高校科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同的活力團建模式淺析

李曉悅 楊焱雯

共青團工作的重點之一是落實高校團建工作，隨著黨中央提出加快高等教育體制改革的號召，新形式下，高校青年學(xué)子的團組織研習(xí)方式、團隊建設(shè)模式都顯露出新的樣貌情勢，這既是一項不小的攻堅戰(zhàn)，同時也是高校深化活力團支部建設(shè)的良好契機。

一.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團建中存在的問題

早在十九大召開前，團中央就有關(guān)高校團支部組織的職能建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)等方面做出了明確部署，并提出號召高校積極踐行活力團建的改革試水。2016年11月共青團中央、教育部曾出臺關(guān)于深層次推動高校共青團建設(shè)的若干準則條例，文件中指出，推進當(dāng)前高校團建改革是如今各省市高校共青團組織面臨的重點任務(wù)，各高校共青團要有義務(wù)承擔(dān)這一職責(zé)，鼎力革新，扎實推動團組織活力建設(shè)的創(chuàng)新工程。

那么，目前大學(xué)生青年團體的創(chuàng)新工程建設(shè)情勢如何，體制機制的創(chuàng)新優(yōu)化又將指向何方？這些問題無疑關(guān)系到高校團建工作改革的種種細節(jié)，因此亟待重點關(guān)注。

在目前的高校改革進程模式中，核心關(guān)注點可以綜合概括為二十個字“完善機制、活力建設(shè)、創(chuàng)新活動、深挖內(nèi)涵、增強保障”。而團建中尚存在的不足之處，同樣也是接下來改革的關(guān)注要點，主要在以下幾方面：

第一，團隊建設(shè)組織模式程式化。目前，各高校的傳統(tǒng)團支部建設(shè)主要是以班級為單位，管理模式也相對單一，但應(yīng)用在創(chuàng)新型活力團隊建設(shè)中時，基礎(chǔ)性團建方式就顯得不夠貼合各個特色團建的主題優(yōu)勢，不能夠結(jié)合其特色，易流于程式化，造成管理上的單一僵化與創(chuàng)新驅(qū)動力的缺乏。

第二，團隊成員管理模式雷同化，即缺乏個性化的成員培養(yǎng)方案。老師更多聚焦于實驗室與課堂的互動，缺少時間與學(xué)生單獨交流，忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)與價值觀培養(yǎng)。大學(xué)畢業(yè)后，有些學(xué)生致力于創(chuàng)業(yè)，有些則選擇考研繼續(xù)深造，這要求高校在對學(xué)生的課程設(shè)置上也有所區(qū)別。在一定程度上，每個學(xué)生接受科研知識的水平不同，傳統(tǒng)的“大鍋飯”不利于對新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

第三，團隊文化建設(shè)不足，軟實力不夠。十九大結(jié)束后，同年12月教育部發(fā)布著力提到了強科研育人，強調(diào)了思想道德培育在教育任務(wù)質(zhì)量優(yōu)化過程中的重要性?，F(xiàn)今有一些團支部建設(shè)在思想育人方面重視程度不足，在學(xué)習(xí)團的相關(guān)理念、意識形態(tài)時態(tài)度不夠端正，缺乏創(chuàng)新的思想建設(shè)活動，有些活動則流于表面，不能起到培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的作用，一個人的文化素養(yǎng)是在潛移默化的環(huán)境中得到提升，對團隊文化建設(shè)的忽視，極大影響了團隊凝聚力、向心力的匯集，因給予高度重視。

二.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團建的對策

針對團隊建設(shè)組織模式程式化、團隊成員管理模式雷同化以及團隊文化建設(shè)不足等問題，筆者結(jié)合優(yōu)秀團建的實踐經(jīng)驗以及團建發(fā)展的實際情況，提出以下解決對策。

第一，健全團隊內(nèi)部管理制度與體制，以科研導(dǎo)向的創(chuàng)新團隊為例，大框架上制定相應(yīng)的項目制度、人才選拔機制、人才管理制度，使組織管理嚴格有序，實現(xiàn)資源的合理有效配置，用最高的效率，實現(xiàn)組織的目標；同時做好團隊間的合作協(xié)調(diào)，為團隊建設(shè)打造良好的輿論環(huán)境、口碑效應(yīng)，加強跨界性的活力團組合作，積極與其他高校優(yōu)秀團支部展開交流、溝通切磋、分享經(jīng)驗，做到強強聯(lián)手，互相進步。

第二，細化團隊成員管理制度與培育方式。在團組織內(nèi)部架構(gòu)中，針對組織成員特質(zhì)進行分類管理、個性化“訂制”培育，有效規(guī)避了以往團隊建制中的一律性、成員面貌扁平模糊化的缺陷。通過一對一了解學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、價值觀指向等，結(jié)合學(xué)生的特殊才能進行個性培育，并制定一套“私人訂制”式的細化培養(yǎng)方案，達到有針對性的人才資源的合理配置。培養(yǎng)學(xué)生奮勇爭先、自勉自勵、有所擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良品性；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知、對陳規(guī)勇于質(zhì)詢的精神，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，批判思維，學(xué)會從不同角度來發(fā)散地看待問題，從而激發(fā)學(xué)生的科研學(xué)術(shù)熱情。這種細化培育模式，能促進學(xué)生實現(xiàn)自我提升與素養(yǎng)拓展，使團隊整體面貌得到提升，人才管理得以不斷優(yōu)化。

第三，加強重視團隊文化建設(shè)。良好的團隊文化是組織獲得成功的重要基石，作家路易斯·拉帕普曾將大學(xué)教育比作人類的一種珍貴的自我療愈過程，而要獲得積極、正向的個人發(fā)展，離不開良好的團隊文化氛圍作為驅(qū)動力。應(yīng)積極開展團隊文化建設(shè)活動，建議通過一些團輔活動來增加團隊的凝聚力，一些小游戲是團隊成員能直接接觸并合作完成任務(wù)，加強團隊成員之間的默契，促進團隊合作順暢。加強思想領(lǐng)導(dǎo)，增強團隊成員的責(zé)任感，激發(fā)團隊成員不斷積極進取。團隊領(lǐng)導(dǎo)者要多定期與團隊成員溝通，及時關(guān)注員工的心理活動，更加了解團隊成員。同時，團隊領(lǐng)導(dǎo)者自身也要發(fā)揮“不揚鞭自奮蹄”的表率作用，敢為人先，嚴格要求自身，使自己的人格魅力體現(xiàn)在日常工作生活中。

三.湖北大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院高材類創(chuàng)新團支部的實踐經(jīng)驗

服務(wù)于青年的成長成才需求，是共青團永葆活力的源泉。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代的呼喚，更是當(dāng)代青年書寫時代內(nèi)涵最舍得潑墨的地方。湖北大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院團委以學(xué)生需求為導(dǎo)向，進行了高?？蒲信c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同發(fā)展的開拓性一步，實現(xiàn)了“青春在哪兒，活力就在哪兒釋放”。

關(guān)于團隊建設(shè)，該團隊在原專業(yè)4個高分子材料類科研項目組的基礎(chǔ)上建成，每年進行增選，新成員經(jīng)個人申報、學(xué)院團委初選、團隊面試后遴選產(chǎn)生，進入科研團隊后安排進各課題組和實驗室，結(jié)成科研興趣團小組。學(xué)生黨員擔(dān)任該團支部書記，支委由內(nèi)部選舉產(chǎn)生。團內(nèi)實施動態(tài)管理，嚴格考察篩選機制，目前涵蓋了3個年級共86名優(yōu)秀成員，可謂是一個永葆活力又根基穩(wěn)固、不斷充實壯大的團隊。

對于學(xué)生的個性化培養(yǎng)，該團支部也有自己的一套方案。著眼于學(xué)生興趣和未來發(fā)展，注重對學(xué)生群體中的每一個成員“個人品質(zhì)（即耶魯大學(xué)申請規(guī)制中的Personal Quality一項）”的精雕細琢。這就意味著團隊學(xué)生不僅需要注重學(xué)業(yè)成績履歷的優(yōu)秀，還需要盡力挖掘、培養(yǎng)自己的“不可替代性”，而非表格上“量化的優(yōu)秀”。針對這一變化，院團委突破傳統(tǒng)班級團支部建制，嘗試依托科研團隊建立多元化的團支部。支部從科研團隊基礎(chǔ)上進行改革分支，針對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)三類大方向的選擇進行個性化指導(dǎo)。創(chuàng)新類學(xué)生進入科研團隊后，參入團隊承擔(dān)的國家和省市重大項目研究，以強化科研基礎(chǔ)提升創(chuàng)新能力；創(chuàng)業(yè)類學(xué)生進入科研團隊后，參與團隊與合作企業(yè)的項目攻關(guān)，開展專利技術(shù)研究和創(chuàng)意孵化。

在團隊文化建設(shè)方面，學(xué)院實行教工研究生黨支部聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生團支部，教工研究生黨員聯(lián)系指導(dǎo)本科生團員青年的“雙聯(lián)雙帶”工作機制，以系列黨建活動開展為契機，創(chuàng)新主題團日形式，開展“學(xué)者學(xué)子面對面”、科研素質(zhì)提升班、企業(yè)發(fā)展技術(shù)前沿研討等專題活動十余次。制定“科研興趣團小組管理條例”，嚴格執(zhí)行“三會二制一課”，在系列專業(yè)發(fā)展拓展活動中深化團支部建設(shè)。

德育建設(shè)離不開在學(xué)術(shù)作風(fēng)建設(shè)上的攻堅。自團支部成立以來，注重德育養(yǎng)成，在本科生中開設(shè)相關(guān)專題講座，組織制定團隊思想道德教育讀本，開展團組織內(nèi)部德育工作指導(dǎo)等等。這一系列政策的實施，旨在培養(yǎng)問題意識、鉆研原著的能力，鼓勵任何問題都要回到事實本源中小心求證，不斷強化自己的理論基礎(chǔ)，這樣才能在日后的研修中做到觸類旁通。

三年來，高材類創(chuàng)新團支部銳意進取、在活力團建模式的創(chuàng)新實操中愈戰(zhàn)愈勇。已畢業(yè)的25名本科團員青年，12人獲得中科院、985高校研究生保送資格和招考錄?。蝗觊g，團支部成員獲得“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽金獎3項，銀獎2項，銅獎1項，5人畢業(yè)后直接注冊公司開始創(chuàng)業(yè)。團支部成績被光明網(wǎng)、中國教育報等多家媒體大篇幅報道。

可以看出，創(chuàng)新團建的過程中需要深厚的創(chuàng)新實力基底作為支撐。高材類創(chuàng)新團支部正是以“科研+創(chuàng)業(yè)”為軸心，以“智育+德育”為依托，不斷強化自身團建硬實力，同時深化團隊思想作風(fēng)建設(shè)軟文化，在團隊建設(shè)的體制改革上邁出了頗有成效的關(guān)鍵一步。

“活力團建”工程，其主要目的就是實現(xiàn)團組織的全覆蓋，而湖北大學(xué)針對理工科學(xué)院的青年學(xué)生組建的高材類創(chuàng)新團支部，隸屬實驗研究性質(zhì)的團支部，該創(chuàng)新團支部有效激勵學(xué)生在科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、德育培養(yǎng)等多個領(lǐng)域挖掘潛能，打造了一套硬實力、強素質(zhì)、寬口徑的管理機制。

在三年的建設(shè)成長中，團組織以成員為導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)和團組織轉(zhuǎn)職能轉(zhuǎn)作風(fēng)結(jié)合，克服了創(chuàng)新團建現(xiàn)狀中缺乏針對性管理模式、缺乏深厚的團隊文化等弊端，依托科研團隊的師資和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，實施學(xué)生的個性化培養(yǎng)，落實“寬口徑”、加強“硬實力”；運用“兩條腿走路，實驗與實踐同步發(fā)展，智育和德育同步培養(yǎng)”，狠抓團組織作風(fēng)建設(shè)，深耕“軟文化”，達到“強素質(zhì)”，打造出高?？蒲信c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同的活力團建新范式，不失為團建工作在創(chuàng)新機制的路子上成功突圍的一步。

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