五上第五單元：綜合性學(xué)習(xí)的感受和收獲

特邀審題老師：雷曉君（中學(xué)高級教師，杭州市星橋第二小學(xué)）

特邀點(diǎn)評老師：楊麗佳（特級教師，麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

審題要點(diǎn)分析

1.尋米：要寫嗎？

細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)：這個單元沒有呈現(xiàn)獨(dú)立的習(xí)作命題。于是有人就會問：“沒出現(xiàn)習(xí)作命題，還要寫嗎？”關(guān)于這個問題的答案，毋庸置疑：肯定是要寫的。

你看，書本第77頁的“閱讀提示”里，建議你們“制訂一份活動計劃，開展一次成果展示”，計劃也好，成果展示也罷，都是需要通過必要的文字來支撐的。再看，書本第84頁的“活動建議”中，建議你們：“在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫簡單的調(diào)查報告”“給有關(guān)部門寫建議書”等。這也向大家傳遞出了“寫”的訊息。最后，我們把目光聚焦到第91頁：通過這段時間的綜合性學(xué)習(xí)，你一定有很多感受和收獲吧？你可以把它寫下來。這段文字則非常明確地提出了“寫”的要求。

縱觀這個單元，從頭到尾都以不同的形式向我們釋放出了“寫”的信號，所以，“寫”真的很有必要哦。

2.采米：寫什么呢？

提筆開始寫的時候，很多同學(xué)感到為難了：寫什么好呢？我實(shí)在無話可寫呀！的確，“巧婦難為無米之炊”。不過，別擔(dān)心，課文是個大“米倉”，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)課課皆產(chǎn)“米”。比如，編寫字謎、梳理記字方法、寫建議信、寫調(diào)查報告、寫收獲和感受等，這些都是課文為我們提供的好“米”，只要我們學(xué)會從文中采“米”，就不擔(dān)心“無米下鍋”了。

3.烹米：怎么寫？

有了寫的內(nèi)容，怎么寫好它呢？這真讓人著急。其實(shí)，無須著急，“只要腦洞開，好文自然來”——多在體裁選擇、方法運(yùn)用、內(nèi)容擷取等方面動腦筋，就不怕寫不出好文章了。

比如，在文體上，你們盡量避開老套、另辟蹊徑，嘗試多用用“書信體”“自傳體”“童話體”等，這會讓讀者眼前一亮哦。在方式方法上，你們可以以日記的形式記錄收獲，聚篇成文；以“眾籌智慧”的形式把每個同學(xué)的思考收集到一起，積言成文；以“讀悟結(jié)合”的方式把學(xué)習(xí)過程中的收獲與感受記錄下來，獨(dú)立成文。在內(nèi)容的擷取上，可以針對某個知識談自己的收獲，也可以介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可以對某些知識點(diǎn)提出自己的質(zhì)疑等。

總之，你的腦洞有多開，你筆下的文章就會有多精彩！