論高等教育如何實現(xiàn)全方位育人

譚夏茹

1.高等教育全方位育人的內(nèi)涵及實施意義

1.1 高等教育全方位育人的內(nèi)涵

高等教育全方位育人即是貫徹“以人為本”的教育理念，充分利用各種教育載體，包括學(xué)校制度建設(shè)、學(xué)校教職員工隊伍建設(shè)、學(xué)生組織的建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、社會實踐活動等，將高校思想政治教育寓于其中，探索全員育人、全程育人、全方位育人的新型育人方法和育人機(jī)制，切實提高我國高等教育育人工作的實效性，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的人才。

1.2 實施高等教育全方位育人的依據(jù)和意義

教育興則人才興，教育強則國家強。高等教育育人工作是一項系統(tǒng)工程，貫穿于高等教育教學(xué)活動及學(xué)生日常生活的方方面面，構(gòu)建科學(xué)的高等教育全方位的育人模式，是符合國家政策要求，順應(yīng)時代要求培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才的出發(fā)點和歸宿。

2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記在重要講話中強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

2017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

高等教育育人工作是一項全方位、全員性質(zhì)的工作，各高校要自覺運用習(xí)近平總書記重要講話精神，把高等教育思想政治工作貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個環(huán)節(jié)中，努力探索構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的新格局，使高校德育工作落到實處。只有如此才能促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)得到全面提升，一方面可以提高高等院校的競爭力和品牌形象，另一方面對我國國民素質(zhì)的提升起到促進(jìn)作用。

2.當(dāng)前高等教育育人現(xiàn)狀

2.1 教書與育人脫節(jié)

教書育人是指教師在教書的過程中要做好育人工作。然而在高等教育院校教師師德問題已然成為制約全方位育人工作的重要障礙。

部分高校教育工作者自身人生觀、世界觀有待提高，表現(xiàn)在：部分教師不分場合在課堂中或日常生活中使用不文明語言；部分教師課上照本宣科，課后與學(xué)生稱兄道弟；部分教師對本學(xué)科課堂教學(xué)任務(wù)盡職盡責(zé)，但不滲透對學(xué)生人生觀、世界觀的教育，對學(xué)生的思想政治教育工作毫不關(guān)心；部分教師不注意和同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育工作是輔導(dǎo)員個人的工作，與己無關(guān)，在職稱評審過程中為獲得競爭力惡意貶低其他同事，或在工作中互相推卸責(zé)任。以上這些狀況都有損人民教師的光輝形象，與教書育人的使命背道而馳，違背高等教育全方位育人的工作理念。

2.2 管理與育人脫節(jié)

目前，很多高等教育院校仍延續(xù)多年前落后的管理制度，管理理念有待革新。舊的管理制度，僅僅把學(xué)生看作是管理的對象，缺乏變通性和靈活性。只有在學(xué)校管理中納入學(xué)生，使學(xué)生參與到學(xué)校思想政治工作管理中來，不僅有助于保障學(xué)生權(quán)利，便于管理工作的順利開展，營造和諧友愛的管理團(tuán)隊，而且能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高等教育院校的教務(wù)、團(tuán)黨委等部門的管理人員往往素質(zhì)不高且育人意識淡薄，對學(xué)生的思想問題實行不管不問的態(tài)度，對于在本部門范圍內(nèi)發(fā)生的問題也是推給輔導(dǎo)員去做。

2.3 服務(wù)與育人脫離

服務(wù)與育人，主要是指高校后勤工作在育人過程中發(fā)揮的作用。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校后勤工作中往往將宿舍、餐廳、衛(wèi)生室、超市等服務(wù)性工作交給社會人員去辦，這些人員學(xué)歷層次多數(shù)偏低，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動和自身素質(zhì)條件的限制，往往只講服務(wù)不講育人，甚至既不講服務(wù)又不講育人，只顧盈利，無法將服務(wù)與育人掛勾，因此服務(wù)育人功能無法發(fā)揮出來。比如，某高校超市出售過期食品；某高校復(fù)印社為學(xué)生考試提供考試要點、小抄、作業(yè)代寫等服務(wù)；高校內(nèi)設(shè)網(wǎng)吧，學(xué)生通宵打游戲。這些不良風(fēng)氣，不僅對學(xué)生身心健康不益，更助長了學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)中的不正之風(fēng)，與“學(xué)校是育人場所”這一概念脫離。

3.構(gòu)建全面育人方案

3.1 用好課堂教育這一主渠道

《禮記》中記載：“師也者，教之以事而喻諸德也”。我國教育家、思想家陶行知先生曾把教師的職務(wù)概括為“千教萬教，教人求真”，把學(xué)生的任務(wù)概括為是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。高校思想政治理論課程是高校實現(xiàn)思想政治教育工作的主渠道。高校思想政治理論課程教師應(yīng)切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮思想政治理論課程在高等教育育人工作中的主渠道作用。推動思想政治理論課程與專業(yè)課程、通識課程的有機(jī)結(jié)合，通過實施教育教學(xué)改革活動，整合課程資源，融入思想政治理論教育資源。

規(guī)范高校各學(xué)科教師課堂教學(xué)行為，引導(dǎo)教師通過課堂教學(xué)把知識教育和價值教育能力培養(yǎng)結(jié)合起，確保課程與思想政治教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校教師既要做好傳道授業(yè)解惑工作，更要體現(xiàn)“為人師表”的模范作用。倡導(dǎo)高等教育教師施言傳、巧引導(dǎo)、重身教，把社會主義核心價值觀思想觀念融入到教育教學(xué)活動全過程中，用自己的真才實學(xué)和人格魅力啟迪學(xué)生。

通過開展各項活動，比如社會實踐活動、志愿者服務(wù)活動等，推動高校思想政治教育活動，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀、價值觀的形成。定期開展法制宣傳教育活動。比如主題班會、法制教育報告會等，讓學(xué)生學(xué)法、知法、懂法，為大學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

3.2 構(gòu)建全員育人體系

高校全方位育人工作是一項系統(tǒng)工程，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會全員育人體系，形成教育合力，實現(xiàn)教育主體最大化，提高高等教育思想政治工作整體效能。

加強高等教育院校全體教職員工“人人都是德育工作者”的意識，明確高校各類課程都具有育人功能，所有教職員工都負(fù)有育人職責(zé)，提高全員育人理論水平和實踐經(jīng)驗。

貫徹“以人為本”的教育觀，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理工作中來，構(gòu)建高校教育院校全員育人體系。通過學(xué)生代表，及時了解和掌握學(xué)生各方面的需求和主流思想，搭建學(xué)校與學(xué)生之間信息溝通的橋梁，讓學(xué)生適當(dāng)參與學(xué)校管理制度的起草及修訂工作，使學(xué)校管理制度更具人性化。與特殊學(xué)生家庭（比如：家庭困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生）建立動態(tài)聯(lián)絡(luò)機(jī)制，以便隨時調(diào)整思想政治工作思路，對學(xué)生的思想健康發(fā)展提供幫助和指導(dǎo)。

在學(xué)校和企業(yè)之間搭建交流互動平臺，形成產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，建立教育教學(xué)實習(xí)基地，把教學(xué)理論與社會實踐，素質(zhì)培養(yǎng)與人才需求對接起來，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀。

3.3 以文化人、以文育人

弘揚傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)活動中，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化影響人、塑造人。注入社會主義核心價值觀教育，探索以文化人、以文育人新路徑。加強對我國傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳，通過對傳統(tǒng)節(jié)日的由來、風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)信息的傳播，傳承中華民族傳統(tǒng)文化，增強大學(xué)生對我國民族文化的認(rèn)同感和民族自豪感。

加強高等教育院校特色文化建設(shè)，將學(xué)校歷史文化資源轉(zhuǎn)化為具有特色的思想政治教育資源，通過對學(xué)校歷史文化資源的感知，潛移默化影響學(xué)生、陶冶情操。

蘇霍姆林斯基曾說：我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一面墻都說話。在校園文化建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)讓每一個角落都能使學(xué)生受到文化和藝術(shù)的熏陶和渲染，使高校全方位育人工作和自然環(huán)境融為一體，潛移默化中教育學(xué)生。比如：西安交通大學(xué)采取的本科生書院制育人模式，該校成立了八大書院，打破專業(yè)劃分、學(xué)生自主選擇書院，本科新生入學(xué)后，學(xué)籍上隸屬專業(yè)學(xué)院，同時也加入一個書院，將教師辦公室搬進(jìn)學(xué)生宿舍，形成一支以輔導(dǎo)員為主的專職學(xué)生管理隊伍，并設(shè)置健身房、信息室、心理咨詢室等公共活動場所，通過設(shè)計制作各具特色的院徽、院旗，宿舍文化長廊建設(shè)，構(gòu)建便捷和諧的生活學(xué)習(xí)服務(wù)空間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)和素質(zhì)的提升，與專業(yè)學(xué)院的第一課堂育人工作形成互補，共同完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.4 運用新媒體新技術(shù)使工作活起來

推動高等教育全方位育人與新媒體新技術(shù)融合發(fā)展，增強育人工作的時代感和吸引力，努力使網(wǎng)絡(luò)傳播成為高等教育全方位育人新陣地。

在海量的新媒體信息中，教育并教導(dǎo)學(xué)生能夠有意識地選取內(nèi)容健康、政治思想鮮明的信息，使學(xué)生遠(yuǎn)離垃圾信息，在潛移默化中形成積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

及時對網(wǎng)絡(luò)熱傳的話題和學(xué)生日常生活中發(fā)生的熱點問題進(jìn)行認(rèn)真分析和宣傳解讀，利用學(xué)校網(wǎng)站、微信、微博、貼吧等大學(xué)生活躍的平臺對學(xué)生思想政治工作進(jìn)行引導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)生間的正能量傳播。

高等教育全方位育人工作是一項系統(tǒng)工作，需要社會、家庭、學(xué)校全員共同參與，運用新媒體新技術(shù)，結(jié)合高等教育院校實際情況，制定具有本院校特色的全方位育人方案，努力實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要培養(yǎng)新一代全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

[1]趙立忠：“高校思想政治理論課教書育人新思路的探討”[J]，《遼寧教育研究》，2005年第3期。

[2]張興唐：《教書育人 全方位為大學(xué)生的成人成才服務(wù)》[J]，《黑龍江高教研究》，2006年第4期。

[3]秦川：“論高校大學(xué)生實踐育人機(jī)制的反思與重構(gòu)”[D]，2009年。

[4]聞忠禧：“構(gòu)建高校全方位育人的方略研究”[D]，2010年。