線索教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

許航

提取教材內(nèi)容中的線索，以這條線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程，不僅能使教學(xué)過程連貫清晰，也能提高學(xué)生掌握知識(shí)的效果。在初中歷史教材中，有些課程內(nèi)容線索比較明顯。本文以部編八年級(jí)上冊(cè)中國歷史（2017版）第一單元第2課的《第二次鴉片戰(zhàn)爭》為例，談一談線索教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

一、教學(xué)思路與教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教材內(nèi)容分為三個(gè)子目：英法再次發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭、火燒圓明園與《北京條約》的簽訂、沙俄侵占中國北方大片領(lǐng)土。為使學(xué)生對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭的前因后果有一個(gè)比較完整的印象，我的設(shè)計(jì)思路如下。

第一，調(diào)整教學(xué)順序。運(yùn)用線索教學(xué)法，將英法再次發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的兩個(gè)階段、《天津條約》與《北京條約》的簽訂融為第一環(huán)節(jié)。

第二，重視史料研讀，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。學(xué)生通過閱讀材料，經(jīng)過教師點(diǎn)撥，自主分析英法發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因分別是什么。

第三，從多方面分析問題。在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，通過與《南京條約》的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生從喪失領(lǐng)土、主權(quán)的增多、外國侵略勢(shì)力的深入及擴(kuò)展、外國人及外國船的特殊規(guī)定等方面進(jìn)行分析，得出第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大這一結(jié)論，突破本課難點(diǎn)。

1.導(dǎo)入新課。

材料一 《南京條約》等一系列不平等條約簽訂后，面對(duì)如此龐大的市場，西方商人簡直是欣喜若狂。英國商人夢(mèng)想：只消中國人每人每年需用一頂棉織睡帽，不必更多，那英格蘭現(xiàn)有的工廠就已經(jīng)供給不上了。

材料二 有位英國商人在考察中國市場后認(rèn)為，中國人口眾多，商品需求量極大，遂運(yùn)輸了大量鋼琴、吃飯用的刀叉至上海等商埠，結(jié)果卻是產(chǎn)品滯銷，著實(shí)做了一次賠本買賣……

材料三 馬克思：妨礙對(duì)華出口貿(mào)易迅速擴(kuò)大的主要因素，是那個(gè)依靠小農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)相結(jié)合而存在的中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；同時(shí)，中國人不能同時(shí)既購買商品又購買毒品；英國輸華的商品中，有許多西方人的日常用品，如刀叉、睡帽、鋼琴……

設(shè)問一 為什么英國的貨物在中國滯銷了？

設(shè)問二 西方列強(qiáng)們把原因歸因于什么呢？他們要怎么做呢？

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)在上課伊始，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，用PPT上引出有意思的史料，能在順利讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，為接下來的新課講授創(chuàng)造了有利條件。

2.新課講授。

（1）戰(zhàn)爭罪行。

設(shè)問三 一位名人說過：忘記歷史就等于背叛。第二次鴉片戰(zhàn)爭過去一百多年后，國際法庭打算對(duì)戰(zhàn)爭罪犯進(jìn)行一次缺席審判?，F(xiàn)在國際法庭急需列強(qiáng)的犯罪資料（如下表），同學(xué)們能在看書的基礎(chǔ)上幫國際法庭把第1頁內(nèi)容填好嗎？

設(shè)問四 為什么說“亞羅號(hào)事件”和“馬神甫事件”是列強(qiáng)開戰(zhàn)的借口呢？如果沒有“亞羅號(hào)事件”和“馬神甫事件”，第二次鴉片戰(zhàn)爭會(huì)不會(huì)爆發(fā)呢？

設(shè)問五 我們?cè)俜_國際法庭調(diào)查表的第2頁，同學(xué)們能在看書的基礎(chǔ)上幫國際法庭把第2頁內(nèi)容填好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)中，我將“國際法庭調(diào)查表”作為貫穿整個(gè)事件的線索，引導(dǎo)學(xué)生通過幫助國際法庭提供資料，從而自主學(xué)習(xí)第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果。通過把斷續(xù)的教材整合，本課內(nèi)容只剩下了火燒圓明園及沙俄侵占中國北方大片領(lǐng)土兩個(gè)單獨(dú)內(nèi)容。

（2）火燒圓明園。

（播放英法聯(lián)軍攻陷北京、英法聯(lián)軍在北京街頭的圖片，焚毀前的圓明園錄像資料和焚毀后的遺跡）

教師解說：圓明園不僅是中國封建時(shí)代藝術(shù)的結(jié)晶，而且還是世界罕見的博物館和藝術(shù)館。園內(nèi)珍藏著許多古今中外的孤本秘籍，名人字畫，鼎彝禮器，藝術(shù)奇珍，金珠玉石，銅器古玩，被西方稱為“萬園之園”的確是當(dāng)之無愧。但是這座舉世聞名的皇家宮苑，卻被英法聯(lián)軍付之一炬。在歷史的審判臺(tái)前，一個(gè)強(qiáng)盜叫做法國，另一個(gè)則叫做英國。

設(shè)問六 通過觀看火燒圓明園的視頻資料，請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園的感受。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要采用了多媒體輔助教學(xué)，生動(dòng)地為學(xué)生展示了圓明園的華麗壯觀，以及被西方列強(qiáng)燒毀后殘?jiān)珨啾诘木跋?，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

過渡 第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，英法侵略者除了焚毀圓明園外，在其他地方的表現(xiàn)也暴露了他們的海盜本性。更為可惡的是沙俄趁火打劫，在第二次鴉片戰(zhàn)爭前后，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，共割占了我國東北和西北150多萬平方千米的領(lǐng)土。那么，這些領(lǐng)土是怎樣被割去的？

（3）沙俄侵占中國北方大片領(lǐng)土。

活動(dòng)一 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，然后填寫PPT上的表格。（表格略）

學(xué)生結(jié)合《沙俄侵占中國北方領(lǐng)土示意圖》復(fù)述各條約所割讓的領(lǐng)土范圍和面積。

【設(shè)計(jì)意圖】該內(nèi)容不屬于本課重點(diǎn)內(nèi)容，發(fā)動(dòng)學(xué)生指圖說明即可。重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)侵占領(lǐng)土之多，手段令人不齒。

（4）總結(jié)提升。

教師展示《天津條約》和《北京條約》內(nèi)容。

設(shè)問七 結(jié)合《南京條約》的內(nèi)容，談?wù)劄槭裁催@次戰(zhàn)爭叫第二次鴉片戰(zhàn)爭？如何理解“第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的半殖民地化程度進(jìn)一步加深”？

學(xué)生：（討論，回答）

教師：（歸納引出兩次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)果的比較，得出結(jié)論，即第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大；培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的能力與學(xué)史方法）

第一，喪失領(lǐng)土、主權(quán)的增多。鴉片戰(zhàn)爭后，英國割占香港島，使中國領(lǐng)土主權(quán)遭到破壞，而且關(guān)稅、司法、領(lǐng)海等主權(quán)也遭到踐踏。第二次鴉片戰(zhàn)爭后，英國進(jìn)而割占了九龍司地方一區(qū)，而沙俄則通過《瑗琿條約》《北京條約》等條約割占中國150多萬平方千米領(lǐng)土。關(guān)于外國公使進(jìn)駐北京的規(guī)定，更為外國侵略者直接控制清政府提供了便利條件。

第二，外國侵略勢(shì)力的深入及擴(kuò)展。鴉片戰(zhàn)爭后，中國被迫開放5個(gè)通商口岸，為外國資本主義侵略中國打開了國門。第二次鴉片戰(zhàn)爭后，因《天津條約》《北京條約》的規(guī)定，中國又增開了天津在內(nèi)的多處通商口岸，使列強(qiáng)侵略勢(shì)力從東南沿海擴(kuò)展至整個(gè)沿海，從沿海深入到沿江內(nèi)地。

第三，中國半殖民地化程度的加深。鴉片戰(zhàn)爭使中國開始從封建社會(huì)變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)，而第二次鴉片戰(zhàn)爭則使中國的半殖民地化程度進(jìn)一步加深了。

【設(shè)計(jì)思路】本環(huán)節(jié)為本課的難點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)《南京條約》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從多方面分析，得出第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大這一結(jié)論，既能加深學(xué)生的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的能力。