利用網(wǎng)絡(luò)，讓作文教學(xué)更精彩

浙江省浦江縣大溪中心小學(xué) 王建英

目前，隨著計(jì)算機(jī)等信息化技術(shù)的不斷改進(jìn)，我們社會(huì)正處于信息時(shí)代并將長(zhǎng)期處于這一時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)更是遍布全球，也在逐步滲透到我們的日常中，同時(shí)也使得我們的工作環(huán)境及學(xué)習(xí)方式都有了變化。譬如，在我們的作文教學(xué)中，它正在慢慢代替?zhèn)鹘y(tǒng)的作文教學(xué)方式，當(dāng)然，也為我們的作文教學(xué)帶來(lái)了便捷與趣味性。因此，本文將從幾個(gè)方面來(lái)淺談網(wǎng)絡(luò)讓作文教學(xué)更加精彩。

一、網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂，激發(fā)寫(xiě)作興趣

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，一般都是老師根據(jù)作文內(nèi)容，在課堂上自己源源不斷地向?qū)W生們講解，比如這是一個(gè)什么類(lèi)型的作文，我們要審題，應(yīng)該選擇哪方面的素材更貼近這個(gè)主題，要運(yùn)用一些什么樣的寫(xiě)作手法去填充這篇文章，要詳略得當(dāng)，同時(shí)要讓文章讀起來(lái)富有層次與內(nèi)涵。老師一般會(huì)從外到內(nèi)，將一篇文章講解得十分透徹。緊接著，老師會(huì)向?qū)W生們朗讀一篇比較有代表性的文章，讓學(xué)生們從寫(xiě)法上去加深理解。這樣的教學(xué)方式在以前是很普遍的，幾乎所有的老師在講解作文時(shí)都是如此，這樣的方法雖然很詳細(xì)，但是對(duì)于老師而言，需要侃侃而談很長(zhǎng)時(shí)間，很費(fèi)精力，同時(shí)對(duì)學(xué)生而言，需要聚精會(huì)神地聽(tīng)每一個(gè)點(diǎn)，注意力要時(shí)刻保持，也是十分疲勞的。然而，如今利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)既能避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，又能有效激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作興趣。

比如，在每次寫(xiě)作文的時(shí)候，學(xué)生們看到題目基本上都是一臉茫然，不知道寫(xiě)什么，不知道從哪些角度入手。在這樣的情況下，我們可以給學(xué)生們看一些貼近題目的圖片或者影像視頻，讓這些使學(xué)生們更加容易接受的東西進(jìn)入他們的腦海，形象生動(dòng)地表達(dá)作文的主題。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)，可以將抽象的文字具體到每一張圖片上，讓同學(xué)們可以輕松、無(wú)壓力地了解題目，在完成初始任務(wù)的同時(shí)，也讓他們感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。所以，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂是有必要的。

二、瀏覽習(xí)作資源，開(kāi)放寫(xiě)作內(nèi)容

隨著日前信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，許許多多的資源變得共享化、多樣化與全面化，為目前學(xué)習(xí)的孩子們營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)大環(huán)境，在這個(gè)大環(huán)境中蘊(yùn)含著數(shù)之不盡的教學(xué)資源，讓學(xué)生們能夠任意享用。早七晚五的校園生活幾乎占據(jù)了學(xué)生們的大部分時(shí)間，“學(xué)?！迸c“家庭”間的兩點(diǎn)一線(xiàn)是大部分學(xué)生的生活方式。因此，學(xué)生們沒(méi)有多余的時(shí)間去感受除了家庭與學(xué)校以外的事情，匱乏的業(yè)余活動(dòng)與稀少的想法是目前學(xué)生的一大問(wèn)題。然而，網(wǎng)絡(luò)資源很好地解決了這一問(wèn)題，圖片、聲音、事件等都可以一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不出門(mén)方能知天下事，為他們的寫(xiě)作內(nèi)容錦上添花，同時(shí)具有時(shí)效性和生動(dòng)性。

比如，人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)中的習(xí)作一：“難忘的第一次”，要求：在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)許多印象深刻的“第一次”，請(qǐng)寫(xiě)出在經(jīng)歷過(guò)這些“第一次”后獲得的啟示。這是一篇比較主觀(guān)的作文，小學(xué)生首先經(jīng)歷有限，短時(shí)間內(nèi)回想不到自己經(jīng)歷過(guò)的事件，其次他們的啟示可能會(huì)不太深刻，沒(méi)有深意，此時(shí)，老師可以通過(guò)播放一些比較經(jīng)典的圖片，讓學(xué)生們?yōu)g覽這些圖片，讓他們與圖片間產(chǎn)生共鳴，再加上自己的真情實(shí)感，一定可以寫(xiě)出一篇富有感情色彩的打動(dòng)人心的好作文。

三、暢游網(wǎng)絡(luò)空間，提高觀(guān)察能力

俗話(huà)說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，觀(guān)察是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最為基礎(chǔ)也是最常用的方法，缺乏觀(guān)察力就對(duì)外界事物沒(méi)有基本認(rèn)識(shí)，更不必說(shuō)豐富了。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，老師常常會(huì)說(shuō)要詳細(xì)描寫(xiě)，缺乏觀(guān)察，如何能詳細(xì)呢？老師有時(shí)會(huì)告訴學(xué)生一些觀(guān)察方法，但是，畢竟不是學(xué)生們自己長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察，又如何能寫(xiě)得真呢？因此，學(xué)生們的文章不是比較表面，就是想當(dāng)然。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)，可以充分地運(yùn)用技術(shù)中的“特寫(xiě)”功能，放大事物，給學(xué)生們提供一個(gè)能夠詳細(xì)觀(guān)察的平臺(tái)，增加他們的觀(guān)察意識(shí)。

比如人教版六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作五：科技發(fā)展，利大還是弊大？科技發(fā)展對(duì)于小學(xué)生而言還比較遙遠(yuǎn)，更別提讓他們分辨是利大還是弊大了，此時(shí)，老師可以從身邊的他們熟悉的事物入手。比如，汽車(chē)在運(yùn)行中，定格汽車(chē)，放大汽車(chē)的尾氣；學(xué)生坐在爸媽的車(chē)中，他們享受的表情……這篇文章比較主觀(guān)，既可以回答利大，也可以回答弊大，老師將科技下的產(chǎn)物的好處與壞處都表現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們有自己的想法，同時(shí)在日常的訓(xùn)練中提高自己的觀(guān)察力，也可以讓學(xué)生們?cè)谟^(guān)察中有自己的決斷。

四、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化作文評(píng)改

好的作品的問(wèn)世都是經(jīng)過(guò)了千百次的反復(fù)修改，一個(gè)作品想要成為精品，缺少不了作者的多次修改。傳統(tǒng)的作文教學(xué)大多數(shù)都是這節(jié)課寫(xiě)，然后老師看并改，下周再向?qū)W生們講解，重點(diǎn)突出在本次作文老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而缺少學(xué)生自己寫(xiě)、自己改的過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以給老師提供及時(shí)或者延時(shí)的評(píng)價(jià)，給學(xué)生自己評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)評(píng)改的過(guò)程。

比如，在前面寫(xiě)過(guò)的文章，學(xué)生拿到文本后查看老師的評(píng)語(yǔ)，再看一些范例，加上自己的想法修改文章。老師也可以將學(xué)生們修改過(guò)的比較具有代表性的文章展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)老師在課堂上講解別人的不足，反觀(guān)自己，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的漏洞，為自己的評(píng)改積攢經(jīng)驗(yàn)，也為下一次的評(píng)改打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)著重于評(píng)改句子的邏輯與通順性以及一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，對(duì)比傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生更加了解評(píng)改的重要性，提高學(xué)生們參與的積極性。此方法不僅可以使得學(xué)生們養(yǎng)成評(píng)改的好習(xí)慣，而且還可以逐漸提升他們自己的寫(xiě)作水平。

網(wǎng)絡(luò)的普遍性為現(xiàn)在的作文教學(xué)開(kāi)辟了新的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的模式，為老師尋求了一個(gè)更加有效的教學(xué)方式，為學(xué)生找到了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊視野，觀(guān)察得更加仔細(xì)，有更加細(xì)膩的情感，讓學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)有源源不斷的想法，再加上有了評(píng)改作文的好習(xí)慣，作文教學(xué)的課堂就能夠真正活躍起來(lái)，學(xué)生們的作文能力也會(huì)穩(wěn)步上升。

【參考文獻(xiàn)】

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