新課改理念下如何滲透心理健康教育

董飛

內(nèi)容摘要：隨著新一輪新課程課改的實施，體育課程改革針對新形勢下青少年成長的特點，“加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力”為目標的心理健康教育已經(jīng)成為“全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分，因此在體育教學(xué)中滲透心理健康教育有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：新課程 體育教學(xué) 心理健康 滲透

―.轉(zhuǎn)變觀念，和諧教育，調(diào)動學(xué)生的積極性

體育課多在室外進行，是以學(xué)生練習為主，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是學(xué)生成績的評判者。如果師生之間不能平等交流，這就不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學(xué)過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略學(xué)生的主體作用，學(xué)生只是模仿老師練習。這種舊的教學(xué)觀，不利于培養(yǎng)新型人才。因此新課改下首先應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思想。只有教師轉(zhuǎn)變了舊的教學(xué)觀，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們成為課堂的主人，真正學(xué)到技能并掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，使之受益終生。

二.改進學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極參與活動，培養(yǎng)良好習慣

教學(xué)應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展的需要，由于體育教學(xué)受時間和空間的限制，學(xué)生難以在有限的時間里掌握知識與技術(shù)技能，需要在課外大量的練習，才能掌握與鞏固課堂學(xué)習的知識與技能。在多年的教學(xué)實踐中，筆者摸索出了許多方法，如自練法、自我養(yǎng)護法、創(chuàng)新法等。要讓學(xué)生運用有效的學(xué)習方法去學(xué)習，完全出自于學(xué)生的內(nèi)發(fā)性動機，體育教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙邊活動。由于教學(xué)內(nèi)容和組織教法的多變性，師與生，生與生之間的關(guān)系影響著體育教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)往往只追求效率和運動負荷、練習密度等，忽視了學(xué)生參與練習的主動性，使學(xué)生不能快速掌握練習方法，讓學(xué)生感到體育課乏味。為了提高學(xué)生學(xué)習的積極性和全面的身心素質(zhì)，筆者在體育教學(xué)中“抓大放小”，注意把握“大”的環(huán)節(jié)，一些“小”的環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己進行嘗試、練習。在準備活動中，要讓學(xué)生根據(jù)要求去準備，及時總結(jié)，肯定和表揚學(xué)生富有創(chuàng)意的動作，讓學(xué)生覺得新鮮有趣。在游戲或比賽時，讓學(xué)生自己擔任裁判，在講授新課時讓學(xué)生講述動作要領(lǐng)、嘗試練習等，在復(fù)習課時讓學(xué)生進行練習，學(xué)會觀察、比較、判斷、選擇，在主動學(xué)習中使正確動作定型，從而提高學(xué)生學(xué)習的自主性，并培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于嘗試的品質(zhì)，最終達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

三.深入挖掘心理健康教育因素，促進體育教學(xué)與心理健康教育的整合

體育教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，蘊涵著豐富的心理健康教育因素。在多年的教學(xué)實踐中，筆者認為田徑課所占的比重最大，是各項運動的基礎(chǔ)。在優(yōu)化教法過程中，注意挖掘教材中的心理健康教育因素，有的放矢地對學(xué)生進行心理健康教育，從而促進學(xué)生新陳代謝的加快，提高各器官系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、堅韌不拔和開拓競爭、吃苦耐勞等良好的品質(zhì)。在球類課教學(xué)中，筆者提倡集體主義精神，要求學(xué)生做到勝不驕、敗不餒，奮勇拼搏，做到關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好品質(zhì)。在體育理論教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和實際結(jié)合，特別是我國體育健兒在奧運會上奮勇拼搏、為國爭光的精神學(xué)習體育健兒頑強的拼搏精神，啟迪學(xué)生熱愛祖國，樹立民族自尊心、自豪感。

四.以學(xué)生為主體，把“枯燥無味”的體育課變得“興趣盎然”，提高學(xué)生學(xué)習信心。

“如果你拒絕了失敗，實際上你就拒絕了成功。”在教學(xué)中學(xué)生對動作的掌握程度顯而易見。通過比較會產(chǎn)生不同的情感體驗。學(xué)習心理研究表明：凡是伴隨著使人滿意、愉快情感體驗的學(xué)習活動，其活動效果常得到強化，而不滿意的情感體驗則使活動受到抑制。教師應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化，及時表揚和肯定學(xué)生的優(yōu)點、長處，防止不良情緒的干擾。

五.在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在新課改下的選項教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，但一味遷就學(xué)生的興趣，放棄運動技能的教學(xué)，則背離了體育課程本質(zhì)的特點，是行不通的，中學(xué)體育課自選項目的教學(xué)只占教學(xué)內(nèi)容的一部分，絕對不是也不可以是全部。除必修的田徑、健康教育外，還有體操、新興體育項目等，都必須在教學(xué)內(nèi)容中給予安排，并給予一定的學(xué)分。學(xué)生選項課程自主學(xué)習時，學(xué)生活動場所比較分散，教師監(jiān)管不到位，存在著一定的安全隱患。所以加強安全教育，提高學(xué)生自我控制能力和自我保護意識，是預(yù)防事故發(fā)生的重要前提。所以要處理好量與強度的關(guān)系，

總之在體育教學(xué)中，師生處在動態(tài)之中，它的實踐性、競爭性、公開性、協(xié)同性和集體性等特點決定了體育教學(xué)對促進學(xué)生的心理健康起著特殊的作用。

基金項目：2018年度白銀市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“中學(xué)生心理健康教育策略的有效性研究”（立項號BY〔2018〕G268）階段性研究成果

（作者單位：甘肅省會寧縣枝陽中學(xué)）