從語用行為失誤看大學(xué)日語教學(xué)

王　強(qiáng)

語用行為失誤形成的原因一般有兩個，一個是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)日語后與日本友人或者日本的華裔華僑交流時沒有達(dá)到預(yù)期的效果。還有一種情況是在運(yùn)用日語交流的過程中因?yàn)槲幕町惡蜕鐣尘暗牟煌a(chǎn)生的跨文化交流的語言障礙問題。這個時候就更應(yīng)該積極的面對自身日語能力中存在的問題，積極面對并克服，從而不光學(xué)會日語的使用和單詞詞匯量的知識庫，更能夠避免在不恰淡的場合說出不合時宜的話語。

一.淺析語用行為失誤的種類和出現(xiàn)的場景

1.在外人看開語用行為失誤會被大多數(shù)人解讀為語法錯誤或者拼寫上的錯誤，實(shí)際上作為大學(xué)生在學(xué)習(xí)日語的過程中一般不會遇到這種問題，教師也不必因?yàn)檫@種問題考慮教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。因?yàn)閷?shí)際上行為失誤用淺顯的意思解讀并不是語法上的錯誤而是在不恰當(dāng)?shù)膱龊鲜褂昧瞬磺‘?dāng)?shù)慕涣髡Z句。而實(shí)際上作為發(fā)言者的人還恰恰使用了正確的語法和正確的單詞和正確的拼寫發(fā)音方法。

而這種“別扭的”語用行為失誤，雖然表達(dá)者說出了自己的想法和想表達(dá)的含義，但是實(shí)際上這種交流會影響兩國友人的感情交流和溝通質(zhì)量。例如，在日本及其他國家男士都會非常直率的贊美女性的美貌、穿著打扮或者頭發(fā)，乃至妝容也會適當(dāng)?shù)馁澝?。這種情況下，通常中國的女孩就會謙虛的回答哪里有那么美麗那么得體或者怎么樣，但是在日本尤其是非常注重禮儀的禮儀之邦，女士對于男士的贊美就會表現(xiàn)出非常滿意和開心的樣子，只是會禮貌的表達(dá)謝意。這時候，如果運(yùn)用中國的交流方式就極有可能在不了解對方文化背景的情況下造成語用行為失誤。

2.還有一種語用行為失誤被稱為社交語用失誤，也就是說在社交過程中，表達(dá)者沒有按照實(shí)際所處的社交環(huán)境有意識的調(diào)整表達(dá)，而是在非語言結(jié)構(gòu)的規(guī)則的過程中無法保持交際的得體，屬于交際規(guī)則使用不當(dāng)造成的語用行為失誤。

二.大學(xué)教學(xué)中不容忽視的語用行為失誤有哪幾方面

在大學(xué)的日語教學(xué)過程中，也經(jīng)常會出現(xiàn)大學(xué)教學(xué)中的語用行為失誤情況。那么究竟有幾種因素導(dǎo)致了這種失誤呢？

第一,漢語思維直接擾亂日語學(xué)習(xí)過程的思維邏輯和語言環(huán)境。因?yàn)槭紫柔槍θ照Z的學(xué)習(xí)中國學(xué)生都沒有相應(yīng)的語言環(huán)境和語境熏陶，連基本的交流和鍛煉都是通過大學(xué)課堂來實(shí)現(xiàn)的，這樣一來，大學(xué)生就會在針對日語的學(xué)習(xí)過程中非常嚴(yán)重的收到中國文化背景和漢語言邏輯思維的影響。出現(xiàn)在實(shí)際的交流和會話過程中頻繁出現(xiàn)中國式日語的現(xiàn)象。

第二，日語教學(xué)方法存在問題。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在大學(xué)生的授課課堂中。也就是說教師除了要教授學(xué)生知識的同時，必須負(fù)責(zé)到底的幫助學(xué)生拜托語用行為失誤的問題。因?yàn)槿绻處煿馐瞧婊慕淌谡n本上的知識而不是幫助學(xué)生正確的掌握學(xué)習(xí)方法和日本文化背景的深入了解和深入研究，就會直接導(dǎo)致學(xué)生放棄適合自己克服語用行為失誤的方法和機(jī)會。這樣一來從根本上就助長了這種現(xiàn)象的演變和產(chǎn)生。

第三，突破文化差異才是大學(xué)日語教學(xué)中的重中之重。尤其是中日雙方的價(jià)值觀認(rèn)知更是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵。千百年來，由于許多文化的養(yǎng)成和行為習(xí)慣文化生活背景的不同，中國和日本國籍的人民也有著不同的價(jià)值觀。例如，中國人喜歡歡聚并借機(jī)討論席面上每一個人的私事為樂趣。相反在日本就不會出現(xiàn)這種情況,人們更喜歡尊重別人的隱私權(quán)和自由。不主張也不愿意打破別人的私生活及秘密。而這些恰恰是中國人一貫存在的作風(fēng)之一。

三.語用行為失誤改善的基于和挑戰(zhàn)

最后想要有效的改善并想要有行之效的解決方法來改善目前大學(xué)日語教學(xué)中的難點(diǎn)和存在的挑戰(zhàn)。應(yīng)該從兩方面著手，第一需要在大學(xué)課堂中有意識的引導(dǎo)學(xué)生在文化背景熏陶方面下苦功夫。要像了解并熟知自己的祖國文化背景一樣了解日本的文化背景和社會背景。從各種各樣的小細(xì)節(jié)和小原則中熟知日本的文化和社會交際特征。能夠熟練的辨識出在不同社會背景下大家不同的痛點(diǎn)。這才是日語學(xué)習(xí)的“第一步”，也是改善語用行為失誤的“重要一步”。另外不但要有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日本文化背景的熏陶和探索。還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常性并習(xí)慣性收集有效的資料。電視、報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)、旅行者口中，這樣都能從各個維度積極的幫助學(xué)生了解日本、了解日語、克服語用行為失誤的發(fā)生。