語(yǔ)言應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效實(shí)踐

江蘇省常熟市石梅小學(xué) 倪麗莉

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂語(yǔ)言應(yīng)用現(xiàn)狀

第一，語(yǔ)文教材與實(shí)際生活的脫節(jié)引起學(xué)生不適。當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教材中，有關(guān)語(yǔ)言應(yīng)用的內(nèi)容并沒有立足于實(shí)際生活，準(zhǔn)確地說(shuō)，與小學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，這對(duì)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)造成了很大障礙。

第二，教師對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用的不重視影響了教學(xué)質(zhì)量。盡管課本上有所涉及，但很多教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中根本不重視或者不開展語(yǔ)言應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，這種教學(xué)理念上的失衡對(duì)于教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響。

第三，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要性認(rèn)知不足。當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)從大趨勢(shì)上看還是受應(yīng)試教育影響頗多，教師只以考試為原則來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，學(xué)生也只接受并重視如識(shí)字、閱讀一類的考試內(nèi)容，而對(duì)于語(yǔ)言應(yīng)用的學(xué)習(xí)有明顯的輕視。

第四，語(yǔ)言應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂中效率低下。教師基本上按照“一言堂”的模式進(jìn)行授課，不考慮學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋，偶爾讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，也把自己放在主導(dǎo)地位進(jìn)行管控，從而壓抑了學(xué)生的激情和想象力。

二、語(yǔ)言應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效實(shí)踐

想要在小學(xué)語(yǔ)文課堂中有效地進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用教學(xué)，必須要重點(diǎn)考慮以下兩個(gè)方面：

1.重視語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

（1）精心設(shè)計(jì)課堂提問并強(qiáng)化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

高效的課堂教學(xué)離不開提問環(huán)節(jié)與互動(dòng)環(huán)節(jié)，而良好的課堂互動(dòng)離不開教師和學(xué)生雙方的參與，一個(gè)有聲有色的語(yǔ)文課堂需要教師和學(xué)生之間加強(qiáng)交流，因此，教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以蘇教版三年級(jí)《讓我們蕩起雙槳》一課為例，這篇文章是一首著名歌曲，教師可以在講課過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行大合唱，讓學(xué)生從枯燥的聽講中活躍起來(lái)并與教師進(jìn)行互動(dòng)。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提升語(yǔ)文感悟能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)受到學(xué)生年齡特點(diǎn)的影響，不應(yīng)過(guò)多地采取理性教學(xué)的方式，而應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過(guò)教師的針對(duì)性措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索精神。以蘇教版二年級(jí)《沉香救母》一課為例，這篇典型的神話故事很容易引起學(xué)生的興趣，教師可積極進(jìn)行引導(dǎo)：“沉香為什么要救母親？”“沉香經(jīng)歷了那么多磨難，值不值得？”通過(guò)這些深層次的提問來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用心去感悟文章背后所蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生體會(huì)到沉香救母的偉大人文意義。

（3）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)課堂受限于粉筆、黑板、講臺(tái)等簡(jiǎn)陋的教學(xué)工具，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中很難傳達(dá)情緒和內(nèi)涵，因此可以大膽使用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)豐富學(xué)生的感官，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。以蘇教版五年級(jí)課文《黃果樹瀑布》為例，教師可以播放瀑布景觀的視頻，通過(guò)直觀的視覺效果來(lái)展示瀑布的層巒疊嶂；也可以播放像黃果樹瀑布一類的真實(shí)景點(diǎn)，讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激下，感受到祖國(guó)大好河山的壯闊，從而讓學(xué)生對(duì)冰冷的教材內(nèi)容產(chǎn)生立體、真實(shí)的感受，繼而領(lǐng)悟到文字背后所蘊(yùn)藏的含義和魅力，逐漸養(yǎng)成優(yōu)雅的文學(xué)素養(yǎng)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)自學(xué)能力

作為教師，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于感興趣的課文進(jìn)行深入研究，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式理解文章內(nèi)容，在此過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和問題延伸的能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自學(xué)習(xí)和解答問題的基本素質(zhì)。以蘇教版六年級(jí)課文《賣火柴的小女孩》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行對(duì)文章進(jìn)行改編，通過(guò)話劇表演的形式來(lái)扮演白雪公主和小矮人的角色，如此一來(lái)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能給予學(xué)生一定的空間來(lái)實(shí)踐自主學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生對(duì)人物形象和文學(xué)作品的個(gè)性化理解。

2.提升語(yǔ)言能力培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文課堂中語(yǔ)言應(yīng)用的有效性還體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的提升上，這包括兩個(gè)方面：

（1）提升教師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的把握能力和運(yùn)用能力

首先，教師理應(yīng)在正常執(zhí)教前經(jīng)歷語(yǔ)言技能檢測(cè)，并且在執(zhí)教過(guò)程中適當(dāng)?shù)貐⒓诱Z(yǔ)言技能培訓(xùn)。其次，教師在日常生活中應(yīng)該多讀書且讀好書，通過(guò)不斷積累語(yǔ)言材料來(lái)加強(qiáng)自身的語(yǔ)言文化修養(yǎng)，從而提升對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的把握能力和運(yùn)用能力。教師作為語(yǔ)文教學(xué)課堂的主要實(shí)施者，需要使用高質(zhì)量、生活化的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生完成對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，所以教師要重視自我學(xué)習(xí)，為高質(zhì)量的授課做好準(zhǔn)備。最后，教師應(yīng)對(duì)自身學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)的專項(xiàng)理論進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充與涉獵，因?yàn)樽陨韺W(xué)科的專業(yè)知識(shí)是教師開展語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)技能，而教育學(xué)相關(guān)的專項(xiàng)理論知識(shí)有助于教師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的把握和運(yùn)用的精益求精。

（2）加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

第一，教師要對(duì)學(xué)生的心理特征有所了解，在此基礎(chǔ)上營(yíng)造出便于學(xué)生開口說(shuō)話的氛圍，為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)；第二，教師要采取合理的辦法激勵(lì)學(xué)生大膽想象并進(jìn)行表達(dá)，一般可通過(guò)巧妙的問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中抽象性、概括性的語(yǔ)言開展聯(lián)想，學(xué)生再結(jié)合自身的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行合理的擴(kuò)展補(bǔ)充，從而表達(dá)出獨(dú)特的見解；第三，教師要讓學(xué)生從豐富的語(yǔ)言文字中構(gòu)建文字背后的真實(shí)情境，體會(huì)課本語(yǔ)言中所滲透流露出的真情實(shí)感；第四，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力最關(guān)鍵的一步還是實(shí)踐，只有在大量的、豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，才能讓學(xué)生逐漸積累語(yǔ)言的使用能力并掌握語(yǔ)言的使用技巧，同時(shí)對(duì)自身的語(yǔ)言素材進(jìn)行不斷擴(kuò)充，繼而創(chuàng)造出有意義的新語(yǔ)言。以蘇教版三年級(jí)《花瓣飄香》一課為例，教師可以設(shè)計(jì)內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，比如針對(duì)“作者把另一盆花放到母親陽(yáng)臺(tái)上時(shí)被母親看見了”這一片段，提出問題：“此時(shí)母子之間應(yīng)該展開怎樣的對(duì)話？”通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行深度思考和角色扮演，體會(huì)作者和母親不同的心境，并且在對(duì)話過(guò)程中增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的厚度，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

語(yǔ)言應(yīng)用是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，而當(dāng)下卻由于種種原因?qū)е滦实拖?，通過(guò)深入分析，從重視語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和提升語(yǔ)言能力培養(yǎng)兩方面，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程給出了指導(dǎo)性意見，有助于教師進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)言應(yīng)用教學(xué)。