點(diǎn)亮心燈，悅讀人生——淺談小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

江蘇省太倉市浮橋鎮(zhèn)時(shí)思小學(xué) 陳麟燕

課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)的必要補(bǔ)充，它對于開拓學(xué)生的視野、提高閱讀能力和寫作水平、增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。針對如何“有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀”，我結(jié)合自身的實(shí)踐談?wù)勗谥笇?dǎo)課外閱讀中的做法：

一、激發(fā)興趣，促進(jìn)閱讀

1.故事引領(lǐng)

故事是小學(xué)生最喜愛的一種文學(xué)形式，他們喜歡聽各種各樣的故事，我利用每天晨會(huì)或午讀的時(shí)間給他們講《格林童話》《365夜》等學(xué)生喜歡聽的課外書中的故事，用形象的語言把他們帶入一個(gè)美妙的童話故事，激起他們看書的欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，并給他們推薦讀物，讓他們自己到書中去尋找答案。

2.營造氛圍

（1）建立班級中圖書漂流角。作為農(nóng)村孩子，每個(gè)學(xué)生擁有的圖書數(shù)量有限，為了使有限的資源最大化，我在班級內(nèi)建立了一個(gè)“圖書漂流角”，讓每位同學(xué)把自己買的書拿到學(xué)校里，放在圖書漂流角，并定期更換同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好到漂流角去借閱。在漂流角貼好統(tǒng)計(jì)圖，指定專人負(fù)責(zé)記錄，每個(gè)月做好統(tǒng)計(jì)，學(xué)期結(jié)束時(shí)，對于借書多的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品是他們喜愛的圖書。

（2）開展閱讀專題活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的“讀書節(jié)”“書香班級”等一系列活動(dòng)，在班級中也展開讀書交流會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、閱讀競賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，同時(shí)也在班級里組織講故事會(huì)、朗誦比賽、演講比賽、知識(shí)競賽等活動(dòng)，這類競賽活動(dòng)需要學(xué)生充分運(yùn)用課外知識(shí)來完成。這一系列的活動(dòng)勢必會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去閱讀，學(xué)生們會(huì)去進(jìn)行大量的閱讀，以滿足活動(dòng)的需要，這樣就使學(xué)生的閱讀興趣不斷提高，讀書的欲望也被不斷激發(fā)。隨著閱讀量的不斷增加，他們的理解水平、感受能力也會(huì)不斷提高，變得越來越會(huì)讀書。

3.名家效應(yīng)

在我們教室的學(xué)習(xí)園地上，開設(shè)了這樣一個(gè)欄目“讀書名言”。每個(gè)星期，都會(huì)有一句讀書名言出示在學(xué)習(xí)園地上，這些名言都是發(fā)動(dòng)同學(xué)去收集的?！皶乔嗄耆说闹改希夏耆说膴蕵?。孤寂時(shí)，書籍給我們力量，使我們擺脫精神負(fù)擔(dān)?！保吕餇枺坝行蓽\嘗即止，有些書可囫圇吞棗，但有些書需細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢消化；換言之，有些書可只讀章節(jié)，有些書則可大致瀏覽，有些書則需通篇細(xì)讀，并認(rèn)真領(lǐng)悟?！保ㄅ喔敖?jīng)驗(yàn)豐富的人讀書只用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。”（歌德）這些名家名言讓學(xué)生潛移默化地認(rèn)識(shí)到了讀書的意義，激發(fā)了學(xué)生遨游書海的興趣。

4.榜樣示范

“榜樣的力量是無窮”。學(xué)生都喜歡模仿，特別是小學(xué)生的模仿性更強(qiáng)，因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀之時(shí)，更要通過榜樣示范來激發(fā)其閱讀興趣。教師博覽群書，不僅能增加自身的文化底蘊(yùn)，更重要的是發(fā)揮榜樣示范作用，所以教師要經(jīng)常向?qū)W生講述自己閱讀后的心得和感受，讓學(xué)生在“耳濡目染”中激發(fā)閱讀的欲望，產(chǎn)生思想的共鳴，從而走上閱讀之旅。

二、選擇讀物，指導(dǎo)閱讀

1.結(jié)合教材推薦選讀

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，要想更好地去理解課內(nèi)知識(shí)，課外閱讀是一個(gè)必要的補(bǔ)充。作為老師，我們必須結(jié)合課本內(nèi)容，推薦學(xué)生選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，以便讓課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以鞏固，讓課文所學(xué)的知識(shí)得以拓展，進(jìn)而激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。

（1）由文及人，即到課外去尋找介紹課文作者生平事跡的文章來讀。如學(xué)了《大海中永生》一文，就推薦學(xué)生收集有關(guān)鄧小平的事跡。

（2）由文及史，即到課外去尋找與課文有關(guān)的歷史背景材料來閱讀。如學(xué)了毛主席的詩歌《長征》后，就讓學(xué)生查閱資料，了解長征的有關(guān)故事及歷史背景。

（3）由文及“著”，即到課外去尋找課文所在原著來閱讀。小學(xué)教材中有許多課文選自名著，如教學(xué)了《三打白骨精》之后，教師就可介紹《西游記》讓學(xué)生讀。

2.介紹優(yōu)秀書刊

每逢新學(xué)期開學(xué)，我都會(huì)在班上貼出一些適合學(xué)生閱讀的書刊目錄，指導(dǎo)學(xué)生訂閱，如《安徒生童話》《三國演義》《雷鋒的故事》等。學(xué)生閱讀這些書籍，可以豐富自己的精神世界，對他們的成長也會(huì)有很大的促進(jìn)作用。在向?qū)W生介紹課外讀物時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平來確定。低年級學(xué)生對童話故事比較感興趣，到了中高年級，學(xué)生轉(zhuǎn)而對歷史題材的傳記、小說、英雄模范人物的介紹以及驚現(xiàn)神秘的故事表現(xiàn)出極大的興趣。從性別上說，女同學(xué)喜歡文藝類的書籍，男同學(xué)則更喜歡科普類圖書。

三、展示成果，激勵(lì)閱讀

1.微信故事會(huì)

由于學(xué)生在校時(shí)間有限，課余時(shí)間基本都用于完成作業(yè)，沒有時(shí)間閱讀。而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，每個(gè)家庭都有幾臺(tái)手機(jī)，家長、學(xué)生都有微信，我就利用這個(gè)社交工具來推進(jìn)閱讀。放學(xué)后要求學(xué)生把自己讀的故事錄制成視頻或者音頻，上傳到班級故事群里。同時(shí)，每星期設(shè)定一個(gè)主題，如“我愛詩詞”“成語大全”“作家名片”等欄目，讓同學(xué)們在課外閱讀收集的名言警句、詩詞佳作、成語故事等作為主要內(nèi)容，讓他們在故事群里大膽發(fā)言，盡情交流。如此一來，突破了課堂的局限，學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會(huì)多了，同時(shí)也提高了他們的表達(dá)能力，也更好地促進(jìn)了學(xué)生去閱讀課外書刊。

2.制作快樂讀書卡

我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，更要指導(dǎo)學(xué)生對所獲得的課外閱讀的知識(shí)加以梳理、歸納，并加以內(nèi)化。制作快樂讀書卡就是一種不錯(cuò)的方式。每個(gè)月讓同學(xué)根據(jù)自己所讀的內(nèi)容制作一張讀書卡，用學(xué)生自己喜愛的形式來制作，圖文并茂。讀書卡的欄目也豐富多彩，有“讀書心得”“先睹為快”“經(jīng)典摘錄”“巧手圖畫”等。

3.展評讀書心得

“摘錄筆記”在小學(xué)階段最常用，他們把課外閱讀中的一些好詞好句摘錄在本子上，再附之以“心得筆記”，記錄下自己的思想和感受。通過讀書筆記的展覽評比，評出優(yōu)秀讀者并給予表揚(yáng)，加以肯定，對不好的同學(xué)提出希望，并加以指導(dǎo)，以提高他們的寫作能力。

課外閱讀拓展了語文教學(xué)的空間，開創(chuàng)了一個(gè)開放式的大語文學(xué)習(xí)氛圍，不僅開闊了學(xué)生的眼界，增長知識(shí)的儲(chǔ)備，訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解的能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的語言積累和生活積累，使學(xué)生的聽說讀寫能力均得到提升。在重視素質(zhì)教育的今天，“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”是大勢所趨，讓我們每個(gè)老師都做孩子的閱讀點(diǎn)燈之人，讓他們在書海中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。