如何利用身邊地理資源促進(jìn)高中地理教學(xué)

●江蘇省鹽城市第一中學(xué)

凌偉鐵

在提倡素質(zhì)教育的年代，地理學(xué)科的地位不斷提高，并且具有廣泛的應(yīng)用性以及極強(qiáng)的實(shí)用性。合理利用身邊的地理資源，促進(jìn)高中地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和積極性，符合當(dāng)今時(shí)代新課程改革的理念。

一、立足教材，做好資料的分類整理工作

不管教師采取怎樣的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生而言，他們都要首先理解教材中的地理知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)都需要建立在對(duì)教材的理解上。因此，教師要在課前認(rèn)真分析教材中所涉及的知識(shí)體系及教材結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，再思考運(yùn)用什么樣的教學(xué)方式才能更好地進(jìn)行教學(xué)。在理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，教師還需要對(duì)一些備用的信息資源進(jìn)行分析篩選，知道要教給學(xué)生什么，了解學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么。對(duì)于這些，教師都應(yīng)該做到心中有數(shù)，而且，還需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。而要達(dá)到這些基本要求，教師只有熟練掌握教材，才能知道捕捉利用哪些有用的信息資料。

在充分了解教材的基礎(chǔ)上，教師也需要思考要收集我們身邊的哪些資源，之后，按照這些資源的屬性將其引入到課堂中。此外，還可以從學(xué)生那里獲取信息資源，哪怕是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲中出現(xiàn)的資源，這樣，能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情。

二、了解學(xué)生喜好，結(jié)合生活激發(fā)學(xué)生興趣

教育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，但是學(xué)生的發(fā)展是具有個(gè)體差異性的，并且在不同的發(fā)展階段也有不同的特點(diǎn)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)的很大因素是因?yàn)榕d趣愛(ài)好。所以，教師要研究學(xué)生，了解學(xué)生的思維特點(diǎn)和喜好，用學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。在學(xué)習(xí)、生活中，教師要細(xì)心觀察學(xué)生，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想新動(dòng)向。

例如，在介紹“大氣的逆輻射”時(shí)，教師可以不用死板地套用課本中的例子，而是利用與學(xué)生生活相關(guān)的例子。比如，讓學(xué)生思考：為什么晴天時(shí)大氣逆輻射弱？為什么陰天的晚上大氣逆輻射增強(qiáng)？等等。像這樣，通過(guò)分析生活中熟悉的現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識(shí)的欲望，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解地理知識(shí)，達(dá)到降低教學(xué)難度和學(xué)生學(xué)習(xí)難度的目的。

三、聯(lián)系時(shí)事進(jìn)行教學(xué)

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，有些地理知識(shí)顯得相對(duì)滯后，難以趕上時(shí)代的變化。針對(duì)這種情況，地理教師在悉心備課、熟悉教案的過(guò)程中，要能夠及時(shí)將一些相關(guān)的地理信息和地理材料融入地理教學(xué)的過(guò)程中去，將現(xiàn)行教材與地理信息相結(jié)合。而新聞時(shí)事反映的都是最新的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，因此，教師在平時(shí)要留心時(shí)事，收集和積累材料，并且將其靈活巧妙地運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程中去，豐富地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。

例如，從國(guó)際國(guó)內(nèi)的新聞報(bào)道中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多不可再生資源逐漸出現(xiàn)短缺的情況。面對(duì)這種情況，很多國(guó)內(nèi)外專家也提出了自己的意見(jiàn)。在介紹“自然資源與人類”時(shí)，可以選擇以江蘇鹽城為例，讓同學(xué)們?cè)谡n前去查找一些這方面的資料，分析江蘇鹽城自然資源的現(xiàn)狀。在同學(xué)們大膽地表達(dá)出自己的見(jiàn)解之后，教師再進(jìn)行總結(jié)，并向同學(xué)們講解當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)自然資源的狀況，以及各國(guó)專家學(xué)者所提出的解決措施，使同學(xué)們能夠進(jìn)一步地了解人類與自然資源之間的關(guān)系，從而幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

在地理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師可以用自己的智慧將身邊的地理資源融入地理教學(xué)過(guò)程中去，引導(dǎo)學(xué)生了解地理事實(shí)，理解地理知識(shí)，能夠用地理知識(shí)解釋生活實(shí)例。而對(duì)于生活中出現(xiàn)的地理現(xiàn)象，能夠運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行判斷、分析，這樣，就達(dá)到了地理教學(xué)的目的。

總之，教師要通過(guò)講解現(xiàn)實(shí)生活中事物之間的因果關(guān)系，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理課的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上地理課，促進(jìn)高中地理教學(xué)。