呵護人生開端，種下法律意識的種子

成湘湘 （江蘇啟東市桂林小學）

教育是培養(yǎng)人的道德素養(yǎng)與法治意識的最有效途徑，我國國民道德素養(yǎng)和法治意識的培養(yǎng)必須置于有效的學校教育之下。小學階段是學生道德素養(yǎng)和法治意識萌芽和初步形成的時期，在這一時期對小學生開展道德與法治教育，將法治的種子播種在孩子的心中，對于促進小學生的健康成長具有十分重要的意義。

一、道德與法治教學有利于學生法治信仰的形成

小學道德與法治課程教學的終極目標在于將學生培養(yǎng)成具有高尚道德素養(yǎng)和法治意識的合格公民，為學生的終身發(fā)展奠定必要的道德和法治基礎。然而，學生法治意識的養(yǎng)成并不一朝一夕和一蹴而就的事情，它需要依托課程教學的長期熏陶。目前小學道德與法治統(tǒng)編教材中，學生法治意識培養(yǎng)這一導向是非常鮮明的，它以法治意識培養(yǎng)作為導向，強化學生的規(guī)則意識。教材中結合生活場景，以現(xiàn)實問題為切入點，將法治意識融入具體的教學內容中，在教學案例的支撐下，讓學生認識到法治的重要性，體會法治生活的美好，進而樹立堅定的法治信仰。

例如，讓學生能夠了解校園環(huán)境，知道適齡兒童和少年接受學校教育是法律規(guī)定的義務，同時熟悉學校的相關規(guī)章制度、熱愛自己的學校，對學校不同工作崗位上的人員都能夠以禮相待、尊重他人。教學內容并沒有與學生的實際生活相脫節(jié)，雖然教學目標的重點在于培養(yǎng)學生的法治信仰，但是內容并沒有生硬的直接進行法治內容的介紹，而是將學生的校園生活這一情境與教學目標結合，以學生每天接觸到的校園為依托，在其中滲透相關的法律法規(guī)，達到強化小學生法律意識，培養(yǎng)其法律信仰的目的。

小學生法律信仰的養(yǎng)成是其人身成長過程中對法治精神理解和踐行法治要求的基礎。學生只有樹立堅定的法治信仰，才會在社會生活中遇到相關的問題時，用法律的手段和法治的精神去解決問題。才會在生活中學會守法、懂法、用法，成為具有現(xiàn)代法治意識的合格公民。小學道德與法治課程教學的一個重要目標就是培養(yǎng)學生的法治信仰，讓學生在人生的開始階段就在心中種下法治的種子，以便于在其人生的發(fā)展中不斷提升自己的法治意識和應用法治手段解決問題的能力。統(tǒng)編教材在教學內容和價值導向的選取充分體現(xiàn)了對學生法治信仰的培育。小學教師在教學中，要充分領會教材的精神，將學生法治信仰的培養(yǎng)貫徹到教學中去。

二、道德與法治教育有利于推動我國法治社會建設

法治始終是我國治國方略的基石，如果法治意識低下，會阻礙我國依法治國實施和法治社會建設。這需要政治層面不斷完善法律法規(guī)制度，需要教育系統(tǒng)從教育的角度對廣大青少年學生開展法治教育，從小培養(yǎng)學生的法治意識。讓學生在應用法律來維護自己的合法權益，運用法律來解決生活中的實際問題。

十八屆四中全會上《中央關于依法治國重大問題的決定》中就明確指出：“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”。教育部門對小學品德教育的教材進行了重新統(tǒng)編，頒布了新的道德與法治教材。將法治思想更加全面地落實到教材內容、教學目標、教學方法中去。如果一個人在學校期間不知道什么叫依法治校、什么叫遵紀守法、那么，到了社會，我們很難想象他會知道什么叫作依法治國、依法維權和依法執(zhí)政。也就是說，沒有學校法治教育，人們的法治意識也就無法形成，依法治國的推行必然受到諸多法盲的阻礙。因此，在小學教育中，對于處于人生學習開端的學生來說，我們要加強法治教育，讓小學生在知曉相關法律知識的基礎上，了解和掌握基本的法治知識，培養(yǎng)學生守法、用法的法治意識，為我國法治社會建設建設奠定基礎，同時也為學生的長遠發(fā)展打下基礎。

法治教育的背后是依法治國和法治社會建設的長遠目標，為加強廣大人民群眾法治意識，學習法律知識，就必須要借助法治教育這一途徑。小學道德與法治統(tǒng)編新教材的出現(xiàn)正是從這一社會發(fā)展大背景出發(fā)的結果。因此，小學道德與法治教育不僅對學生個人法治意識的養(yǎng)成具有深遠的意義，同時對于推動依法治國的實施，法治社會的建設具有深遠的促進作用。

參考文獻：

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