慢課堂，未嘗不是件好事

江蘇省淮安市人民小學(xué) 張建軍

“慢慢走，欣賞啊”是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)界提出的重要觀(guān)點(diǎn)，也是實(shí)施慢語(yǔ)文課堂教學(xué)的最初構(gòu)想。教學(xué)實(shí)踐證明，打破傳統(tǒng)的“重教輕學(xué)”模式，需要多給學(xué)生更多的自我閱讀、互動(dòng)和展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一方面，能夠給課堂教學(xué)注入新鮮的活力，利于學(xué)生在深入研討中發(fā)現(xiàn)精彩，另一方面，能夠讓學(xué)生在真正讀有所思、思有所獲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的精彩。放慢節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討，不僅能豐富理解感知，更利于學(xué)生在主動(dòng)“慢嚼細(xì)咽”的過(guò)程中品嘗出語(yǔ)文的味道，可謂是“津津有味”。

一、預(yù)讀設(shè)白，另辟蹊徑

慢課堂需要我們教師放手給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中盡情展示，在課前自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中利用導(dǎo)讀案，多給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的思考話(huà)題，利于他們聚焦核心要點(diǎn)深入探知，可以極大地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還課堂主體給學(xué)生。通過(guò)預(yù)讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探知，利于學(xué)生在找出相關(guān)問(wèn)題中獲得更多的不同認(rèn)知。學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，定會(huì)別有風(fēng)味。

多在學(xué)生預(yù)讀的時(shí)候留白，便于他們明確閱讀理解方向。如在《鞋匠的兒子》的教學(xué)中，結(jié)合鞋匠的兒子為何能成為全美最偉大的總統(tǒng)之一的話(huà)題，可建議學(xué)生針對(duì)其中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入思考。帶著這樣的問(wèn)題，很多同學(xué)從林肯先生機(jī)智回答議員的羞辱中深受啟發(fā)：作為總統(tǒng)，應(yīng)該以人民為榮，不能有等級(jí)觀(guān)念，更不能瞧不起廣大勞動(dòng)人民。還有同學(xué)在思考中針對(duì)林肯先生的回答，感受到其沉穩(wěn)、寬容和大度，更是感受到了林肯的智慧，能夠感受到其在巧妙回答問(wèn)題中獲得了更多的支持，讓議員也深受教育。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的自我感思更有深度和廣度，利于學(xué)生在充分閱讀思考的基礎(chǔ)上形成更為豐富的感思，并能在旁敲側(cè)擊的過(guò)程中深入體味其中的“弦外音”。

在教學(xué)中，重視學(xué)生的自我預(yù)讀，多鼓勵(lì)他們針對(duì)導(dǎo)學(xué)案提出自己的觀(guān)點(diǎn)，讓他們?cè)诓煌^(guān)點(diǎn)的相互碰撞中產(chǎn)生內(nèi)心的思考，在慢慢品味中感受語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)涵，這無(wú)疑可以引導(dǎo)學(xué)生在深入探知中有所發(fā)現(xiàn)。此外，在導(dǎo)讀中多給學(xué)生預(yù)留相應(yīng)的話(huà)題，讓他們?cè)趩?wèn)題的催發(fā)下不斷深入探究，邁向文本領(lǐng)悟的縱深，更利于學(xué)生在深入運(yùn)用中獲得不一樣的獨(dú)特認(rèn)知感悟。

二、合作互動(dòng)，建言獻(xiàn)策

慢課堂，需要教師放手給學(xué)生更多自由探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主合作、努力探究中收獲心靈的升華。唯有學(xué)生真正深入文本去感悟，在感悟中觸發(fā)思考，他們才會(huì)有深刻的體驗(yàn)與收獲。因此，我們要多給學(xué)生自由合作的機(jī)會(huì)，從而利于他們?cè)谥鲃?dòng)探知問(wèn)題中捕捉豐富的靈感，收集更多有價(jià)值的信息。課堂中，多點(diǎn)合作互動(dòng)，能使得學(xué)生在有效探討中生成更多的奇思妙想。

合作互動(dòng)，讓學(xué)生的感思更加有廣度，利于他們?cè)谙嗷ソ涣髦行纬缮羁谈兄Ｈ缭凇兑槐灸泻⒆颖刈x的書(shū)》的閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合《魯濱遜漂流記》的表達(dá)主題大意，可建議學(xué)生針對(duì)各自的理解主動(dòng)進(jìn)行深入探討。教師不妨從課文的題目入手，圍繞“為什么是男孩子必讀的書(shū)？”很多同學(xué)在同桌交流中認(rèn)為，這是作者故意起的題目，認(rèn)為這是作者故弄玄虛，想要告訴我們，要想獲得成功就需要大膽冒險(xiǎn)，就需要我們?cè)诟覟槿讼鹊幕A(chǔ)上大膽展示自己的才能。很多同學(xué)以小組討論的形式，針對(duì)“魯濱遜的冒險(xiǎn)給了我怎樣的啟發(fā)？”這個(gè)問(wèn)題紛紛提出了自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)。有的同學(xué)說(shuō)，這種冒險(xiǎn)是人生不可缺少的寶貴財(cái)富，更是我們懂得堅(jiān)強(qiáng)的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)力。有的同學(xué)說(shuō)，魯濱遜的冒險(xiǎn)也是我們?nèi)松砷L(zhǎng)道路上不可缺少的必修課，能指導(dǎo)著自己在今后的人生道路上不懼怕困難，奮勇前進(jìn)。有的同學(xué)說(shuō)，魯濱遜的經(jīng)歷告訴我們，世上無(wú)難事，只怕有心人，只要我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，定會(huì)有不一樣的收獲……

以合作為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，便于他們?cè)谙嗷ビ懻摻涣髦泻Y選更多有價(jià)值的信息，發(fā)現(xiàn)更多的潛臺(tái)詞。在教學(xué)進(jìn)程中，我們教師多融入學(xué)生的互動(dòng)交流中，多給他們相應(yīng)的提示和指點(diǎn)，利于其在深入探知和主動(dòng)交流中發(fā)現(xiàn)更多的精彩，同時(shí)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)其深刻的關(guān)愛(ài)與認(rèn)同。合作互動(dòng)運(yùn)用，能使得學(xué)生在不斷聚焦核心要點(diǎn)的基礎(chǔ)上生成多樣思維靈感。

三、毛遂自薦，脫穎而出

好課堂需要慢慢磨，需要給學(xué)生更多的自我嘗試運(yùn)用的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，給學(xué)生充分展演的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，歡迎學(xué)生多提出自己的觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解，讓他們?cè)谏钊胝宫F(xiàn)自我中發(fā)現(xiàn)更多的趣點(diǎn)，更利于他們?cè)陟`活運(yùn)用的基礎(chǔ)上形成深厚的學(xué)習(xí)方法。毛遂自薦運(yùn)用，便于學(xué)生在大膽提出自己觀(guān)點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成獨(dú)特的構(gòu)思。

匠心獨(dú)運(yùn)，讓學(xué)生享有更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)。如在《船長(zhǎng)》的閱讀引導(dǎo)中，圍繞哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼和視死如歸的精神，可建議學(xué)生圍繞“你心目中的哈爾威船長(zhǎng)”進(jìn)行主動(dòng)闡述，讓他們能夠針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入拓展延伸。有的同學(xué)運(yùn)用故事演講的形式，講述了1870年3月17日夜晚，“諾曼底”號(hào)輪船從南安普敦開(kāi)往斯恩西島中與“瑪麗”號(hào)巨輪相碰撞的過(guò)程，講述了在輪船即將沉沒(méi)的時(shí)候，哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)靜地指揮游客逃生。有的同學(xué)則運(yùn)用口技模擬表演的形式，模擬了當(dāng)時(shí)的嘈雜聲、呼救聲、哭喊聲等，并以旁白來(lái)主動(dòng)講述其中的內(nèi)容，幫助他們?cè)诓粩嗌罨斫飧兄蝎@得更多豐富的知識(shí)。有的同學(xué)則是運(yùn)用朗讀的方式，帶著深情朗讀“諾曼底”號(hào)輪船在即將沉沒(méi)的時(shí)候是如何緊張，船上的人們是怎樣開(kāi)展自救的等等。

語(yǔ)文課堂，我們教師猶如導(dǎo)演，要搭建平臺(tái)給學(xué)生自由表達(dá)，從而利于他們?cè)谥鲃?dòng)闡述自己觀(guān)點(diǎn)中獲得更多的深刻感知，生成深刻的體驗(yàn)。課堂中，教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)，歡迎學(xué)生主動(dòng)提出自己的觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谏钊虢涣鞯幕A(chǔ)上展現(xiàn)自己的閱讀感知，更利于他們開(kāi)闊視野。突出多樣化形式展示，利于學(xué)生在不拘一格的展示中脫穎而出。

總之，慢課堂并非是有意的拖延，而是讓學(xué)生有更多充分思考和醞釀的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)深入探知的基礎(chǔ)上獲得應(yīng)有的感思。這種慢，需要教師在指導(dǎo)中多與學(xué)生互動(dòng)，多從他們的認(rèn)知興趣點(diǎn)出發(fā)，讓他們“慢慢走，欣賞更多的精彩”，唯有如此，才能讓語(yǔ)文課堂散發(fā)不一樣的誘人味道。