淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生注意力的調(diào)節(jié)

劉曉芳 (江蘇連云港市灌云縣同興中心小學(xué))

集中注意力是學(xué)好知識以及完善技能的前提條件，如果不能滿足這樣的條件，則無法順利推進(jìn)課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常沒有自我約束力，常常會在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力不集中、上課溜號等問題，降低了課堂參與度，阻礙了知識的消化。而數(shù)學(xué)課程的特殊性要求學(xué)生只有集中注意力才能解決抽象問題。所以教師要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特征，積極運用多樣化的策略，讓學(xué)生的注意力以及思維更加集中。

1.科學(xué)運用數(shù)學(xué)教具，吸引學(xué)生的注意力

想要讓學(xué)生的注意力能夠長久地集中，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，其前提條件就是讓課堂對學(xué)生有吸引力，保證教學(xué)內(nèi)容與形式能夠引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生聚精會神地參與課堂活動。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，單一利用板書以及教師的講授是極其片面的，需要教師用一些生動直觀的數(shù)學(xué)教具，吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效率。例如在教學(xué)圖形時，為了讓學(xué)生了解不同的圖形和其特點，教師可以利用剪紙來完成教學(xué)，用顏色鮮明的剪紙讓學(xué)生集中注意力觀察和探索，并讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分地釋放，同時學(xué)生掌握了區(qū)別圖形的方法，增強(qiáng)了記憶力。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生自制教具，拓展學(xué)生思維，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)和實踐活動中。如在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐時，教師指導(dǎo)學(xué)生用硬紙板制作圓柱和圓錐的模型，讓學(xué)生探索二者的區(qū)別，并讓他們思考二者在體積等方面可能會存在的關(guān)聯(lián)，既鍛煉了動手操作能力，又奠定學(xué)生深層學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合學(xué)生天性特征，推進(jìn)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

活潑好動是小學(xué)階段的學(xué)生具有的普遍天性，利用強(qiáng)制性的方法迫使學(xué)生集中注意力，會減少注意力集中的時間，甚至還可能壓制學(xué)生天性，產(chǎn)生消極厭學(xué)的不良情緒，影響到后續(xù)教學(xué)的開展。而學(xué)生的天性實際上是可以科學(xué)把握以及恰當(dāng)利用的，關(guān)鍵取決于教師選用的方法。所以，教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，根據(jù)學(xué)生的天性設(shè)計教學(xué)活動和選擇教學(xué)方法，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上集中注意力。游戲教學(xué)法是教師的首選方案，在玩的過程中將知識和方法教給學(xué)生。而且游戲?qū)W(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，可以讓他們主動地集中注意力，不需要教師的強(qiáng)制干預(yù)。如在教學(xué)正負(fù)數(shù)加減法時，為了提高學(xué)生的計算能力，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行競賽。教師為學(xué)生發(fā)放寫有正負(fù)數(shù)的卡片，然后報出一個數(shù)值，指導(dǎo)學(xué)生利用手中的卡片，用加法或減法得出教師給出的數(shù)值。這樣的游戲既有競爭性，又有吸引力，所以會牢牢鎖定學(xué)生的注意力，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

3.考慮學(xué)生心理需要，積極強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)

受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，很多數(shù)學(xué)教師存在著學(xué)生年齡小、什么都不懂的思想誤區(qū)，錯誤定位師生角色，在課堂教學(xué)中主導(dǎo)一切，不關(guān)注學(xué)生的心理需要，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情降低，同時也難以將思維的注意力集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。對此，教師要在課堂教學(xué)中將學(xué)生的心理需求作為出發(fā)點，考慮到學(xué)生在參與、自尊、榮譽(yù)、成功等方面存在的需要，正確規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力，集中注意力。例如，在數(shù)學(xué)課堂上很多學(xué)生都渴望得到教師的重視，也喜歡被提問。但課堂時間有限，并不是所有學(xué)生都會有發(fā)言的機(jī)會，而長時間得不到發(fā)言的學(xué)生就會有失望情緒。所以教師要善于運用輪流法進(jìn)行課堂提問，滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的需要，同時要在學(xué)生回答之后給予激勵和認(rèn)可，促進(jìn)他們思維注意力的全面提升。

注意力是一種心理現(xiàn)象，只有保證學(xué)生集中注意力地參與課堂活動，主動分析和解決數(shù)學(xué)問題，才能對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象，并在知識應(yīng)用中更加得心應(yīng)手。如果學(xué)生注意力不夠集中，不但無法聚精會神的學(xué)習(xí)和思考，還會讓學(xué)生養(yǎng)成錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制約學(xué)生的成長與進(jìn)步。所以，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對學(xué)生注意力的調(diào)節(jié)，運用數(shù)學(xué)教具、游戲和心理教育等方法吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生收獲成功。