立足文本 快樂(lè)寫(xiě)話(huà)
——低年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的探索

江蘇省沭陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫國(guó)娟

語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)我國(guó)語(yǔ)言的學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要途徑。因此，在我國(guó)中小學(xué)教育階段，語(yǔ)文是非常重要的一門(mén)科目，從低年級(jí)階段，教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而提高學(xué)生的文化水平，并進(jìn)一步弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。眾所周知，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，讀和寫(xiě)是必不可少的。學(xué)生只有學(xué)會(huì)讀和寫(xiě)，才能更好地感悟中國(guó)語(yǔ)言的博大精深，才能更好地掌握漢語(yǔ)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但是在傳統(tǒng)的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讀和寫(xiě)是分裂開(kāi)來(lái)的，這樣的教學(xué)不僅不利于學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高，而且不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因而，教師要想提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，就必須要注重學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合能力的培養(yǎng)。那么，教師在低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)呢？下面筆者將就此展開(kāi)論述。

一、加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的意識(shí)

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須先加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的意識(shí)。意識(shí)決定行動(dòng)，學(xué)生只有先具有讀寫(xiě)結(jié)合的意識(shí)，才會(huì)有讀寫(xiě)結(jié)合的行動(dòng)。正所謂“為人師表”，教師的思想、行為都會(huì)在教學(xué)的時(shí)候潛移默化地傳遞給學(xué)生。所以要想加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的意識(shí)，教師首先必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)意識(shí)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念里，讀和寫(xiě)是分開(kāi)來(lái)教學(xué)的，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生語(yǔ)文水平的全面提高。因此，在進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的重要性，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的意識(shí)。其次，教師在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的最初階段，要讓學(xué)生明白讀和寫(xiě)必須要結(jié)合在一起，教師在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中也要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，從而加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的意識(shí)。最后，教師可以布置摘錄的任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中把看到的好詞、好句摘錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的好習(xí)慣。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生的主動(dòng)性較弱，所以教師在最初階段可以為學(xué)生限定摘錄的字?jǐn)?shù)和次數(shù)，并按時(shí)收上來(lái)檢查。這樣一方面是為了保證學(xué)生明白讀寫(xiě)結(jié)合的重要性，另一方面也是為了幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，有利于學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。另外，教師還要注意讓學(xué)生感受到讀寫(xiě)結(jié)合的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為后續(xù)的語(yǔ)文教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、為學(xué)生推薦合適的讀本

“讀寫(xiě)結(jié)合”意味著必須要有讀的東西，所以教師在低年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)過(guò)程中，必須要為學(xué)生推薦合適的讀本。教師在推薦的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生實(shí)際的閱讀水平。語(yǔ)文是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，閱讀也是如此。如果閱讀的內(nèi)容超過(guò)學(xué)生的認(rèn)知范圍，會(huì)增加學(xué)生閱讀的難度，進(jìn)而打擊學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭倦感，這樣會(huì)極大地降低讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)效果。所以，教師在推薦讀本的過(guò)程中，必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)情和閱讀水平，保證學(xué)生能夠讀懂。（2）閱讀的內(nèi)容。閱讀的內(nèi)容要符合學(xué)生現(xiàn)階段的水平，同時(shí)閱讀是為了語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的，所以教師在選擇讀本的過(guò)程中，要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，盡量為學(xué)生選擇一些與近階段教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的讀本，并且教師選擇的閱讀內(nèi)容也要盡量生動(dòng)有趣，例如一些比較生動(dòng)的繪本。這樣不僅可以有效地吸引學(xué)生的目光，而且可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。另外，為了保證學(xué)生認(rèn)真閱讀，教師要和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做到家校聯(lián)合，從而提高學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的質(zhì)量。

三、引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)話(huà)

在為學(xué)生推薦合適的讀本之后，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)，這樣才能保證讀寫(xiě)結(jié)合。教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中，可以先讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。低年級(jí)學(xué)生的詞匯量相對(duì)匱乏，在寫(xiě)作的過(guò)程中容易詞窮，所以在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的最初階段，教師可以讓學(xué)生仿寫(xiě)在閱讀的過(guò)程中看到的好的片段。這樣一方面是為了讓學(xué)生積累好的詞匯和句子，為以后的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備，另一方面是慢慢培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)的過(guò)程中，教師要對(duì)仿寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的欲望。在學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到讀寫(xiě)結(jié)合的樂(lè)趣。例如，教師可以在學(xué)生閱讀完一篇文章之后，為學(xué)生布置一個(gè)相關(guān)題目，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)片段。這樣不僅可以達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的，而且可以及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生最需要鼓勵(lì)，所以，在學(xué)生寫(xiě)完之后，教師可以把寫(xiě)得優(yōu)秀的片段上傳到家長(zhǎng)群里，讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，并覺(jué)得讀寫(xiě)是一件快樂(lè)的事。

總而言之，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，讀和寫(xiě)是必不可少的。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，教師在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須要將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的意識(shí)，因?yàn)橐庾R(shí)決定行動(dòng)，所以教師在此之前要先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合的重要性，并通過(guò)摘錄的方式加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的意識(shí)。其次，教師要為學(xué)生推薦合適的讀本。教師在推薦的過(guò)程中必須要充分考慮學(xué)生實(shí)際的閱讀水平，這樣才能保證學(xué)生能讀懂相關(guān)的內(nèi)容。而且教師要充分考慮閱讀的內(nèi)容，教師要盡量選擇一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的讀本，幫助學(xué)生鞏固近期所學(xué)。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生選擇一些比較生動(dòng)有趣的讀本，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)，讓學(xué)生感受到讀寫(xiě)結(jié)合的樂(lè)趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。