新課改理念下如何滲透心理健康教育

董 飛

―.轉(zhuǎn)變觀念，和諧教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

體育課多在室外進(jìn)行，是以學(xué)生練習(xí)為主，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者。如果師生之間不能平等交流，這就不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略學(xué)生的主體作用，學(xué)生只是模仿老師練習(xí)。這種舊的教學(xué)觀，不利于培養(yǎng)新型人才。因此新課改下首先應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思想。只有教師轉(zhuǎn)變了舊的教學(xué)觀，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們成為課堂的主人，真正學(xué)到技能并掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，使之受益終生。

二.改進(jìn)學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

教學(xué)應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，由于體育教學(xué)受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生難以在有限的時(shí)間里掌握知識(shí)與技術(shù)技能，需要在課外大量的練習(xí)，才能掌握與鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者摸索出了許多方法，如自練法、自我養(yǎng)護(hù)法、創(chuàng)新法等。要讓學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，完全出自于學(xué)生的內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)，體育教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)。由于教學(xué)內(nèi)容和組織教法的多變性，師與生，生與生之間的關(guān)系影響著體育教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)往往只追求效率和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、練習(xí)密度等，忽視了學(xué)生參與練習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生不能快速掌握練習(xí)方法，讓學(xué)生感到體育課乏味。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全面的身心素質(zhì)，筆者在體育教學(xué)中“抓大放小”，注意把握“大”的環(huán)節(jié)，一些“小”的環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試、練習(xí)。在準(zhǔn)備活動(dòng)中，要讓學(xué)生根據(jù)要求去準(zhǔn)備，及時(shí)總結(jié)，肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生富有創(chuàng)意的動(dòng)作，讓學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣。在游戲或比賽時(shí)，讓學(xué)生自己擔(dān)任裁判，在講授新課時(shí)讓學(xué)生講述動(dòng)作要領(lǐng)、嘗試練習(xí)等，在復(fù)習(xí)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)會(huì)觀察、比較、判斷、選擇，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中使正確動(dòng)作定型,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,并培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于嘗試的品質(zhì)，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

三.深入挖掘心理健康教育因素，促進(jìn)體育教學(xué)與心理健康教育的整合

體育教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育因素。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為田徑課所占的比重最大，是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。在優(yōu)化教法過(guò)程中，注意挖掘教材中的心理健康教育因素，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，從而促進(jìn)學(xué)生新陳代謝的加快，提高各器官系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、堅(jiān)韌不拔和開(kāi)拓競(jìng)爭(zhēng)、吃苦耐勞等良好的品質(zhì)。在球類課教學(xué)中，筆者提倡集體主義精神，要求學(xué)生做到勝不驕、敗不餒，奮勇拼搏，做到關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好品質(zhì)。在體育理論教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際結(jié)合，特別是我國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上奮勇拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的精神學(xué)習(xí)體育健兒頑強(qiáng)的拼搏精神，啟迪學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),樹(shù)立民族自尊心、自豪感。

四.以學(xué)生為主體，把“枯燥無(wú)味”的體育課變得“興趣盎然”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

“如果你拒絕了失敗，實(shí)際上你就拒絕了成功?！痹诮虒W(xué)中學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握程度顯而易見(jiàn)。通過(guò)比較會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)心理研究表明：凡是伴隨著使人滿意、愉快情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其活動(dòng)效果常得到強(qiáng)化，而不滿意的情感體驗(yàn)則使活動(dòng)受到抑制。教師應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化，及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，防止不良情緒的干擾。

五.在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

在新課改下的選項(xiàng)教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但一味遷就學(xué)生的興趣，放棄運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，則背離了體育課程本質(zhì)的特點(diǎn)，是行不通的，中學(xué)體育課自選項(xiàng)目的教學(xué)只占教學(xué)內(nèi)容的一部分，絕對(duì)不是也不可以是全部。除必修的田徑、健康教育外，還有體操、新興體育項(xiàng)目等，都必須在教學(xué)內(nèi)容中給予安排，并給予一定的學(xué)分。學(xué)生選項(xiàng)課程自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所比較分散，教師監(jiān)管不到位，存在著一定的安全隱患。所以加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生自我控制能力和自我保護(hù)意識(shí)，是預(yù)防事故發(fā)生的重要前提。所以要處理好量與強(qiáng)度的關(guān)系，

總之在體育教學(xué)中，師生處在動(dòng)態(tài)之中，它的實(shí)踐性、競(jìng)爭(zhēng)性、公開(kāi)性、協(xié)同性和集體性等特點(diǎn)決定了體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康起著特殊的作用。