高職高專(zhuān)應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)構(gòu)想

劉 蓓

隨著職業(yè)教育信息化的深入發(fā)展，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合要求越來(lái)越高，數(shù)字教學(xué)資源極大豐富與資源共享不暢之間的矛盾日益凸顯。以應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，目前網(wǎng)絡(luò)上有大量的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)資源，但海量信息會(huì)讓使用者迷失學(xué)習(xí)方向，消耗大量時(shí)間，收獲卻微乎其微。針對(duì)這一問(wèn)題，將建設(shè)一個(gè)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，將分散的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源便捷、高效利用以及個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)避免單門(mén)課程信息傳遞的單一性、局限性、滿足在校學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短、“零起點(diǎn)”的高職韓語(yǔ)學(xué)生者對(duì)“集中、有用、海量”信息的迫切愿望，儲(chǔ)備更多成為“職業(yè)人”所必需的各類(lèi)知識(shí)技能。

一.應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的必要性

目前，韓語(yǔ)類(lèi)學(xué)習(xí)APP，網(wǎng)站的建設(shè)已經(jīng)有了一定的成就，很多韓語(yǔ)APP及韓語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)韓語(yǔ)入門(mén)知識(shí)、韓國(guó)文化、新聞等內(nèi)容進(jìn)行了大量的搜集。研究后發(fā)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)資料以韓入門(mén)初中級(jí)知識(shí)點(diǎn)為主，并不是所有內(nèi)容都適合韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者去學(xué)習(xí)韓語(yǔ)。缺少韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需求的高級(jí)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有涉及貿(mào)易、旅游、酒店等行業(yè)的專(zhuān)業(yè)詞匯，更沒(méi)有韓語(yǔ)招聘的最新資訊。可以說(shuō)目前網(wǎng)絡(luò)上存在的韓語(yǔ)類(lèi)APP及韓語(yǔ)網(wǎng)站對(duì)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有太大的幫助，學(xué)習(xí)者在海量信息中消耗大量時(shí)間，收獲卻微乎其微。

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)會(huì)分考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，就業(yè)需求等，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，充分發(fā)掘高職韓語(yǔ)學(xué)習(xí)者感興趣的、對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃有幫助的各項(xiàng)信息，強(qiáng)化學(xué)生韓語(yǔ)基礎(chǔ)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)“知識(shí)+技能”人才畢業(yè)即可走上工作崗位。

二.應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的特點(diǎn)

1）多樣化

韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是一個(gè)信息多樣化的平臺(tái)。不僅有韓語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，還會(huì)實(shí)時(shí)更新韓國(guó)的相關(guān)資訊，發(fā)布最新韓語(yǔ)招聘信息。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)了解最新韓語(yǔ)招聘要求，根據(jù)市場(chǎng)需求，考取職業(yè)資格證書(shū)，不斷地提升自己的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2）專(zhuān)業(yè)性

韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的信息平臺(tái)。與網(wǎng)絡(luò)上大量的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站不同，并不會(huì)止步于淺顯的韓語(yǔ)知識(shí)，而是會(huì)以韓語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，韓語(yǔ)能力考試為目標(biāo)，建設(shè)一個(gè)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”的專(zhuān)業(yè)性資源庫(kù)。同時(shí)完善韓語(yǔ)考級(jí)題庫(kù)，梳理各類(lèi)考試要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)地復(fù)習(xí)、測(cè)試。

3)跨學(xué)科性

韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是一個(gè)跨學(xué)科性的信息平臺(tái)。應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所需要的學(xué)習(xí)不僅僅是韓語(yǔ)，要想以后成為一個(gè)出色的韓語(yǔ)翻譯人才或勝任韓企工作，還必須具備相關(guān)的跨學(xué)科知識(shí)。要做好經(jīng)濟(jì)、旅游、酒店、設(shè)計(jì)等行業(yè)的韓語(yǔ)翻譯，除了需要出色的韓語(yǔ)水平外，還需要各個(gè)行業(yè)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。即需要經(jīng)濟(jì)、旅游、酒店、設(shè)計(jì)等各行業(yè)的中文知識(shí)結(jié)構(gòu)及掌握相關(guān)韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯。因此韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)會(huì)提供不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)詞匯等幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一名“語(yǔ)言+專(zhuān)業(yè)”的復(fù)合型人才。

三.應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建內(nèi)容

（一）課堂教學(xué)類(lèi)資源庫(kù)

專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)資源是應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中最基本的資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供基本的課堂上所需要學(xué)習(xí)到的知識(shí)資源，這一資源庫(kù)的構(gòu)建必須以專(zhuān)業(yè)需要特點(diǎn)為核心進(jìn)行構(gòu)建，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程等模式，以精品教學(xué)資源為載體進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建。按照內(nèi)容可以分為韓語(yǔ)口語(yǔ)資源庫(kù)，聽(tīng)力資源庫(kù)，韓語(yǔ)語(yǔ)法及詞匯資源庫(kù)，韓語(yǔ)能力考試等級(jí)資源庫(kù)等等。

韓語(yǔ)口語(yǔ)資源庫(kù)和聽(tīng)力資源庫(kù)可以引進(jìn)韓文原版音聲及影視資料，例如韓劇，新聞等等，也可以適當(dāng)加入與各個(gè)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力相符的聽(tīng)力教程音頻資料。韓語(yǔ)語(yǔ)法及詞匯資源庫(kù)?？梢灾饕越滩闹械膬?nèi)容為主，加進(jìn)教室的電子檔案、課件等，以便學(xué)生能夠成分地理解課堂上教師所教授的內(nèi)容。韓語(yǔ)閱讀資源庫(kù)可以加入美文閱讀、時(shí)文閱讀、日語(yǔ)泛讀等模塊內(nèi)容，為學(xué)生提供大量的韓語(yǔ)閱讀材料。

具備了以上幾個(gè)教學(xué)資源庫(kù)模板，不僅能為廣大師生提供肺腑的教學(xué)學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以充分利用教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容，去查閱自己所需要的韓文資料，也可以自主進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，提高韓語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

（二）韓國(guó)風(fēng)情庫(kù)

韓國(guó)風(fēng)情庫(kù)是幫助學(xué)生了解韓國(guó)的一個(gè)重要資源。要想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言必須了解這個(gè)國(guó)家的歷史文化。那韓國(guó)風(fēng)情庫(kù)里將分為韓國(guó)歷史、韓國(guó)風(fēng)俗、韓國(guó)衣食住文化、韓國(guó)時(shí)事等模板，集中展示韓國(guó)人文歷史，文化，時(shí)事新聞等各種資料，讓學(xué)生了解韓國(guó)的風(fēng)土人情，風(fēng)俗文化，民族信仰，民族精神，當(dāng)下韓國(guó)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提升對(duì)韓語(yǔ)的理解力。

（三）就業(yè)資源庫(kù)

就業(yè)是高職院校學(xué)生的最終目標(biāo)，因此我們也需要以市場(chǎng)為導(dǎo)向來(lái)設(shè)定我們的教學(xué)內(nèi)容。就業(yè)資源庫(kù)包含行業(yè)知識(shí)和企業(yè)職場(chǎng)兩大版塊。行業(yè)知識(shí)資源庫(kù)中會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需求選出五大行業(yè)。每個(gè)行業(yè)分為基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯兩個(gè)部分。介紹本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)考試，方便學(xué)生深入的了解此類(lèi)考試，為獲取語(yǔ)言能力證和職業(yè)資格證—“雙證”做好準(zhǔn)備。企業(yè)職場(chǎng)資源庫(kù)全面介紹韓國(guó)知名企業(yè)，展示企業(yè)文化內(nèi)涵。側(cè)重于培養(yǎng)未來(lái)“職業(yè)人”的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。發(fā)布各種就業(yè)信息，拓寬就業(yè)信息來(lái)源的渠道。

（四）交流互動(dòng)區(qū)

學(xué)生可以通過(guò)該平臺(tái)自由上傳下載各種學(xué)習(xí)資料、交流分享，教師可進(jìn)行線上教學(xué)評(píng)價(jià)、答疑解惑。線上的點(diǎn)評(píng)及答疑恨到的回避了傳統(tǒng)方式的延遲性，使學(xué)生在有疑問(wèn)時(shí)立即可以提出問(wèn)題并得以解決。

四.結(jié)語(yǔ)

高職高專(zhuān)應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建，能夠更好得促進(jìn)教學(xué)資源的集中和融合，提高教學(xué)的高效化和實(shí)踐性。各高職學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)資源庫(kù)的構(gòu)建，從教師、學(xué)生、市場(chǎng)需求出發(fā)構(gòu)建一個(gè)完善合理的高職應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。