道德不僅是教師品德問題，而且應(yīng)該是教師專業(yè)素質(zhì)的全面表現(xiàn)。高校青年教師只有在師德建設(shè)中實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的自覺，才能推動(dòng)我國高校青年教師師德整體水平的提高。

(一)理想信念是青年教師從事職業(yè)活動(dòng)的首要要求

作為一名肩負(fù)歷史性任務(wù)的高校青年教師，堅(jiān)定的理想和信念是首要要求。習(xí)近平同志曾經(jīng)生動(dòng)地說過，理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，這個(gè)比喻也適用于高校的年輕教師。黨的十八大提出，中國的教育方針是“堅(jiān)持教育事業(yè)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，把立德樹人作為根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,努力辦好人民滿意的教育。”中國特色社會(huì)主義的性質(zhì)決定了高校青年教師的素質(zhì)，必須運(yùn)用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)行教育實(shí)踐，理解科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的思想和方針，了解中國的國情和中國的歷史，特別是中國的近代史，有意識(shí)地提高思想意識(shí)，政治意識(shí)，切實(shí)做到“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū),三尺講臺(tái)有紀(jì)律”的要求。只有這樣才能培養(yǎng)出熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義，熱愛黨的學(xué)生，使其真正成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）職業(yè)道德是青年教師為人師表的內(nèi)在要求

教師必須首先是合格的公民，并遵守普通公民的道德規(guī)范。但是，教師也是一個(gè)特殊的職業(yè)，除了遵守普通公民道德規(guī)范的要求外，還必須具備具有教師專業(yè)特征的道德要求。高校教師的道德不僅包括一般道德，還包括特殊道德。一般的道德準(zhǔn)則是年輕的高校教師必須遵循的社會(huì)道德準(zhǔn)則。特殊道德是高校教師必須遵循的高校教師的職業(yè)道德。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過，教師是學(xué)生的榜樣，教師要做到以身作則。高校青年教師的行為思想和道德狀況將直接影響學(xué)生。因此，高校青年教師必須認(rèn)真加強(qiáng)自身的職業(yè)道德學(xué)習(xí)，加深對(duì)職業(yè)道德的理解，運(yùn)用新知識(shí)和自身道德境界影響學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)過程中，高校應(yīng)引導(dǎo)青年教師注重自己的工作作風(fēng)，樹立良好的教師形象，塑造良好的品德，贏得學(xué)生的尊重，促進(jìn)學(xué)生良好作風(fēng)的形成。

（三）職業(yè)理想是青年教師參與教育活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力

從古至今，教育一直是崇高的職業(yè)，崇尚奉獻(xiàn)精神。因此，青年教師應(yīng)以自己的職業(yè)為榮，認(rèn)真履行職責(zé)，為國家培養(yǎng)大批優(yōu)秀的有知識(shí)和文化的建設(shè)者和接班人。然而，由于教師的專業(yè)特征決定了教師的工作強(qiáng)度大，沒有工作時(shí)間和休息時(shí)間。正因?yàn)槿绱?，有些人?duì)進(jìn)入教師專業(yè)猶豫不決。作為一名杰出的年輕高校教師，要樹立正確的職業(yè)理想，具有強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感，歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，雄心勃勃，致力于工作，以實(shí)際行動(dòng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，盡最大努力培養(yǎng)學(xué)生的才能，努力發(fā)掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（四）職業(yè)技能是青年教師教書育人的必備素質(zhì)

高等教育的性質(zhì)決定了高校教師不僅需要高水平的教學(xué)能力，而且需要高水平的科研能力。對(duì)于高校青年教師，必須要努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)，發(fā)展新思路，注重提高知識(shí)的深度和廣度，把學(xué)術(shù)專業(yè)水平和道德素質(zhì)提高到更高水平。一是，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，先進(jìn)的教育理念能夠指導(dǎo)青年教師在教育教學(xué)過程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神；二是要有一定的教育和心理學(xué)知識(shí)，因?yàn)榻逃龑?duì)象是一個(gè)充滿活力，積極進(jìn)取，勇于追求的大學(xué)生，他們的思想變得越來越成熟，但他們?nèi)匀徊皇且粋€(gè)完整的社會(huì)人，并會(huì)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中。只有有效解決學(xué)生存在的問題，特別是心理問題才能有效促進(jìn)其全面健康成長。

（五）教育實(shí)踐是青年教師師德修養(yǎng)的落腳點(diǎn)

一個(gè)人的道德修養(yǎng)和能力水平要通過實(shí)踐的檢驗(yàn)來總結(jié)。因此，高校青年教師從始至終都從道德認(rèn)知向道德習(xí)慣學(xué)習(xí)。教育實(shí)踐是高校青年教師培養(yǎng)的立足點(diǎn)，也是衡量教師道德修養(yǎng)客觀效果的標(biāo)準(zhǔn)。首先，教育實(shí)踐是培養(yǎng)師德的立足點(diǎn)。它旨在通過道德教育指導(dǎo)教育、教學(xué)，研究和社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐。脫離特定的教育實(shí)踐，師德就失去了基礎(chǔ)。其次，教育實(shí)踐是衡量教師道德修養(yǎng)客觀效果的標(biāo)準(zhǔn)。師德教育只反映在教師從事的教學(xué)科研活動(dòng)中，只能通過教育實(shí)踐來檢驗(yàn)和衡量。