案例教學法在高中歷史教學中的運用與研究

陜西省西鄉(xiāng)縣第二中學

目前，有些高中歷史課堂主要還是以傳統(tǒng)的教學方法為主，這既不符合新課改的要求，也不利于提高教學效果。在實施新課改背景下，如何打造高效課堂，如何讓學生積極主動去學，如何培養(yǎng)學生的自主探究能力和創(chuàng)新精神，如何激發(fā)學生學習興趣等問題已成為歷史教學中必須要解決的問題。

一、案例教學法現狀

目前國內的案例教學還處于起步階段，這表現在以下幾個方面。

1.教師思想保守，對案例教學法了解不多，認識不足，不敢大膽嘗試。

2.教學過程重理論，輕實務；重宏觀，輕微觀；重傳授，輕參與。教學方法陳舊老套，仍以“教”和“講”為主。

3.受傳統(tǒng)教學模式的影響，有些教師在采用案例教學法時，還只是停留在舉事例、用材料階段。

4.教師掌握的案例資源不足，質量不高。

雖然高中歷史(人民版·必修)教材在內容編排上也作了重大調整(原教材以國別史、編年史編排，新教材以專題史編排)，增加了知識鏈接、資料卡片等，突出了對學生能力的培養(yǎng)要求，但教師掌握的與課本相關的案例資源相當少，“巧婦難為無米之炊”。

二、如何克服現狀

1.轉變思想觀念，大膽嘗試。

高中歷史課程標準提出“倡導學生主動學習，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力”。培養(yǎng)探究能力、主動學習的能力、創(chuàng)新意識和實踐能力已被寫進課標。課標就是風向標，教師應該積極轉變思想觀念，大膽嘗試新的教學方法。

2.做好典型歷史案例的收集和整理。

(1)有選擇性地摘抄報紙、雜志、史書中的案例，有針對性地剪輯視頻和音頻案例等。

(2)上網搜索?；ヂ摼W時代，網上資源十分豐富。我們可以提前下載一些經典案例，分門別類建立文件夾，形成自己的案例資源庫。

(3)發(fā)動學生收集案例?？梢宰寣W生廣泛參與收集相關案例，因為學生在收集案例的同時還調動了家長、親朋好友等社會資源。這樣，既培養(yǎng)了學生參與實踐的能力，又提高了學生的社會交往能力。

3.堅持幾個重要原則。

(1)一致性原則。一致性原則是指案例的選擇要與教學目標一致，與課標要求相符。要在深刻理解課標和教材內容、教學目標的基礎上，通過典型、生動的案例，使學生快速進入案例情境，通過有層次、有張力的教學設計，引導學生發(fā)現問題、分析問題，進而解決問題。

(2)互動性原則。案例教學最大的特點就是具有極強的互動性和參與性。在互動中學生明白了道理，增長了知識，增加了情感，學會了認知、做事和合作。

(3)啟發(fā)性原則。案例的選擇一定要具有啟發(fā)性，通過案例能夠激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，引導學生思考。

三、案例教學法在歷史教學中的運用方式

1.呈現案例。

教師要根據教學目標和學生特點，對案例材料精心編制。在上課前，應設計好案例呈現的時機和方法，可以用案例導入新課，也可以用案例突破重點、難點，還可以用典型案例貫穿課堂始終等。

2.分析案例。

分析案例是教學的關鍵環(huán)節(jié)。首先，學生要了解并熟悉案例的基本事實；然后，思考和尋找其中的因果關系，來龍去脈，反映的本質、揭示的道理，等等；最后，將所學知識與案例情境相結合，進一步理解教學目的、教學內容。

3.討論案例。

每個學生根據自己對案例的分析理解，在小組中發(fā)表看法、認識和見解。教師要鼓勵小組成員積極發(fā)表自己的看法，供大家討論。這一階段，主要培養(yǎng)學生的合作精神。

4.交流案例。

這一階段的交流主要是小組代表就遺留問題、爭議問題在全班范圍內討論交流，提倡全班參與，代表發(fā)言，教師適當引導介入。本階段主要是為了解決教學重點和難點。

5.指導總結。

總結是提高、鞏固教學效果的重要環(huán)節(jié)，如果不對案例討論進行總結，案例教學的實效性就會大打折扣。

案例教學法不僅能使歷史教學更加生動鮮活，還可以提高學生的分析能力、概括能力、合作能力、透過現象看本質的能力，等等。但案例教學法并不適用于所有的歷史課堂，我們不能全盤否定或拋棄其他的教學方法，應該將多種教學方法有機整合，靈活運用。