課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

廣西桂林市臨桂區(qū)教育局 鄧梅艷

怎樣在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣已成為教育界和各大教育學(xué)者相互熱議和需要思考的重要課題。在小學(xué)作文教學(xué)中，作文的寫作在于日常不斷地積累寫作素材，然而現(xiàn)實(shí)卻是課堂教學(xué)時(shí)間有限，無法給予學(xué)生更多的時(shí)間積累閱讀寫作素材。因此，想要提高小學(xué)作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并讓學(xué)生提高寫作水平，就必須重視利用課外閱讀來加強(qiáng)小學(xué)生的寫作能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

一、課外閱讀有利于學(xué)生增加知識儲備

學(xué)生的寫作能力僅僅局限于課堂上教師所教授的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂時(shí)間的局限性使得學(xué)生對于寫作素材知識有所欠缺。因此，開展課外閱讀對學(xué)生增加知識儲備是非常有利的。學(xué)生能通過大量閱讀課外讀物開拓視野，同時(shí)對于提升小學(xué)生的寫作興趣也有著非常深遠(yuǎn)的意義。在新課改不斷推進(jìn)的教育背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓每一名小學(xué)生都能夠明確課外閱讀對自身發(fā)展的重要性，明確課外閱讀在作文中發(fā)揮的重要作用?，F(xiàn)在非常多的小學(xué)生對作文類的作業(yè)相當(dāng)不感興趣，不僅覺得枯燥無味，甚至?xí)霈F(xiàn)在寫作文時(shí)完全沒有頭緒的情況。這種情況大部分都與老師在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法有著密不可分的關(guān)系，大部分的語文老師在作文寫作教學(xué)中采用的都是宣教模式或者是分段拆解的方法，這樣的教學(xué)模式使得許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了厭煩心理，從而導(dǎo)致學(xué)生降低了對作文寫作的學(xué)習(xí)興趣。但是課外閱讀中的內(nèi)容相對來說較為豐富有趣，里面生動而又豐富的情節(jié)能夠幫助學(xué)生提高閱讀興趣，從而提高學(xué)生對文字語言的理解能力，老師在教學(xué)過程中可以充分利用學(xué)生這樣的能力轉(zhuǎn)化充滿創(chuàng)造力的故事情節(jié)，讓學(xué)生們巧妙地應(yīng)用到寫作中，這使得學(xué)生們的寫作效率得到提升，并且還能提高學(xué)生們作文的質(zhì)量，使其更加生動，富有活力的質(zhì)感。在一般情況下開展課外閱讀的時(shí)候，語文老師需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與要求，切實(shí)考慮到參與學(xué)生的真實(shí)情況，為學(xué)生安排適合學(xué)生們的閱讀能力以及心理認(rèn)知的閱讀素材，從而使得學(xué)生的見識得到增長，啟發(fā)學(xué)生智慧，同時(shí)讓他們提高寫作方面的能力，提升他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而在新時(shí)代下科學(xué)有效地養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。老師們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外名家名篇的同時(shí)，不能只在表面的“閱讀”上停留，還需要讓學(xué)生在閱讀過程中將自身感興趣的故事記錄下來，并讓學(xué)生們在長期的閱讀中積累并慢慢讓自身擁有許多豐富的寫作素材，讓自身的寫作以及閱讀能力大大提升。

二、課外閱讀有利于提高學(xué)生的作文水平

俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這說明只有通過大量的閱讀，才能獲得豐富的寫作素材和知識，才能夠胸有成竹。詩圣杜甫尚有“讀書破萬卷，下筆如有神”的名言，而我們普通人又何嘗不是呢？所以，課外閱讀對學(xué)生提高寫作水平是具有非常重要的幫助以及啟迪的。在小學(xué)語文的作文教學(xué)中，課外閱讀不僅能豐富學(xué)生的語文知識和寫作經(jīng)驗(yàn)，也能讓教師進(jìn)一步提升自身的教學(xué)水平。老師擁有科學(xué)有效的教法，才能通過教學(xué)讓學(xué)生快速提高寫作水平，讓學(xué)生的作文提升取得事半功倍的教學(xué)效果。

大量的閱讀對學(xué)生作文能力的提升有著非常顯著的效果?，F(xiàn)在許多的家長都已經(jīng)意識到閱讀對孩子的重要性，但是在理解上存在誤解，這些家長們認(rèn)為只要閱讀對于學(xué)習(xí)成績提升有幫助的書籍材料就能夠幫助他們，因而給孩子購買的大多是名人名篇、好詞好句以及各種類型的考題題庫等有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績的書籍，對于其他的課外讀物，則是采取可有可無的方式，家長們普遍認(rèn)為只要提高了成績就是好的。但是這樣的想法是錯誤的，因?yàn)楦鞣N類型的考試只是針對課堂知識的學(xué)習(xí)程度的檢測，完全不能真實(shí)全面地反映學(xué)生的語文綜合水平與能力。甚至有許多的家長和老師認(rèn)為孩子的成績不夠理想就更應(yīng)該將學(xué)習(xí)的重心放在課內(nèi)的學(xué)習(xí)上，并不重視對學(xué)生感興趣的課外讀物進(jìn)行大量的閱讀與學(xué)習(xí)。我們可以發(fā)現(xiàn)家長和老師其實(shí)沒有從真正意義上認(rèn)識到課外閱讀對學(xué)生的重要性。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)研究表明，科學(xué)有效地進(jìn)行課外閱讀能夠幫助學(xué)生提升寫作能力，使得學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)過程中提升效率，同時(shí)，課外閱讀不僅能夠提升學(xué)生的感知能力，還可以使他們對周圍事物的觀察變得敏感，從而發(fā)現(xiàn)身邊微小的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，從而提升寫作能力。

三、課外閱讀有利于積累寫作素材

教師教授小學(xué)生積累寫作的素材的方式往往是通過自身生活的實(shí)踐體驗(yàn)和閱讀大量的課外讀物。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極讓學(xué)生養(yǎng)成自覺進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，先為小學(xué)生搜集優(yōu)質(zhì)的寫作素材，讓他們根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇性的閱讀，使得學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，之后可以根據(jù)每位學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自我搜集整理寫作素材，從而養(yǎng)成良好的搜集材料和閱讀習(xí)慣。小學(xué)生在長時(shí)間的閱讀積累熏陶下，他們的腦容量會形成一個素材庫，進(jìn)而形成寫作知識，再實(shí)際加入作文中去，將所積累的素材轉(zhuǎn)化為自己的語言應(yīng)用到實(shí)際的寫作中，從而使得作文更加豐富多彩。因此，課外閱讀有利于積累寫作素材，能促使小學(xué)生的閱讀理解水平有所提高，同時(shí)也能讓教師節(jié)省課堂時(shí)間，多教授學(xué)生理論方面的知識，課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中極具重要性。

綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)作為小學(xué)語文課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，而課外閱讀作為寫作教學(xué)的方法積累，其重要性不言而喻。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生齊心協(xié)作，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并且為學(xué)生制定科學(xué)的課外閱讀計(jì)劃，推薦適合學(xué)生寫作的閱讀素材，促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的提升，并能培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

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