傳統(tǒng)文化對高中歷史教學的影響分析

浙江省桐鄉(xiāng)市茅盾高級中學

隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，將傳統(tǒng)文化融入課堂教學中，受到越來越多人的關注，成為熱點話題。因此，高中歷史教師在開展歷史教學時，可以將傳統(tǒng)文化貫穿在整個高中歷史教學中，充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的人文精神、民族精神等，通過多樣化的教學手段與方法來進行傳統(tǒng)文化教育，以此弘揚中國傳統(tǒng)文化。作為高中歷史教師，應該打破陳舊、落后的歷史教學觀念，轉變傳統(tǒng)教學中照本宣科式的歷史教學模式，注重對高中生的傳統(tǒng)文化教育，從而提升高中生的歷史綜合素養(yǎng)，促進其歷史學習的進步。

一、傳統(tǒng)文化的含義

傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的文化，是歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。歷史文化包括在歷史發(fā)展的進程中存在的各種事物的、制度的、精神的文化意識與文化實體。文化，從廣義上來說，就是人類創(chuàng)造出來的全部物質和精神的整體。針對中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造主體而言，中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造主體就是中國土地上生存與發(fā)展的人們。中國有五十六個民族，每個民族都有它自身的區(qū)域傳統(tǒng)文化。區(qū)域傳統(tǒng)文化是中國傳統(tǒng)文化必不可少的組成部分。

二、傳統(tǒng)文化的特點

1.傳統(tǒng)文化具有以人為本的特色。

傳統(tǒng)文化的一大特色就是以人為本的人文主義或人本主義。以人為本就是把人作為探究所有問題的核心，肯定人在萬物之間的定位，以人為中心是我國傳統(tǒng)文化的基礎格調(diào)。中國傳統(tǒng)文化重視人，將人融于群體之中，注重強調(diào)人對民族、國家的義務，強調(diào)以道德修養(yǎng)為宗旨的道德人本主義。

2.傳統(tǒng)文化具有較強的延續(xù)力。

中國傳統(tǒng)文化是一種長期延續(xù)并且從未中斷過的文化，延續(xù)不斷，經(jīng)久不衰，有著頑強的生命力。當外域文化流入中國時，絕大部分被中國文化同化，與中國文化融合成一體。中國傳統(tǒng)文化包含了各個少數(shù)民族的文化，這就使得中國傳統(tǒng)文化更加豐富多彩，更加具有生命力和延續(xù)力。

3.傳統(tǒng)文化重視以和為貴。

中國的傳統(tǒng)文化從古至今都十分重視和諧，主張以和為貴。中國傳統(tǒng)文化一直在追求著和諧，主要表現(xiàn)為中國傳統(tǒng)文化注重人與自然之間的和諧相處、人與人之間的和諧相處，并且提倡天下一家，追求和平。以和為貴的思想不僅有利于社會穩(wěn)定，還有利于維護多民族的國家統(tǒng)一。

三、傳統(tǒng)文化對高中歷史教學的影響

1.活躍歷史課堂教學氛圍，豐富歷史教學內(nèi)容。

通過初中階段的歷史學習，學生已經(jīng)有了一定的歷史基礎。但是由于部分歷史教師深受應試教育的影響，教學觀念陳舊、落后，在開展歷史教學時通常是照搬教材。歷史教學內(nèi)容相對來說比較繁雜，有些教師在歷史教學中通常以灌輸為主，使學生處于被動位置，這種傳統(tǒng)的灌輸式的歷史教學模式，導致學生對歷史學習的興趣不大，很容易出現(xiàn)思想不集中的現(xiàn)象，對歷史知識的掌握基本上靠死記硬背。而將傳統(tǒng)文化融入高中歷史教學中，能很好地彌補傳統(tǒng)歷史教學模式中的這一不足，能活躍歷史課堂教學氛圍，豐富歷史課堂教學內(nèi)容，充分激發(fā)學生對歷史的學習興趣，調(diào)動學生學習歷史的積極性。例如，教師在講《秦朝中央集權制度的形成》一課時，可以先講解一個關于秦始皇的故事，比如秦始皇的求仙之謎。中國考古學家在秦兵馬俑的附近發(fā)現(xiàn)了一些青銅鶴，鶴從古至今都是吉祥鳥，象征著長壽。秦始皇癡迷長生，曾經(jīng)為了尋找長生不死的仙丹妙藥，派遣大批的方士出海去苦苦尋覓。通過這樣的故事講解，可以很好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生對歷史知識的探索欲望，促使學生積極主動地參與到高中歷史課堂教學中來，以此提高高中歷史教學的效率與效果。

2.有利于高中生形成正確的價值觀。

傳統(tǒng)文化經(jīng)過上千年的流傳與傳承，留下來的絕大多數(shù)都是一些思想積極、健康的內(nèi)容。諸如：天下興亡，匹夫有責；有志者事竟成；百善孝為先；等等。這些人們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典話語正是傳統(tǒng)文化的精髓。高中歷史教師在開展歷史教學時，應該合理地將這些傳統(tǒng)文化融入歷史教學中，以此拉近學生與歷史之間的距離，豐富歷史教學內(nèi)容，同時，可以幫助高中生形成正確的價值觀。作為高中歷史教師，首先，應該對中國的傳統(tǒng)文化進行深入探究，以便在開展歷史教學時能更好地運用中國傳統(tǒng)文化。例如，高中歷史教師在講《秦漢時期的文化》一課時，可以為學生詳細介紹秦始皇陵、兵馬俑，以此增加高中生的民族自豪感。在高中歷史教學中融入傳統(tǒng)文化不僅有利于激發(fā)高中生的學習興趣，還有利于高中生形成正確的價值觀。

3.有利于提高高中生的人文素養(yǎng)。

受長期應試教育的影響，部分高中歷史教師只注重學生的歷史學習成績，卻忽略了學生的文化累積，這就導致他們?nèi)狈σ欢ǖ娜宋闹R，人文素養(yǎng)有待提高。高中歷史教師應該承擔提高高中生人文素養(yǎng)的責任，轉變陳舊、落后的教學理念，重視高中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中歷史教師在進行高中歷史教學時，應該將傳統(tǒng)文化中的人文知識融入歷史教學中，使得學生在學習和掌握歷史知識的同時，潛移默化地提高人文素養(yǎng)。作為高中歷史教師，應該與學生之間建立起和諧的師生關系，在傳承中國傳統(tǒng)文化時，以身作則，率先垂范，為高中生做好良好的示范。這樣，不僅有利于高中歷史教學的開展，還有利于提高高中生的人文素養(yǎng)。

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化是經(jīng)歷了上千年的歷史傳承下來的。傳統(tǒng)文化對高中歷史教學有著積極的影響，不僅有利于活躍高中歷史課堂教學氛圍，豐富高中歷史教學內(nèi)容，還有利于高中生形成正確的價值觀，更有利于提高高中生的人文素養(yǎng)。作為高中歷史教師，應該積極轉變陳舊、落后的教學觀念，突破傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學模式，對中國的傳統(tǒng)文化進行深入探究，將中國傳統(tǒng)文化更好地融入高中歷史教學中，激發(fā)高中生學習歷史的興趣，調(diào)動高中生學習歷史的積極性，提高高中歷史課堂教學效率與質量。