小學(xué)班主任德育工作開展的有效策略

江蘇省張家港市鹿苑小學(xué) 謝冬梅

小學(xué)班主任不同于其他的任課教師，不僅應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也應(yīng)該關(guān)心小學(xué)生的生活狀態(tài)。因為小學(xué)生年齡比較小，也沒有分辨是非的能力，所以需要有一個人來告訴小學(xué)生什么事情是對的，什么事情是不可以做的，也可以說班主任就是小學(xué)生在學(xué)校里面的家長。另外，小學(xué)生正處于模仿的階段，小學(xué)生所能接觸到的一切事物都是他們可以模仿的對象，所以作為一個小學(xué)的班主任，首先就要端正自己的一言一行、一舉一動，在日常的生活中為學(xué)生樹立最好的榜樣。

一、建設(shè)良好的德育環(huán)境

在小學(xué)班主任進(jìn)行日常管理工作的時候，應(yīng)該注重德育環(huán)境的建設(shè)。因為小學(xué)生具有愛模仿的天性，所以周圍的環(huán)境對小學(xué)生的影響是非常大的，一個好的班級風(fēng)氣可以讓全班小學(xué)生受益，也能讓小學(xué)生有一個健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生規(guī)范行為的養(yǎng)成。班主任首先要為班級制定嚴(yán)明的紀(jì)律，讓小學(xué)生在心里為自己制定一個“底線”。其次，班主任應(yīng)該充分了解班級里面每個學(xué)生的性格特點和家庭環(huán)境，并且建立良好的師生關(guān)系，讓小學(xué)生愿意將自己心中的想法告訴班主任。

隨著科技的進(jìn)步，小學(xué)生可以接觸到知識的途徑也變得多樣化，尤其是來源于網(wǎng)絡(luò)的知識，但因為質(zhì)量不能得到保障，就很有可能對小學(xué)生造成錯誤的影響，所以為了杜絕一些班級里面的不良之風(fēng)，班主任首先要為小學(xué)生普及網(wǎng)絡(luò)安全，讓學(xué)生能夠?qū)W會辨別知識的好壞。另外，班主任應(yīng)該與每個小學(xué)生之間保持定期溝通，尤其是當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)反常情緒的時候，班主任更應(yīng)該注意學(xué)生的情況，在談話的時候，班主任應(yīng)該當(dāng)一個合格的傾聽者，只要學(xué)生愿意對班主任講出自己的事情，班主任就應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且不能中途打斷，以免破壞學(xué)生的心情。班主任也應(yīng)該對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行解答，在解答的過程中就能讓小學(xué)生慢慢形成正確的道德觀。

二、召開情景班會

班主任要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀，就要讓小學(xué)生知道高尚的道德不只是偉人才能夠擁有的，在生活中有很多人都是道德高尚的人，是小學(xué)生可以學(xué)習(xí)的對象。因為學(xué)生的年齡較小，很多事情通過班主任的口頭描述并不能讓小學(xué)生有深刻的印象，只有等到他們自身親自經(jīng)歷過之后，才能真正了解到，所以班主任就可以在每一周拿出固定的一節(jié)課來召開情景班會。在生活中存在很多不正確的事情都在無時無刻地影響著小學(xué)生的思想，但是小學(xué)生因為長期生活在這種環(huán)境中，根本就沒有意識到這種事情是錯誤的，所以情景班會的召開就是從根本上培養(yǎng)學(xué)生的道德觀。

比如，有些小學(xué)生經(jīng)常在路上看到很多行人亂丟垃圾的情況，所以自身也養(yǎng)成了這些不好的習(xí)慣，班主任就可以讓小學(xué)生在班會上模擬自己在上學(xué)路上看到的一些現(xiàn)象和在路上看到了什么人，這些人做了什么樣的事情，并且讓其他的小學(xué)生來扮演這些人，等到表演結(jié)束之后，班主任可以讓觀看表演的小學(xué)生討論剛才路上行人的行為有哪些是不對的，最后班主任可以對小學(xué)生的話做出總結(jié)，讓小學(xué)生能真正辨別生活中的是非對錯。

三、普及心理健康教育

很多人錯誤地認(rèn)為心理問題只是大人才會出現(xiàn)的情況，但是根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，心理問題發(fā)生正在向低齡化的人群發(fā)展，很多人之所以有了心理疾病，就是因為在童年時受到了傷害導(dǎo)致的。所以作為一個小學(xué)的班主任，應(yīng)該了解一些基本的心理知識，當(dāng)學(xué)生發(fā)生異常情況的時候應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，并且對學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)。若是學(xué)生的心理問題比較嚴(yán)重，班主任應(yīng)該通知小學(xué)生的家長，并且讓家長意識到問題的重要性，然后輔助心理醫(yī)生，一起幫助學(xué)生擁有健康良好的心理環(huán)境。

班主任應(yīng)該定期為小學(xué)生開展心理健康教育，讓每個小學(xué)生都能基本了解心理健康的知識，同時，班主任在處理學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)的問題的時候，應(yīng)該做到完全公平公正。比如，有些小學(xué)生的天性比較好動，而有些小學(xué)生就比較好靜，當(dāng)這樣兩類學(xué)生發(fā)生矛盾之后，很多班主任會單純地將問題歸咎于好動的小學(xué)生身上，就很容易讓該學(xué)生因為委屈而對班主任產(chǎn)生疏離。班主任應(yīng)該讓每一個小學(xué)生感覺到自己是被尊重的，每個學(xué)生在班級里面的地位不會因為成績的好壞而被區(qū)別對待，只有這樣，學(xué)生才樂意將自己的疑問告訴班主任來尋求解決的方式，才能讓班主任在第一時間了解到學(xué)生的困境，對學(xué)生進(jìn)行幫助。

綜上所述，在學(xué)生的小學(xué)階段開展德育工作是十分重要的一項工作，班主任對待自己的學(xué)生要有耐心和愛心，用專業(yè)的技能和熱情的態(tài)度贏得學(xué)生的絕對信任。同時，班主任應(yīng)該充分了解自己的學(xué)生，更要與學(xué)生的家長定期進(jìn)行溝通，通過家長的配合讓德育工作更好地展開。在日常生活中也要為學(xué)生樹立榜樣，要言行一致，以身作則，注重生活中的每一個小細(xì)節(jié)，同時也要努力提高自身修養(yǎng)和知識水平，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的環(huán)境。