小學(xué)語文智慧課堂的建構(gòu)策略

江蘇省興化市垛田中心小學(xué) 陸秀紅

語文作為小學(xué)教育中重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，起著引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本民族語言與文字的重要作用。隨著新課程改革的不斷實(shí)施，小學(xué)語文教育作為義務(wù)教育的起點(diǎn)，肩負(fù)著啟蒙學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、奠基知識基礎(chǔ)的重大責(zé)任?；谛W(xué)生的心理與思想上的特點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)構(gòu)建智慧、高效的語文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高學(xué)生的語文成績的目的。小學(xué)生的年齡較小，心理和思想的發(fā)育還都不夠成熟，兒童的這個(gè)特點(diǎn)就決定了在小學(xué)語文課堂上的教學(xué)是知識傳授和快樂并行的教學(xué)模式。那么，怎樣去有效構(gòu)建小學(xué)語文的智慧課堂，去激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣呢？下面對目前小學(xué)語文智慧課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察與研究，并提出了相關(guān)的意見與看法。

一、生活教學(xué)情境構(gòu)建的語文智慧課堂

在我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)間接的經(jīng)驗(yàn)為主，這就導(dǎo)致了小學(xué)生是間接地去進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的。這時(shí)如果要使知識經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自己的知識并真正理解、掌握，就要依靠自己不斷地去努力積累，獲得感性的經(jīng)驗(yàn)。但是，由于小學(xué)生年齡比較小，心理發(fā)育不成熟，他們往往不能夠去主動(dòng)地接受知識，這種情況就可能導(dǎo)致小學(xué)生在語文課堂上面對語言文字時(shí)，顯得不知所措甚至思維混亂。所以，小學(xué)語文教師就要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)“生活情境教學(xué)”，情境教學(xué)是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要的方式方法。教師通過在課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的有效情境，就要設(shè)置一些有針對性的情境，設(shè)置學(xué)生們感興趣的故事。趣味的生活情境其實(shí)就是一些生動(dòng)有趣的故事例子等，讓學(xué)生們能夠產(chǎn)生與他們年齡相符合的情緒和情感體驗(yàn)。

二、興趣引導(dǎo)下的語文智慧課堂建構(gòu)

大教育家杜威先生曾經(jīng)說過：“興趣是生長中的能力的信號和象征?！蔽覈灿兄芭d趣是最好的教師”的名言警句。所以說，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容感興趣就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至可以說興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增長智慧的動(dòng)力，是激發(fā)小學(xué)生不斷創(chuàng)新成長的活力源泉。小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性很多都來源于興趣，并且，對學(xué)習(xí)的興趣也是可以慢慢培養(yǎng)的。而如何去激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，就是目前教師要考慮的問題與任務(wù)。作為小學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)材料——課本，就需要語文教師仔細(xì)深刻地鉆研。教師要學(xué)會(huì)立足課本的基礎(chǔ)，對各種學(xué)習(xí)資源與材料進(jìn)行有效的整合，不斷地優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)使用的學(xué)習(xí)材料。為學(xué)生營造出妙趣橫生的語文課堂，改變傳統(tǒng)課堂上的枯燥無味，讓學(xué)生百聽不厭，回味無窮。進(jìn)行興趣教學(xué)還需要注意的就是教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法。小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育還不夠成熟，正處于發(fā)展的初級階段，很需要老師愛的關(guān)懷。幽默風(fēng)趣、繪聲繪色的課堂語言可以給小學(xué)生們帶來快樂，他們會(huì)從心里對老師產(chǎn)生敬佩，學(xué)生的聽課興趣就在不經(jīng)意間調(diào)動(dòng)起來了。教師要想提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，構(gòu)建有效的智慧語文課堂，就一定要堅(jiān)持住學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)地位。但是在我們的日常教學(xué)當(dāng)中，有很多的語文老師為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，會(huì)創(chuàng)設(shè)各種各樣的生活情境，卻沒有認(rèn)識到在小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師處于一個(gè)主導(dǎo)的地位。有趣的、高效的語文課堂教學(xué)就一定要基于學(xué)生的真實(shí)生活，使得學(xué)生真正成為語文課堂上的主人。

三、構(gòu)建有效的語文課堂教學(xué)模式

眾所周知，小學(xué)的語文課堂不僅僅要求教師展示自己的教學(xué)藝術(shù)，而且還是教師展示自己的教學(xué)思想、教學(xué)理念以及自己教學(xué)特色的場所。高效、智慧的小學(xué)語文課堂就應(yīng)該是高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，是充滿激情與樂趣的教學(xué)過程。在小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，不僅僅要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成績與能力的提高，更要注重的是教師和學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的快樂與享受。在小學(xué)教學(xué)中構(gòu)建有效的智慧語文教學(xué)課堂，就一定要使學(xué)生積極主動(dòng)地去參加語文課堂教學(xué)。在語文教學(xué)當(dāng)中，教師一定要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要改變傳統(tǒng)的教師自己主宰教學(xué)的做法。教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，學(xué)會(huì)摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，不斷地探尋新的教學(xué)方法與方式。小學(xué)語文教師在自己的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)成績和情況來為每一位學(xué)生制定符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，布置一些富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，小學(xué)語文教師在語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還要注意學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生合理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要時(shí)刻注意到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理變化，當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異成績和進(jìn)步的時(shí)候，教師要給學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中智慧課堂的構(gòu)建有許多的方法和途徑，但是，無論教師采用什么樣的教學(xué)方法，都要從實(shí)際出發(fā)，做到實(shí)事求是，結(jié)合教師和學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)語文教師要通過構(gòu)建高效的智慧語文課堂，不斷地激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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