設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，提升復(fù)習(xí)有效性

欒 燕 (江蘇栟茶高級(jí)中學(xué))

在高中階段，學(xué)生不僅僅經(jīng)歷能力提高的過程，更重要的是面臨高考的挑戰(zhàn)。因此，復(fù)習(xí)成了至關(guān)重要的一個(gè)方面。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，對(duì)記憶不清晰的知識(shí)點(diǎn)加以復(fù)習(xí)和鞏固。教師通過設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，創(chuàng)建相對(duì)活躍自由的復(fù)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、活化內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性

面對(duì)繁重課業(yè)，教師往往追求課堂效率，盡可能多地向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽視學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)生在枯燥環(huán)境下很容易產(chǎn)生叛逆、厭煩心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師要注意課堂上活化復(fù)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性，讓課堂活躍起來。

例如：在復(fù)習(xí)“school life in the UK”一單元時(shí)，為避免課堂死氣沉沉活躍不起來，進(jìn)行內(nèi)容活躍化。首先，假設(shè)一個(gè)情景：我們都是美國學(xué)生，根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容交流，校長講述學(xué)校的規(guī)則，對(duì)相關(guān)的句式加以鞏固。接下來，教師又會(huì)向我們講述在為人處世的方式，以此鞏固與之相關(guān)句式。通過情景，學(xué)生在一個(gè)連續(xù)的發(fā)展中鞏固學(xué)過的詞匯、句式，進(jìn)行了趣味性學(xué)習(xí)。

通過活化課堂內(nèi)容，學(xué)生們能體會(huì)到復(fù)習(xí)的樂趣，全身心地自主地投入到接下來的復(fù)習(xí)中，并與教師形成良好的師生互動(dòng)，提升了課堂效率。在活化課堂內(nèi)容的過程中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)、發(fā)展性格特點(diǎn)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，構(gòu)建相對(duì)自由化的課堂氛圍，讓學(xué)生自主投入探究。

二、設(shè)置坡度，加大挑戰(zhàn)性

學(xué)生的復(fù)習(xí)不僅僅是對(duì)已有知識(shí)的鞏固，更重要的是對(duì)自身能力的提高。在課堂上要設(shè)置教學(xué)坡度，讓學(xué)生循序漸進(jìn)提高自己。只有課堂充滿挑戰(zhàn)性，學(xué)生才能調(diào)動(dòng)自己的積極性、主動(dòng)性，全身心地投入課堂，不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在這個(gè)過程中，學(xué)生突破自己的固有思維，積累解題經(jīng)驗(yàn)，在今此加以運(yùn)用。

例如：在復(fù)習(xí)“tomorrow’s world”一單元時(shí)，復(fù)習(xí)不能拘泥于課堂上學(xué)過知識(shí)的單純性重復(fù)記憶，我選取了一篇關(guān)于“將來的世界”的文章(其中貫穿著學(xué)生要學(xué)習(xí)的詞匯以及句式)，然后讓學(xué)生加以交流探討，一起翻譯提煉文章中心思想，將文章中優(yōu)美的句型句式勾畫出來加以分析。緊接著，我給學(xué)生們提出具有一些難度的問題，比如你認(rèn)為將來的世界應(yīng)該是什么樣的？我們要在什么方面進(jìn)行有效措施？最后復(fù)述課，檢測他們對(duì)文章的理解程度以及詞匯積累程度。

只有經(jīng)歷挫折，才能體會(huì)成功的喜悅。平淡的安逸的環(huán)境并不能使學(xué)生成長，對(duì)學(xué)生而言，他們這個(gè)年齡階段正是追求困難，迎難而上的激情階段，他們有著最激烈的熱情和對(duì)知識(shí)無盡的渴望。教師在課堂上加以引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)置合適的坡度，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷挑戰(zhàn)自我。

三、開放空間，凸顯操作性

將復(fù)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，即應(yīng)用與實(shí)踐必須具有可操作性。學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)加以加工運(yùn)用，與人交往，解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的自豪感和成就感。

例如：在復(fù)習(xí)“protecting ourselves”一單元時(shí)，我將教學(xué)擴(kuò)充于活動(dòng)中，以學(xué)生小品、話劇表演形式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)。學(xué)生們自由組隊(duì)、自由選擇主題，用英語來表演如何保護(hù)自己。學(xué)生們假設(shè)一個(gè)危險(xiǎn)場景，有人扮演危險(xiǎn)分子，有人扮演人質(zhì)、路人、警察，在切實(shí)的表演中落實(shí)課堂學(xué)習(xí)中保護(hù)自己的方式：當(dāng)人質(zhì)被抓住時(shí)，路人和人質(zhì)要等待救援，警察如何穩(wěn)定危險(xiǎn)分子情緒……學(xué)生們?cè)谶@個(gè)表演的過程中復(fù)習(xí)自己學(xué)過的英語知識(shí)，用英文對(duì)其加以表述，同時(shí)，學(xué)習(xí)了保護(hù)自己的方法，在今后遇到類似危險(xiǎn)時(shí)不至于手足無措。

教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的空間，學(xué)生們可以勇敢地表達(dá)自己的想法。在開放的空間中，學(xué)生能讓自己處于一個(gè)放松的狀態(tài)，這時(shí)他們就會(huì)將自己潛意識(shí)里的東西表述出來，從而針對(duì)性地加以復(fù)習(xí)。如此，學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)可操作環(huán)境中提高自己，將知識(shí)加以運(yùn)用。

總而言之，教學(xué)模式不能過于單一化，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)系列活動(dòng)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們能在枯燥的學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生興趣點(diǎn)，積極主動(dòng)地投入其中，與教師合作，提高自己的復(fù)習(xí)效率。