版畫教學中存在問題研究

楊杰

【摘 要】本文主要以六盤水師范學院美術學專業(yè)版畫教學為研究對象，結合本校版畫教學實際和學生在版畫學習的過程中存在的問題展開論述，通過問題的查找和分析，達到進一步優(yōu)化版畫教學的目的。

【關鍵詞】六盤水師范；版畫教學；優(yōu)化

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）24-0184-01

一、版畫教學現(xiàn)狀

從最近三年的學生畢業(yè)作品展可以看出，相比與國畫、油畫、工藝等專業(yè)方向，版畫作品在畢業(yè)展中并不突出，甚至很多作品都還處在比較基礎的階段，無論是作品的構圖、版畫語言的運用、畫面關系，還是創(chuàng)作意識及創(chuàng)作能力等，都存在諸多問題，從版畫教學方面值得我們反思。

（一）對版畫專業(yè)的認識不足。目前本校美術學專業(yè)主要開設國、油、版、工藝四個專業(yè)方向，由于學生在進入大學之前對版畫基本上都不了解，在分專業(yè)方向之前，僅僅接觸過黑白木刻，對其他的版種缺乏相應了解，導致學生在選擇專業(yè)方向時更偏向于國、油、工藝方向，最后進入到版畫專業(yè)方向的學生并不是對版畫專業(yè)有深入的了解，也不是因為喜歡版畫而選擇，更多是出于一種無奈或者逃避的心態(tài)選擇版畫專業(yè)進行學習。

（二）學生專業(yè)基礎能力偏弱。因生源質(zhì)量及選擇專業(yè)方向的問題，版畫專業(yè)方向?qū)W生繪畫基礎能力普遍不高，雖然繪畫基礎能力的強弱并不能決定版畫創(chuàng)作能力，但是從藝術創(chuàng)作角度來講，版畫創(chuàng)作中造型、色彩、構圖及點線面、黑白灰等元素的運用，基本上源于繪畫基礎能力的訓練，這也導致了在版畫學習和創(chuàng)作過程中出現(xiàn)作品藝術質(zhì)量不高的問題。

（三）版畫制作技術能力不強。版畫是一種間接藝術，一幅版畫作品的完成大致要經(jīng)歷畫稿、轉(zhuǎn)稿、刻制、印制等過程，且在這一過程中，會運用到多種版畫專業(yè)設備及制作媒介，其復雜性可見一斑。正因為制作過程復雜，也就要求學生必須掌握相應的制作技術，且制作技術掌握越靈活、越高超，就越接近自己想要表現(xiàn)的藝術效果。然而，在目前的版畫教學中，囿于各個版種學習時間短的問題，學生技術能力的掌握還存在諸多問題，如版畫專業(yè)設備的操作不熟練、對媒介材質(zhì)不熟悉等，導致學生想要表達的藝術效果與實際效果存在較大差距。

（四）對版畫藝術語言的把握不夠。版畫之所以區(qū)別于其他畫種，與其具有的藝術語言的獨特性是分不開的。很多學生對版畫語言的研究不深入，因此，在創(chuàng)作作品時也就很難體現(xiàn)版畫的“版”味，使得作品缺乏版畫藝術魅力。

（五）缺乏版畫創(chuàng)作主體意識。在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生開展版畫創(chuàng)作都是圍繞著某個版種的課程進行，課程之外的時間基本不會涉獵版畫創(chuàng)作，學生可能是因開設該門課程而學習，甚至有一部分學生是為完成作業(yè)而創(chuàng)作版畫，學生的主體意識相當薄弱。另外，版畫制作過程復雜，創(chuàng)作一幅版畫作品費時費力，很多學生不愿意嚴格按照版畫制作要求進行創(chuàng)作，這種逃避心理和畏難情緒直接影響到版畫的學習和創(chuàng)作研究。

二、對策研究

（一）加強對版畫專業(yè)的了解。作為本校學生，在選擇版畫專業(yè)之前，對版畫的了解基本上來自于每年的畢業(yè)作品展，且畢業(yè)展作品質(zhì)量不高，很難引起學生對版畫專業(yè)的興趣。加強學生對版畫專業(yè)的了解，教師應該負起引導和宣傳的作用，可采用教師作品展、學生作品展，以及參觀學習的方式，盡可能讓學生了解版畫藝術的價值和魅力，從而吸引更多真正喜歡版畫藝術的學生加入到版畫學習中，進而創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

（二）調(diào)動學生版畫創(chuàng)作的積極性。通過近幾年的版畫教學，深刻感受到學生版畫創(chuàng)作積極性不高的主要原因，是版畫制作過程復雜、技術要求高，以及自身繪畫基礎能力不強。首先，面對版畫制作過程復雜及技術要求高的問題，需要教師對各個版種制作過程及步驟進行講解和示范，這種講解和示范要保證其有效性和嚴謹性，同時針對學生制作過程中出現(xiàn)的技術問題及時糾正和改進。其次，專業(yè)基礎能力不強并不代表學生對藝術感受能力差，要善于發(fā)現(xiàn)和尋找學生的優(yōu)勢并加以引導。比如學生對光影關系的表現(xiàn)能力不強，但是對線條把握能力較突出，那就引導學生通過線條來組織畫面，尋找其優(yōu)勢所在。當達到這種教學效果時，學生版畫創(chuàng)作的積極性自然就高了。

（三）加強學生對版畫藝術的研究。只有經(jīng)過深入研究，才能真正了解這門藝術，進而結合自身的特點找到屬于個人風格或意向的作品。首先，藝術各個門類之間是相互關聯(lián)的，對藝術本質(zhì)的思考是一致的，通過廣泛涉獵、“閱讀”其他藝術門類，以橫向比較的方式加深對版畫藝術的理解，進而達到一種縱向的深入研究。其次，加強對藝術作品內(nèi)在元素構成關系的研究，如造型、色彩、構圖及點線面、黑白灰等畫面元素的分析、研究和訓練，提升作品的視覺審美效果。

綜上所述，版畫教學進一步優(yōu)化，需要師生自身專業(yè)能力的提高，以及持之以恒的版畫藝術研究精神，針對教學中存在的問題進行有目的、專門化的訓練，使教師與學生之間形成良好的藝術創(chuàng)作氛圍，最終在版畫實踐教學中提升教師版畫教學能力和學生版畫藝術創(chuàng)作能力。