“以學(xué)生為中心，以快樂為根本”高效課堂的養(yǎng)成
——《難忘的第一次》教學(xué)課例研究

浙江省浦江縣巖頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄭陽升

【課例研究的背景】

根據(jù)語文新課標(biāo)的規(guī)定，高效課堂是對高效型課或高效性課堂的簡稱，也就是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。

在小學(xué)高段作文課堂教學(xué)中，學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)歷過多次的作文練習(xí)，但是對于作文依然有畏難情緒，雖然很多同學(xué)已經(jīng)不再害怕寫作文，寫起文章或說起話來滔滔不絕，但往往缺乏有意識(shí)或深入的了解，不能提高寫作的技能，產(chǎn)生良好的寫作認(rèn)知。當(dāng)下新課標(biāo)要求：在寫作過程中要進(jìn)行“和諧高效的思維對話”。本節(jié)課是學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)課，所以我力求在作文指導(dǎo)的過程中落實(shí)課堂教學(xué)的八大效率，通過師生之間、生生之間、師生和學(xué)生作文的溝通合作，提高課堂效率，提升學(xué)生的寫作能力。

【課例研究的過程《難忘的第一次》】

一、改進(jìn)前的教學(xué)課例

（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

師：同學(xué)們，一生際遇，樂與苦都必須經(jīng)過第一次。翻開我們成長的書本，一頁頁都記載著我們童年的成長足跡——第一次學(xué)會(huì)走路、第一次做飯、第一次出門遠(yuǎn)行、第一次在眾人面前講話……不同的第一次會(huì)帶給我們不同的回憶，這里面有我們的喜怒哀樂，甚至愛恨情仇。（板書：難忘的第一次）

師：在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)？為什么它讓你忘不了？（生談四至五個(gè)）

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在講述自己的第一次經(jīng)歷時(shí)依然記憶猶新，下面請你選擇印象最深刻的一件事，回想自己在這個(gè)過程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著說一說。老師給大家提兩個(gè)要求：（1）要把事情的經(jīng)過說明白，按照記敘文的六要素；（2）在說的時(shí)候融入自己的體驗(yàn)。（板書：事情寫清楚 表達(dá)出感悟）

學(xué)生自由練說。

（二）思維對話，喚醒記憶

1.提出問題

從我們牙牙學(xué)語開始，你肯定經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)“第一次”，在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的是什么呢？為什么這件事讓你忘不了呢？

2.學(xué)生討論

（1）明確說話要求：①交流時(shí)要說清楚“第一次”的經(jīng)過。②要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。

（三）方法指導(dǎo)

怎樣抓住交流重點(diǎn)呢？（學(xué)生討論）

明確：這次的交流重點(diǎn)就是第一次做某件事的經(jīng)過。怎樣才算突出這個(gè)重點(diǎn)呢？就是要詳細(xì)地說出以下內(nèi)容：你最難忘的是什么事？為什么使你難忘？

學(xué)生對照以上問題思考、組織、補(bǔ)充自己的交流內(nèi)容。

（四）交流討論

1.全班交流

師：同學(xué)們講得很好，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享？（指名交流）

評價(jià)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn)：（1）事件敘述完整；（2）結(jié)合生活實(shí)際直接表達(dá)自己的感受，將道理蘊(yùn)含在文章之中；（3）能合理地運(yùn)用各種修辭等語言技巧表達(dá)自己的感受，表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實(shí)的感覺。

（五）實(shí)戰(zhàn)演練，明確習(xí)作要求

師：通過同學(xué)們的講述，老師能看到同學(xué)們對寫作躍躍欲試。

在具體寫作的過程中，要以《難忘的“第一次”》為主題進(jìn)行選材。通過一件事的記敘來表現(xiàn)中心，要選取典型事件，著重講清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，通過具體的敘述來突出文章的中心。

師：本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)？（生答師板書）

板書：

難忘的第一次

事情寫清楚

要寫出感悟

二、聽課老師課后分析與交流

這節(jié)課是一節(jié)作文指導(dǎo)課，總體上講，課的思路清晰，層次分明，顯示了一個(gè)高效課堂應(yīng)有的方向。本課以《難忘的第一次》為主線展開教學(xué)，重點(diǎn)突出。但教學(xué)永遠(yuǎn)沒有定數(shù)，總有美中不足，具體來說，有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1.為了更快地讓學(xué)生進(jìn)入課堂情境，導(dǎo)入部分可以播放相關(guān)的音樂視頻，讓學(xué)生回顧自己的童年，創(chuàng)設(shè)良好的情境。建議播放音樂視頻《時(shí)間都去哪了》。

2.高效課堂要求開展學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)，因此建議把學(xué)生分組，先進(jìn)行小組內(nèi)交流，然后再向全班交流，這樣同學(xué)們能明確自己的任務(wù)，同時(shí)有一個(gè)緩沖。針對“為什么難忘”“難忘的體會(huì)”等問題，應(yīng)該大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、探究，關(guān)鍵時(shí)老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，教師、學(xué)生的探究應(yīng)共同進(jìn)行。

三、改進(jìn)后的教學(xué)課例

（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

師：同學(xué)們，一生際遇，樂與苦都必須經(jīng)過第一次。（播放視頻《時(shí)間都去哪了》）翻開我們成長的日記，一頁頁，記載著我們童年的成長足跡——第一次學(xué)會(huì)走路、第一次做飯、第一次在眾人面前講話、第一次出門遠(yuǎn)行……不同的第一次會(huì)帶給我們不同的回憶，有喜怒哀樂，甚至有愛恨情仇……但無論怎樣，都令我們難以忘記。（板書：難忘的第一次）

師：在你經(jīng)歷過的第一次中，有哪些是讓你記憶特別深刻的？為什么它讓你忘不了？（生談四至五個(gè)）

（二）思維對話，喚醒記憶

1.提出問題

從我們牙牙學(xué)語開始，你肯定經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)“第一次”，在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的是什么呢？為什么這件事讓你忘不了呢？

2.學(xué)生討論

學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。

（1）明確說話要求：①交流時(shí)要說清楚“第一次”的經(jīng)過。②要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)。③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時(shí)“第一次”的感想。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。

（三）方法指導(dǎo)

怎樣抓住交流重點(diǎn)呢？（學(xué)生討論）

明確：這次的交流重點(diǎn)就是第一次做某件事的經(jīng)過。怎樣才算突出這個(gè)重點(diǎn)呢？就是要詳細(xì)地說出以下內(nèi)容：你為什么感到難忘？你為什么會(huì)做這件事？在做之前你有什么想法？做的時(shí)候遇到困難了嗎？你又是怎樣想的，怎么做的？在做這件事的時(shí)候需要幫助嗎？你得到過別人的幫助嗎？

學(xué)生對照以上問題，思考、組織、補(bǔ)充自己的交流內(nèi)容。

（四）交流討論

1.小組交流

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受。好，可以開始了。

組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。

2.全班交流

師：同學(xué)們講述得很好，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享？（指名交流）

師：在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否表達(dá)自己的感悟，最好能表達(dá)自己的想法。

（五）實(shí)戰(zhàn)演練，明確習(xí)作要求

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，也談出了自己的感受。通過剛才同學(xué)們的回憶與講述，老師也感受到這些“第一次”確實(shí)給大家留下了深刻的印象。在具體寫作的過程中，要以《難忘的“第一次”》為主題進(jìn)行選材。通過一件事的記敘來表現(xiàn)中心，要選取典型事件，著重?cái)⑹銮宄虑榈钠鹨?、?jīng)過和結(jié)果，通過具體的敘述來突出文章的中心。

本次習(xí)作是一次命題作文，作文題目是《難忘的第一次》，請打開書看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)？（生答師板書）

板書：

難忘的第一次

事情寫清楚

要寫出感悟

四、改進(jìn)后的效果提升

第二次上課，課的主題顯得非常突出，課堂氣氛和效果都有很大改變，體現(xiàn)了課堂的高效性。具體表現(xiàn)在：

在激情導(dǎo)入中增加了記錄孩子成長的視頻《時(shí)間都去哪了》，讓學(xué)生進(jìn)入課堂情境，喚醒了回憶，并且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。

在方法指導(dǎo)環(huán)節(jié)，增加“你遇到了什么困難”和“你是怎么想、怎么做的”等問題，使文章內(nèi)容更充實(shí)，也使文章更具有真實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生更全面地進(jìn)行思考，使思考過程嚴(yán)謹(jǐn)有效。

在交流討論環(huán)節(jié)，增加了小組討論，并進(jìn)行了明確的分組，制定了明確的任務(wù)，這樣就不會(huì)使小組討論流于形式，發(fā)揮了小組討論的功能性。

【課例研究的收獲】

一、以激情孕育課堂感情，和諧有效

興趣是學(xué)生最好的老師，作文課應(yīng)充分發(fā)揮語文藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知心理，以豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要以情景設(shè)置法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。為緊扣主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課開始教師激情導(dǎo)入，播放音樂視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感知作文題目的含義，為后面教學(xué)內(nèi)容的展開奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。

二、以開放激發(fā)課堂活力，獨(dú)立自主

教育即生活，因此教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在教學(xué)過程中，我們要幫助學(xué)生建立寫作與生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生探尋文章在生活中的本質(zhì)。因?yàn)閷懽鱽碓从谏?，而又高于生活。學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，又能夠認(rèn)同這種寫作中的特殊的語言要求，才會(huì)更好到運(yùn)用相關(guān)知識(shí)與技能來進(jìn)行書面表達(dá)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、以合作討論培養(yǎng)學(xué)生靈氣

新課程十分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。本節(jié)為寫作指導(dǎo)內(nèi)容，不僅注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而且十分注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【課例研究的思考】

本節(jié)課的教學(xué)思路明確，環(huán)節(jié)流暢。通過本課的教學(xué)，具體反思如下：

1.懂得去傾聽學(xué)生心聲的教師是好老師。想要課堂達(dá)到高效，在課堂上，教師就要學(xué)會(huì)捕捉有益于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的信息，重新組織課堂，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，課后及時(shí)總結(jié)與反思。

2.想要構(gòu)建高效課堂，要真正發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，教師必須在課前對自己的教學(xué)有清醒的認(rèn)識(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境。

3.從某種意義上說，自主探究的課堂可能預(yù)示著教師事先建立的教學(xué)計(jì)劃和準(zhǔn)備知識(shí)體系會(huì)用不上，但這并不表明教師在課堂上可以隨遇而安，沒有任何主導(dǎo)性。相反，教師要構(gòu)成一種預(yù)設(shè)，這里的預(yù)設(shè)是一種多方面的準(zhǔn)備，需根據(jù)情形變化在教學(xué)過程中逐步實(shí)現(xiàn)，提高課堂的教學(xué)效果。

總而言之，高效課堂目標(biāo)的達(dá)成任重而道遠(yuǎn)，望諸位老師共勉。