利用思維導(dǎo)圖提高地理主觀題答題效率

●廣東省珠海市金海岸中學(xué)

鐘海華

地理高考特別強(qiáng)調(diào)對“描述和闡述事物的能力”“論證和探討問題的能力”的考查，主觀題考查要求學(xué)生通過嚴(yán)密的邏輯綜合分析，調(diào)動所學(xué)知識，用簡潔的地理語言加以表達(dá)。文綜考試時間只有兩個半小時，能夠用于地理主觀題作答的時間并不多。如何在短時間內(nèi)高效地解答地理主觀題，提高主觀題的得分率既是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，也是教師迫切需要解決的問題。筆者在平時的教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生提高主觀題的答題效率。

一、思維導(dǎo)圖的概念及發(fā)展

思維導(dǎo)圖是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)幫助學(xué)習(xí)者記憶所學(xué)習(xí)的知識，也可以幫助學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)將所學(xué)知識進(jìn)行體現(xiàn)。思維導(dǎo)圖作為一種思維可視化的技術(shù)形式，運(yùn)用圖示技術(shù)把原本抽象的思維過程呈現(xiàn)出來，使其清晰可見。

在地理主觀題的解答中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式以試題的中心問題為出發(fā)點(diǎn)，將思維發(fā)散，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的梳理與構(gòu)建，有利于學(xué)生將各知識點(diǎn)及相互邏輯關(guān)系在紙上顯現(xiàn)，而后在圖中提取有關(guān)信息，有效組織語言，以規(guī)范的形式進(jìn)行答題。因此，在考試中運(yùn)用思維導(dǎo)圖解答主觀題，一方面能夠提高學(xué)生答題的速度，另一方面完整的表述和規(guī)范的答題語言有助于提高學(xué)生地理成績。利用思維導(dǎo)圖解答主觀題時，將試題提出的問題作為中心，然后從材料中提取關(guān)鍵詞或者提取學(xué)習(xí)時要求掌握的知識要點(diǎn)，用連線的方式明確相互之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建簡單的思維導(dǎo)圖。

二、應(yīng)用思維導(dǎo)圖解答主觀題實例展示

以2016年高考全國1卷文綜第36題“(1)與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件”為例。

首先進(jìn)行審題。一審題目，找出限定詞“與江蘇、浙江相比”、中心詞“茉莉生長”“氣候條件”。二審題干，獲取與茉莉生長有關(guān)的氣候方面的信息：“喜高溫”“抗寒性差”“25℃以上才能孕育花蕾，32—37℃是花蕾成熟開放的最適溫度”“生長旺季要求水分充足”“土壤過濕不利于其根系發(fā)育”；從“橫縣在廣西的位置和范圍圖”中獲取橫縣的地理位置信息。

其次，運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識、基本技能對茉莉生長相關(guān)信息進(jìn)行分解，并以思維導(dǎo)圖的形式顯示出來。1.從橫縣位置圖可以看出，橫縣位于北回歸線以南，相比于華東地區(qū)的江浙地區(qū)熱量更為充足，滿足“喜高溫”且“25℃以上才能孕育花蕾，32—37℃是花蕾成熟開放的最適溫度”這幾個條件；2.因為緯度較低，氣溫較高，從地形方面看，北面高大地形的阻擋，使冬天冷空氣南下的影響相對較??；3.橫縣地處我國南部地區(qū)，為典型的亞熱帶季風(fēng)氣候，具有雨熱同期的特征，滿足“生長旺季要求水分充足”的條件。雖然江浙地區(qū)也是亞熱帶季風(fēng)氣候，但是梅雨天氣降水時間過長，使“土壤過濕不利于其根系發(fā)育”，夏季高溫期有“伏旱天氣”，過于干旱不滿足“生長旺季要求水分充足”，且部分時間氣溫超過37℃，超出“花蕾成熟開放的最適溫度”。

最后，將思維導(dǎo)圖中的信息進(jìn)行文字組織，呈現(xiàn)答案：橫縣位于北回歸線以南，緯度較低，高溫期較長；緯度低且北面高大地形阻擋，冬季受寒潮的影響較小，氣溫較高；亞熱帶季風(fēng)氣候，雨熱同期。江浙地區(qū)梅雨天氣降水過多，土壤過濕不利于根系發(fā)育；伏旱天氣過度干旱且部分日期氣溫超過37°C。

參考答案為：橫縣位于北回歸線以南，高溫期較長；高溫期濕度較高，降水較少，而江浙一帶或梅雨期過濕，或伏旱期過旱且時有超過37℃的高溫；冬季受寒潮影響較小，氣溫較高。

三、利用思維導(dǎo)圖有助于地理核心素養(yǎng)的提升

地理核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力四個方面。綜合思維的特征是全面、系統(tǒng)。全面是指不遺漏任何一個要素；系統(tǒng)就是指各要素具有各自的屬性及相互間的關(guān)聯(lián)性。利用思維導(dǎo)圖時要盡可能將相關(guān)的要素進(jìn)行提取，并形成知識體系網(wǎng)絡(luò)化，提升學(xué)生的地理綜合思維能力。

當(dāng)然，思維導(dǎo)圖并不是萬能的。首先，學(xué)生必須具備充足的知識儲備，掌握基礎(chǔ)知識的學(xué)生才能迅速提取相關(guān)知識構(gòu)建思維導(dǎo)圖。其次，學(xué)生的心理素質(zhì)要過硬，心理素質(zhì)好的學(xué)生能夠遇事不慌，遇見從沒見過的題目，只有沉下心才能很好地將問題解決。