大陸與臺灣學生社團的比較與啟示

王鳳嬌 戴 艷

社團，作為培養(yǎng)學生興趣以及能力的載體，其建設(shè)的成功與否直接或間接地影響了學生在除了日常學習以及生活以外的性格、能力以及其他各個方面的培養(yǎng)和提升。因此，正確建設(shè)社團、培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的學生人才是學校領(lǐng)導人的重要任務之一。想要更好地發(fā)現(xiàn)自身不足和吸取他人的優(yōu)點，在對臺灣龍華科技大學進行一段時間的實地考察和學習后，結(jié)合大陸高校的社團特點和現(xiàn)狀，進行比對與分析，從而得出社團建設(shè)的部分地域差異性，廣泛學習，為大陸高校社團的更好建設(shè)得出相關(guān)啟示。

一.臺灣龍華科技大學與常州信息職業(yè)技術(shù)學院社團的各自特點

1.1 社團性質(zhì)和社團之間的關(guān)系

臺灣龍華科技大學的社團種類繁多，根據(jù)社團的不同性質(zhì)，主要劃分了以下7種性質(zhì)的社團類型：自治性社團、學藝性社團、服務性社團、體育性社團、康樂性社團、聯(lián)誼性社團、綜合性社團。在這7種性質(zhì)的社團中，彼此之間不會有上下級的制約不平等關(guān)系，7大性質(zhì)的社團職能相互分離，各自分管各自社團的部門事務，基本無交集。偶有的聯(lián)系，也僅限于聯(lián)合舉辦某些活動1。

常州信息職業(yè)技術(shù)學院的社團主要是興趣型社團。所有的興趣性社團均隸屬于一個聯(lián)會：社團聯(lián)合會。社聯(lián)主席、副主席定期與各社團的各個負責人聯(lián)絡(luò)開展各項工作，并對全校社團工作的運作進行引導、管理和監(jiān)督。社聯(lián)與學生會等其他自治性組織是平行關(guān)系，學生會、大學生志愿服務中心等組織不屬于社團類型。

1.2 社團的組織結(jié)構(gòu)以及干部產(chǎn)生方式

臺灣龍華科技大學的社團組織結(jié)構(gòu)相對于大陸的部分社團而言，要較簡單些，由于其社團間的關(guān)系較為獨立，因此，社團的等級制度不會太明顯，組織結(jié)構(gòu)也主要分為會長和會員。并且，在社團活動中，等級制不會過于分明，在活動操作以及任務完成中，全員參與，共同籌備，必要時，會出現(xiàn)部員與部長、主席等共同完成一項事務。每個社團都會有指導教師，指導教師是由本校老師、畢業(yè)的學長姐、校外專家擔任，學校會對指導教師明確相關(guān)指導要求，并給予一定的經(jīng)費待遇。不合格的指導教師學校會不在聘請。對于社團干部的產(chǎn)生，臺灣學校也有著不同的考核方式：評議會。評議會會對社團活動的開展以及社團內(nèi)部人員的相應表現(xiàn)進行評議，對社團的干部產(chǎn)生也提供了相關(guān)的數(shù)據(jù)支撐，除了評議會，社團內(nèi)部也會針對會員的會內(nèi)表現(xiàn)進行相應的評價和考核，從而選擇出下一任的會長。

常州信息職業(yè)技術(shù)學院的社團組織結(jié)構(gòu)大多類似，金字塔式的組織結(jié)構(gòu)讓社團的負責人覺得，有著等級的存在會便利于事務的操作和人員的管理。以記者團為例，它的組織結(jié)構(gòu)細分下來主要有以下幾層：主席、副主席、部長、副部長、干事（部員）。主席團主要負責對指導老師下達的任務或者團內(nèi)自主活動的聽取、策劃和發(fā)布，部長以及副部長則是對任務的理解和分配，干事是任務完成的主力軍，之后再將任務一級一級的向上反饋。對于大部分社團，規(guī)模沒有記者團那么大的，在沒有指導老師指導以及人員較少的情況下，會相應地對職務分層進行減少，但每個社團必備的是部長、副部長、干事，在沒有指導老師指導的情況下，社團的活動策劃與前進方向均有當屆的部長和副部長商討作出決策。學校每個社團在成立時會有指導教師，但是部分社團存在指導教師名存實無的情況，不曾對社團進行任何指導或者指導很少。學校給予指導教師的待遇也比較低。而干部的產(chǎn)生方式主要是由社員自薦，全體投票產(chǎn)生。

1.3 社團經(jīng)費來源

臺灣龍華大學的社團經(jīng)費來源也主要是之前提及的三種：校方支持、拉贊助、部內(nèi)籌資。當然除了以上三種，大陸和臺灣的學生也都會采取一些其他方式的籌集資金，比如通過銷售某些自制商品來賺取活動經(jīng)費也是比較常見的方式。

常州信息職業(yè)技術(shù)學院大部分社團都是學生自己創(chuàng)辦，因此獨立性較強。在這樣的情況下，遇到活動需要經(jīng)費時，主要由三方面來源：拉贊助、部內(nèi)籌資、學校資助。學校資助金額較少，大部分是通過拉贊助或部內(nèi)籌資來籌集活動資金。在每個社團內(nèi)部都會設(shè)有外聯(lián)部，如果沒有獨立設(shè)置的，也會通過社聯(lián)的外聯(lián)部進行資金的籌措，主要的求贊助對象是校外的商家，在社團許以會在校內(nèi)宣傳商家的前提下，商家將在某些大型活動中為社團提供相應的資金或者物品的贊助。部內(nèi)籌資是一個相較于拉贊助更為方便的集資方法，由每個部員上繳部分費用作為社團活動資金。

1.4 學生加入社團目的

臺灣方面的學生極少會將社團與相關(guān)分數(shù)相掛鉤，純粹是因為對社團的內(nèi)容感興趣而加入，旨在鍛煉自我、發(fā)揚社團精神。

常州信息職業(yè)技術(shù)學院內(nèi)的學生在進入大學后就立即選擇并且加入了社團，管理型社團和興趣型社團都有涉獵。學生加入社團的目的也主要分為以下幾種：參加社團活動以便獲取素質(zhì)拓展分，為了鍛煉自我能力，為了培養(yǎng)興趣愛好。而目的不同的情況下，加入社團的類型也有所不同，為了素質(zhì)拓展分和鍛煉能力的同學，加入的社團為管理型和規(guī)模較大有指導教師的興趣型社團，為了興趣愛好的加入的社團則沒有固定類型，有些是規(guī)模極小但特色突出的社團。

二.對于大陸學生社團未來發(fā)展的啟示

2.1 提高社團之間的平等關(guān)系

在常州信息職業(yè)技術(shù)學院內(nèi)，社團之間的上下級管理時常有問題發(fā)生，由于學生的虛榮心或者其他方面的問題導致了管理階層學生的自我優(yōu)越感，在對其他社團管理時，極易因為心態(tài)而做出高人一等的舉措，從而影響社團之間的協(xié)作和發(fā)展，嚴重時會嚴重阻礙學院的事務發(fā)展。因此，學校應當高度重視社團之間的平等關(guān)系，增強社團的獨立性，即便有存在上下級管理的情況，也得對各方社團人員進行就職前的培訓，以養(yǎng)成社團人員之間的平等心態(tài)，杜絕上級壓制下級的情況，力求社團之間共同協(xié)作，協(xié)同發(fā)展。

2.2 完善社團組織結(jié)構(gòu)

金字塔式的權(quán)力集中式是中國古代當權(quán)者極其青睞的權(quán)力分配方式，但是這種方式并不可取，尤其在現(xiàn)代講究人人平等的社會大環(huán)境下，更是不利于學生社團的發(fā)展。?？圃盒W生在校時間只有3年不到的時間，真正接觸社團的時間只有兩年，于是在社團的組織結(jié)構(gòu)中自然而然地形成了一種態(tài)勢：大一作為干事必須負責大部分的任務，大二成為部長、主席等管理者后，就有權(quán)利將任務全部分配給下一屆的學弟學妹，自己只是扮演一個首發(fā)任務的領(lǐng)導者。這樣分明的等級制度，讓每個大一的學生都處于一個被壓制的基層，每個大二的學長都抱有“甩手掌柜”的高層人的心態(tài)。為了解決這樣的問題，應當順應人人平等的形式，社團內(nèi)可以存在簡單的結(jié)構(gòu)，但不代表結(jié)構(gòu)中的人只是各司其職，應當在一個活動項目中，全員參與，不存在等級差別。同時，對于結(jié)構(gòu)中人員改選的方式，也應當進行改善，不能僅僅由社團負責人和指導教師全權(quán)負責人員的面試、考核，為了之后社團的協(xié)作性，應當讓所有社員進行投票選舉，雙力選舉，選出讓領(lǐng)導人和社員都滿意的下一任領(lǐng)導人員。

2.3 完善社團經(jīng)費收支情況

很多時候，社團經(jīng)費往往會成為社團人員之間糾結(jié)的問題，對于社團經(jīng)費問題的解決，可以參考公司或者學校部門之間財務情況處理的流程。例如，在需要經(jīng)費時，社團需要在提交一份活動策劃方案的同時，還需附上一份對活動中產(chǎn)生的費用的預算單，在預算單通過之后，則通過不同的方式進行經(jīng)費的獲取，可以向?qū)W校申請，可以拉贊助、自籌。資金一旦收集成功后，必須計入社團的賬單中，來源和金額需記錄清楚。之后，在活動結(jié)束后，需將花費的清單和經(jīng)費余額公布出來，做到公開透明，必要時，需要提供相關(guān)花費單據(jù)作為依據(jù)。有了條理性的費用收支，將會極大地提高社團的經(jīng)濟意識，從而培養(yǎng)社團人員的規(guī)劃意識。當然，費用條理化后，學校應當估計社團通過別的途徑在平時積攢社團經(jīng)費，比如可以牽線聯(lián)系校外商家，達成學校與社會的長期合作關(guān)系，社團人員既可以積攢到經(jīng)費，亦可以在學校為保障的情況下，提前接觸到校園外的世界，為之后的步入社會打下基礎(chǔ)。

2.4 糾正社團屬性，端正學生態(tài)度

很多社團在宣傳招新時，不將社團本身特色作為主要宣傳內(nèi)容，反而以可以加分作為利益點來招攬新生，導致了很多學生加入社團的目的變得單一而功利，失去了社團原本的設(shè)立目的。社團，作為學習之外的一個發(fā)展天地，應該以增強學生綜合能力、培養(yǎng)興趣為目的，可以加分只是活動的附加值而已，若是所有人加入社團都只是為了加分而達到給學習成績添色的目的，那社團的存在意義便變得蒼白。因此，學校領(lǐng)導應該高度重視社團的屬性糾正，讓社團的領(lǐng)導階層擺正態(tài)度和自我定位，正確宣傳社團的特色，旨在培養(yǎng)新生興趣，提高綜合能力。同時，對于加入社團的學生，除了外界對于社團的定位糾正，更應該學生自己調(diào)整好心態(tài)，將社團與學習、名利相分隔，使社團在每個學生心中沒有那么功利性，僅僅是一個讓自己利用課余時間發(fā)展自我綜合能力的天地。

注 釋

1.劉宇昊，劉桂榮.大陸與臺灣高校學生社團的對比分析與啟示[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012，(07)：93-95.

[1]劉宇昊，劉桂榮.大陸與臺灣高校學生社團的對比分析與啟示[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012，(07)：93-95.