如何開(kāi)展女大學(xué)生的思想政治教育工作

高 帆

根據(jù)呼和浩特民族學(xué)院教務(wù)處2017年9月統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示，全院全日制在校生8507人，蒙古語(yǔ)授課學(xué)生5218人，其中女大學(xué)生4820人，占56%。從上述數(shù)據(jù)我們可以意識(shí)到，對(duì)蒙古族女大學(xué)生的思想政治教育工作是何等重要。尤其在互聯(lián)網(wǎng)以及社會(huì)上的誘惑不勝枚舉的當(dāng)今社會(huì)，對(duì)女大學(xué)生如何開(kāi)展思想政治教育工作，對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)無(wú)疑是新的挑戰(zhàn)，這就要求輔導(dǎo)員在正視民族文化差異的同時(shí)還要積極營(yíng)造和諧的校園以及教育氛圍。增強(qiáng)對(duì)其開(kāi)展思想政治教育，切實(shí)解決蒙古族女大學(xué)生所面臨的諸如綜合素養(yǎng)、心理素質(zhì)、耐挫能力等實(shí)際問(wèn)題。

一.蒙古族女大學(xué)生心理特點(diǎn)分析

1.性格方面。蒙古族女大學(xué)生家庭成員較多，大部分有直系的兄妹，她們私密空間較小，性格外向、成熟、穩(wěn)定，思維方式直接、自我意識(shí)很強(qiáng)，為人誠(chéng)實(shí)、直率、很少掩飾自己的想法，喜歡大家在一起。

2.行為方面。蒙古族女大學(xué)生獨(dú)立，習(xí)慣使用本民族語(yǔ)言溝通交流，喜歡和本民族的人扎堆。

3.情感方面。蒙古族女大學(xué)生民族情結(jié)重，多數(shù)于本民族異性交往，感情出發(fā)點(diǎn)單純，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，意外懷孕比率較高且多采取人流措施。

二.影響蒙古族女大學(xué)生思想的因素

蒙授蒙古族女大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)中與其他民族大學(xué)生尤其是漢族學(xué)生在同一平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)，不可避免地帶來(lái)了一些負(fù)面因素，她們表現(xiàn)出焦慮、困惑、自卑、封閉、保守、滿足現(xiàn)狀等心理特征，追究其影響因素，具體有家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素等。

1.家庭因素。隨著經(jīng)濟(jì)生活的提高，蒙古族女大學(xué)生生活水平與前幾代人相比優(yōu)越許多，但生活范圍相對(duì)固定，民族傳統(tǒng)觀念強(qiáng)，有濃厚的民族情結(jié)，尤其是農(nóng)牧區(qū)生長(zhǎng)的學(xué)生，接受新鮮事物的機(jī)會(huì)較少，也比較被動(dòng)，所以創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力欠缺。

2.學(xué)校因素。當(dāng)前學(xué)校教育對(duì)蒙授學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)更多的是基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合，注重個(gè)性的發(fā)展與培養(yǎng)。但是，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，很多蒙古族女大學(xué)生尤其是蒙授學(xué)生掌握了較多的理論基礎(chǔ)知識(shí)，但實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力與漢族學(xué)生、漢授蒙生、蒙古族男大學(xué)生相比卻較為欠缺，使她們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)感，甚至?xí)?duì)自己失去信心，由此可以看出高校對(duì)其群體心理教育的重視程度不夠，對(duì)心理教育的研究有待加強(qiáng)。

3.社會(huì)因素。在當(dāng)前社會(huì)背景下，人才競(jìng)爭(zhēng)激烈、人際關(guān)系復(fù)雜，對(duì)人才提出了更高的培養(yǎng)要求。蒙古族蒙授女大學(xué)生步入社會(huì)后與漢族學(xué)生、漢授學(xué)生相比，她們除了要面對(duì)通常的就業(yè)壓力外，還要承受使用漢語(yǔ)進(jìn)行溝通、學(xué)習(xí)、交際，如用熟練的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)吸收先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)等，她們的漢語(yǔ)表達(dá)能力、文化基礎(chǔ)、技術(shù)能力等綜合素質(zhì)處于劣勢(shì)。這對(duì)蒙古族女大學(xué)生會(huì)造成一定的心理影響，如緊張感和危機(jī)感，在心理上很難適應(yīng)社會(huì)。

三.開(kāi)展蒙古族女大學(xué)生的教育對(duì)策

1.高校應(yīng)重視蒙古族女大學(xué)生的心理教育。高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，出臺(tái)相應(yīng)的管理辦法、措施和心理干預(yù)方案等，提高資金投入，多措并舉完善對(duì)蒙古族女大學(xué)生心理健康教育。

2.將女性教育課程納入教學(xué)計(jì)劃中。民族院校的女大學(xué)生需要學(xué)校有能夠結(jié)合她們的成長(zhǎng)環(huán)境、民族情結(jié)、生活習(xí)慣等特殊性而開(kāi)展的身心教育課程，提供專(zhuān)業(yè)、持久、系統(tǒng)的指導(dǎo)，如增設(shè)“女性學(xué)”公共自選課。

3.組建一支專(zhuān)兼職女大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍。民族院校要重視并配備從事女大學(xué)生的思想政治教育工作者。心理健康方面的教育工作可由學(xué)院學(xué)生處心理咨詢(xún)室的女性專(zhuān)職教師擔(dān)任；有關(guān)生理方面的教育工作需聘請(qǐng)從事婦產(chǎn)科學(xué)、保健方面有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的副高以上職稱(chēng)的醫(yī)護(hù)人員擔(dān)任；一線教師可將女大學(xué)生身心健康教育與課堂專(zhuān)業(yè)教學(xué)相融合。授課教師要真正了解少數(shù)民族的風(fēng)俗、習(xí)慣、文化乃至語(yǔ)言，可以拉近與學(xué)生溝通的距離，擁有更多交流機(jī)會(huì)，教育更有實(shí)效性。

4.修訂或完善相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制。修訂班主任、輔導(dǎo)員考核機(jī)制，把深入學(xué)生開(kāi)展思想動(dòng)態(tài)調(diào)研工作作為晉職評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。班主任、輔導(dǎo)員不定時(shí)對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行的思想動(dòng)態(tài)調(diào)研；民族院?？梢越Y(jié)合新生（新學(xué)期）入學(xué)、五四青年節(jié)等重大活動(dòng)和節(jié)日為契機(jī)，舉辦各類(lèi)文體活動(dòng)，展開(kāi)相關(guān)思想教育，及時(shí)解決女大學(xué)生的思想困惑，引導(dǎo)女大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、關(guān)愛(ài)自己、完善自己、健康成長(zhǎng)。

[1]許霞，張麗霞. 新形勢(shì)下少數(shù)民族(蒙古族)學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新研究[J].無(wú)線音樂(lè)·教育前沿，2011 (12)

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[3]斯琴格日樂(lè).蒙語(yǔ)授課大學(xué)生思想政治教育工作存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].集寧師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(02).