徐曉艷
教育是一種培養(yǎng)人的社會活動,是師生雙方共同的活動,所以,良好的師生關(guān)系對教育教學(xué)活動的順利完成具有積極作用,而且對教師和學(xué)生的人格發(fā)展和心理健康都有著重要的影響。而教師在良好師生關(guān)系的建立中起關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用,在多年的教育教學(xué)工作中,我體會到建立良好的師生關(guān)系應(yīng)該注意以下幾個方面。
所謂學(xué)生觀,就是教師對學(xué)生的基本認識和根本態(tài)度,即怎樣看待學(xué)生、把學(xué)生看成怎樣的人、對學(xué)生采取怎樣的態(tài)度等。這是教師教育理念的具體表現(xiàn),教師有什么樣的學(xué)生觀,會直接影響學(xué)生在學(xué)校教育中的處境?!耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。那么,新課程理念下正確的學(xué)生觀又是怎樣的呢?
首先,強調(diào)學(xué)生的整體性,即每個學(xué)生都是完整的人,每個學(xué)生都要得到全面的發(fā)展。學(xué)生是獨立存在的、具有主體性的活生生的人,不是任何人可以隨意支配的附屬品,他們和成人一樣具有獨立的人格尊嚴、豐富的情感和獨特的個性,其生命具有完整性。早在春秋時期,孔子就確定了“禮、樂、射、御、書、數(shù)”(即“六藝”)六門課程,主張對學(xué)生的德、智、體實現(xiàn)全面教育。新課程教育理念下,教師更要堅持讓學(xué)生德、智、體、美、勞“五育”并重、全面發(fā)展,注重學(xué)生的良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感、意志、價值觀的培養(yǎng),多給學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神的關(guān)懷,為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展負責(zé)。
其次,強調(diào)學(xué)生的主體性。在教學(xué)過程中,教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生才是教育活動的主體,正如陶行知先生所言:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué)?!彼越處熞獜膶W(xué)生出發(fā),改變傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽”的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為課堂上真正的學(xué)習(xí)的主人。不僅僅是在課堂上,在所有學(xué)?;顒又?教師都要相信學(xué)生內(nèi)在的主體能力,鼓勵他們大膽表現(xiàn)自己、展示自己,充分調(diào)動他們的主體積極性。
再次,強調(diào)學(xué)生的差異性。世界上沒有兩片完全相同的樹葉,由于先天素質(zhì)和后天所處文化環(huán)境、家庭背景等因素的不同,學(xué)生之間也存在著差異性。我們的教師要堅持以人為本,正視學(xué)生的現(xiàn)實,從學(xué)生的個性出發(fā),尊重每個學(xué)生的個性差異,并以學(xué)生個性的充分、自由發(fā)展為目的,有效地實施因材施教、因勢利導(dǎo),使不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。
最后,強調(diào)學(xué)生的發(fā)展性。我們的學(xué)生在生理和心理上,都還處在發(fā)展、完善階段,可塑性極強,所以教師應(yīng)堅持學(xué)生是追求進步的,是會向前發(fā)展的,科學(xué)、合理地開發(fā)學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃?。而學(xué)生在發(fā)展過程中各個環(huán)節(jié)不盡完善,難免偶爾犯錯。教師既然是塑造靈魂的工程師,就應(yīng)該有一雙慧眼,堅持辯證地發(fā)展地評價每一位學(xué)生,允許學(xué)生犯錯誤,并通過多種方式引導(dǎo)他們改正錯誤,改進行為。“不管我們的學(xué)生是懶散的、自卑的、頑皮的、還是沖動的,我們都應(yīng)尊重他們在成長過程中的不安和不滿的權(quán)利,塵封起呵斥、鄙夷和漠視,讓學(xué)生稚嫩的心靈變得健康而飽滿!”
現(xiàn)在的學(xué)生需要的不是一個高高在上的老師,而是一個能尊重他們,能平等地對待他們,能和他們分享喜怒哀樂的朋友。這就要求我們的教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值,正確看待和對待學(xué)生,使每一位學(xué)生身心健康發(fā)展,成為能自律、自強而樂于進取的有用人才。
交往活動是良好師生關(guān)系建立的載體,離開師生雙方共同參與的活動以及活動中的頻繁交往,就談不上良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展。教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)和課外活動的機會,加強與學(xué)生的交往。教育家贊科夫曾說過:“學(xué)生對教師給予他們的好感,反應(yīng)是很靈敏的,他們是會用愛來報答教師的愛的?!痹趲熒煌倪^程中,我們必須真誠地對待學(xué)生,在情感溝通中讓他們體會到我們對他們的理解、信任和關(guān)愛。
溝通最重要的就是要做到真正的交流,即彼此的思想與感情能有傳遞和反饋。所以在與單個學(xué)生溝通時,最首要的一點,就是要誘導(dǎo)學(xué)生開口,讓學(xué)生愿意對你講出他內(nèi)心真正的想法。這主要需要兩方面的工作,一是在平時與學(xué)生的交往中,建立起良好的師友關(guān)系,確保學(xué)生在感情上是認可自己的;二是使用一些談話技巧,如語境的創(chuàng)設(shè)、口語句式和語氣的轉(zhuǎn)換等,來誘導(dǎo)學(xué)生開口。
其次,學(xué)生講了,教師必須耐心、真誠地傾聽,聽完再說。很多時候,學(xué)生的內(nèi)心可能與我們所看到的外在是相差很大的。我們班上有一個女生,看上去是個比較彪悍的人,別人有事的時候她也喜歡出頭抱不平,可是,其實她是一個很脆弱的人,甚至比她以前保護過的人還要脆弱。她給我的觸動很大,讓我知道我對一個學(xué)生的印象也許并不是這個學(xué)生的“真正面目”,在與學(xué)生溝通的時候,我應(yīng)該先聽聽他怎么說,而不是憑我所認為的去認定這就是事實。
最后就是“我說”,我主張以閑談的方式、討論的方式來與學(xué)生進行對話。溝通是為了一個設(shè)定的目標,把信息、思想和情感在個人或群體間傳遞,并且達成共同協(xié)議的過程。所以我所說的“閑談的方式”,并非真的漫無目的地閑聊亂扯,而是在自然、輕松、融洽的氛圍中,袒露心扉,用干凈、純潔的語言來觸動學(xué)生的心靈,達到“潤物細無聲”的效果。而討論的方式,我覺得尤其適用于與學(xué)生的意見有分歧的時候,通過討論,層層剖析,從而引導(dǎo)學(xué)生分析、理解、判斷,我想這應(yīng)該會勝于對學(xué)生生硬訓(xùn)誡。
人總是有個性的,人的個性總是千差萬別的。人的不同個性在人際交往中又常具有吸引力、互補性。因此人們在交往中常常發(fā)現(xiàn)自己個性的不足、缺憾,往往羨慕別人個性的表現(xiàn)力,去追求自己所沒有的,也就是至善至美的個性。所以說,教師作為“人類靈魂的工程師”,就要不斷完善自己的個性,做到大公無私、襟懷坦蕩、不感情用事、對人熱情開朗、樂于助人、待人誠懇、信任、理解、同情、尊重別人,這樣才能受到學(xué)生的歡迎,而學(xué)生在與這樣的教師的交往過程中受其影響,不斷地以此為目標來完善自己的個性。
教師的根本任務(wù)就是教書育人,學(xué)高為師,身正為范。“傳道授業(yè)解惑”,教師好比手持金鑰匙的人,要幫助學(xué)生打開人類知識的寶庫,讓學(xué)生在其間探尋索取,這就要求教師要有較高的專業(yè)素養(yǎng)和能力素養(yǎng),有一桶充盈、清澈的水,這樣才能完成給學(xué)生一杯水的艱巨任務(wù)。教師要贏得學(xué)生的信服,就必須有淵博的知識、睿智的談吐、深邃的見解、獨特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力,讓學(xué)生從自己的內(nèi)心深處接納你,并發(fā)自內(nèi)心地想要親近你。
作為教師,必須具備比專業(yè)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)更高、更重要的師德素養(yǎng)。在古今中外的教育史上,有許多教育家都強調(diào)過教師的師德素養(yǎng)的重要性??鬃又赋觯骸暗轮恍?,學(xué)之不講,聞義不能徒,不善不能改,是吾憂也?!苯逃姨招兄粌H重視自身道德修養(yǎng),還要求全校師生每天問一下自己:“我的道德有沒有進步?”要求大家重視“公德”和“私德”的修養(yǎng),“修筑人格長城”。德國教育家第斯多惠也曾說過:“教師是學(xué)校里最重要的師表,是直觀的最權(quán)威的模范,是學(xué)生最活生生的榜樣?!苯處煹膸煹聦ζ渥陨砭哂屑钭饔?,對學(xué)生的道德意識、道德品質(zhì)的形成和發(fā)展更是具有重要影響。在學(xué)校里,教師的道德品質(zhì)、思想情操、行為習(xí)慣等,每時每刻都在潛移默化地影響學(xué)生。由于青少年正處于思想意識、道德品質(zhì)的成長期,因而教師對學(xué)生思想道德方面的影響和熏陶往往關(guān)系到他今后的一生。因此,教師為人師表,必須盡可能地在學(xué)生面前樹立高大完美的道德形象。
師生在人格上是平等的,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的民主權(quán)利,尊重學(xué)生的獨立性、主體性及首創(chuàng)精神,但是教師也不能放棄自己的主導(dǎo)地位,只有彼此尊重、信任,相互促進,這樣才會有利于學(xué)生成長,有利于師生良好關(guān)系的建立。所以教師在班級管理中要不斷完善自己的管理方式,實行班級民主管理,以尊重學(xué)生個性、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用為指導(dǎo)思想,千方百計地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與到班級管理中,讓學(xué)生人人有機會展示自己的風(fēng)采,有機會發(fā)表自己的意見,和學(xué)生成為思想上相互交流、心靈相通的朋友。實行班級民主管理,是開展班級工作的有力保證,既有助于加強師生交流,增強合作意識,又有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,發(fā)展個性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,提高學(xué)生的自我管理和自我教育能力。