地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用分析

●福建省莆田第六中學 鄭偉山

眾所周知，地理知識具有比較強的差異性與綜合性特點。因此，在高中地理教學中運用地理比較法可以讓學生更快地掌握地理中的差異性與綜合性。在高中地理教學中運用地理比較法可以突出事物的本質(zhì)特征，有利于加強學生對地理概念的理解，同時，對強化地理知識之間的相關(guān)性也有很重要的作用。因此，地理比較法在高中地理教學中被廣泛運用。

一、地理比較法的概念及優(yōu)勢

1.地理比較法的概念。

地理比較法之所以在地理教學中被廣泛應(yīng)用，是因為地理比較法能夠向?qū)W生更全面地闡述地理教學內(nèi)容。地理比較法是以整合地理信息為基礎(chǔ)，將不同的地理知識進行比較，讓學生明晰地理知識之間的共性與個性。教師在教學中運用地理比較法不僅可以加強學生對高中地理教學內(nèi)容的認識，同時還可以讓學生通過比較的方式了解到地理知識之間的異同，讓學生能夠更快更好地掌握地理知識，從而提升地理成績，提高教學質(zhì)量。與初中地理相比，高中地理稍顯繁雜，同時，高中地理內(nèi)容也表現(xiàn)出更強烈的多樣性與綜合性特點。高中地理教學中的地理比較法表現(xiàn)出多種形式，常用到的有圖表比較法、概念比較法、同類比較法、專題比較法以及綜合比較法。在高中文科中，地理是非常重要的考試科目，學生在學習地理知識的時候通常會承受比較大的壓力。因此，教師在高中地理教學中應(yīng)該根據(jù)教學的實際情況運用不同的比較法，讓學生能夠更全面地掌握教學內(nèi)容，減少學生的學習壓力，促使學生健康成長。

2.地理比較法在高中地理教學中的優(yōu)勢。

對很多高中生而言，地理是個比較枯燥的科目。再加上高中階段的學生承受比較大的壓力，如果長期處于這種學習狀態(tài)下，勢必會失去學習地理的興趣。在地理教學中通過運用地理比較法，不僅可以讓學生感受到地理學習的樂趣，也可以加深學生對地理教學內(nèi)容的記憶。由此可見，在高中地理教學中，教師可以將較難記憶的內(nèi)容通過比較的方式讓學生記憶，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也加強了學生對教學難點、重點的記憶。

二、地理比較法在高中地理教學中的應(yīng)用

1.數(shù)據(jù)比較分析。

在地理比較法中最有效的應(yīng)用方法就是數(shù)據(jù)比較分析法，尤其是在記憶、計算數(shù)據(jù)方面內(nèi)容的時候呈現(xiàn)出的效果最為明顯。例如，在進行經(jīng)緯度內(nèi)容教學的時候，教師可以將比較重要的地理位置的經(jīng)緯度進行對比，通過數(shù)據(jù)比較分析加深學生的記憶，這樣便于學生對經(jīng)緯度知識的記憶、掌握以及應(yīng)用。

2.地理特征記憶。

高中地理課本中有很多知識點都是需要記憶、背誦的，這些知識點基本上都是特定的地理特征。對于很多高中學生而言，記憶這些地理特征具有一定的難度。對于這種情況，教師可以在教學中運用地理比較法幫助學生掌握這些知識點。例如，不同氣候帶表現(xiàn)出的氣候特征，這部分的知識點非常多，同時也比較難記憶。教師可以在教學過程中將同屬性類型的不同氣候帶內(nèi)容進行整合，通過對比不同氣候帶特征進行記憶。同時，還可以結(jié)合不同氣候帶形成原因進行講解，幫助學生更精準地掌握這部分內(nèi)容。

3.構(gòu)建全面的知識體系。

高中地理教學的主要目標就是提升學生的地理學習水平，讓學生在學習地理知識的過程中構(gòu)建全面的地理知識體系。在高中地理教學中可以通過地理比較法讓學生對所學知識進行更全面的掌握，同時，學生在比較的過程中還能鍛煉自主思考的能力。這些對構(gòu)建全面的地理知識體系具有非常大的幫助。例如，在完成一個單元的教學之后，教師可以讓學生對該單元的教學內(nèi)容進行比較分析，讓學生更快地掌握該單元教學內(nèi)容之間的區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系，進而形成完整的知識結(jié)構(gòu)。

高中學生學習知識的主要地點在課堂，地理教學的有效性是學生學習知識的保證，同時也是學生學習能力發(fā)展、知識累積的基礎(chǔ)。很多高中地理教師在教學中為了讓學生更全面地了解教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，通常都會運用多種教學方法。在高中地理教學中，教師最常運用的教學方法就是地理比較法,運用地理比較法不僅可以讓學生對所學內(nèi)容有更全面的認識，同時,對提高教學質(zhì)量也有非常大的幫助?；诖?，本文對地理教學中常用的地理比較法的概念及優(yōu)勢進行闡述，同時也分析了地理教學中地理比較法的具體應(yīng)用。