初中文言文閱讀教學(xué)方法探析

黎滿清

摘 要：初中語文中文言文的教學(xué)方法是困擾很多教師的問題。文言文的學(xué)習(xí)難度大，在考試中還占著相當(dāng)大的比例，而且，初中語文的文言文在解題技巧和閱讀方式上也是多種多樣的，沒有大量的題型的訓(xùn)練，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)把握文言文的中心，找到適合的解題方式。因此，初中語文文言文閱讀教學(xué)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中語文；文言文；講解技巧

文言文是初中語文教學(xué)中極為重要的一部分，因?yàn)槲难晕氖侵腥A文化流傳下來的寶貴精華，它經(jīng)歷了時(shí)間的洗滌，歷史的沖刷，把最具有價(jià)值的，最值得我們學(xué)習(xí)的東西保留了下來。每學(xué)習(xí)一次文言文，就是和古人的一次對(duì)話，接受大智慧者對(duì)我們的洗滌。對(duì)于初中語文文言文閱讀的講解技巧心得，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

一、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文能力的培養(yǎng)

總的來說，無論對(duì)于哪門科目，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力都特別重要。學(xué)生自己的態(tài)度決定一切，教師對(duì)于學(xué)生來說就是一個(gè)導(dǎo)師，一個(gè)指路明燈，最后靠的還是學(xué)生自己。教師的最終目的就是幫助學(xué)生提升他們的自主能力，而不是把課本上的知識(shí)照搬過去。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的是讓他們提升學(xué)習(xí)的興趣，通過自己的學(xué)習(xí)，讓知識(shí)真正成為自己的。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該給學(xué)生灌輸課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的思想。

對(duì)于語文這門課來說，尤其是文言文閱讀，課前預(yù)習(xí)尤為重要。預(yù)習(xí)是整個(gè)文言文閱讀學(xué)習(xí)過程中的靈魂，通過預(yù)習(xí)，能讓學(xué)生先接觸文章，通過自己的努力處理生字詞和不懂的字意，感悟語句的深層含義，在課堂中學(xué)習(xí)時(shí)就能夠達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生可以在預(yù)習(xí)時(shí)，將不懂的地方畫出來或者查字典，這樣就對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有了一個(gè)大致的方向，通過這種方法也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、加強(qiáng)練習(xí)

古人常說，熟能生巧。培養(yǎng)文言文閱讀技巧的能力當(dāng)然少不了練習(xí)，只有不斷地練習(xí)，才能培養(yǎng)閱讀能力。大多數(shù)教師都會(huì)布置很多的文言文題來培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀技能，這就是讓他們熟能生巧。但是這個(gè)方法不一定對(duì)所有的學(xué)生都適用，對(duì)于一些學(xué)生，他們雖然練習(xí)得挺多，但是也沒有實(shí)質(zhì)性的作用，還是像以前一樣，沒有什么長(zhǎng)進(jìn)。因此，在讓學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，也要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、吸收能力，進(jìn)行不同的訓(xùn)練。

另一方面，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)時(shí)，最好在學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的階段。一是因?yàn)樗麄冋趯W(xué)習(xí)文言文，進(jìn)行題海訓(xùn)練能夠加深他們對(duì)文言文的了解和記憶；二是因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生也有較為充裕的時(shí)間去做題，不會(huì)讓訓(xùn)練的效果大打折扣。學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重文言文詞語的用法，特別是對(duì)于那些經(jīng)常出現(xiàn)的基礎(chǔ)性詞匯，學(xué)生需要掌握它在多種環(huán)境下的古意以及當(dāng)今的意義。學(xué)生想要挖掘出文言文中隱藏的信息，他們的語感和詞匯基礎(chǔ)都是必不可少的。通過大量做題能夠讓學(xué)生提高挖掘信息的語感，能夠提高做題速度和正確率，二者密不可分。

三、培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀的興趣

首先，要讓他們了解到學(xué)習(xí)文言文的重要性，并且讓他們懂得學(xué)習(xí)文言文的意義，從而提高學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)效率。其次，要堅(jiān)持開展一些教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂上和生活中文言文的聯(lián)系，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。這樣，學(xué)生不僅在課堂上收獲了快樂，也學(xué)習(xí)了不少有用的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主旨。

文言文不是一朝一夕就能夠?qū)W會(huì)的，畢竟它歷經(jīng)了時(shí)間這條長(zhǎng)長(zhǎng)的河流，從古流傳到今，也會(huì)流傳到未來。所以，對(duì)于初中語文文言文的學(xué)習(xí)，師生都需要尊重與耐心。對(duì)于教師而言，在講授文言文之前可以先了解文言文的歷史環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，提出一些有趣的問題，展現(xiàn)一些他們未知的東西。同時(shí)，可以讓學(xué)生扮演其中的角色，讓他們親身體驗(yàn)?zāi)莻€(gè)時(shí)代的生活，感受那個(gè)時(shí)代的觀念，學(xué)習(xí)那個(gè)時(shí)代的精神。對(duì)于學(xué)生而言，在進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該自主地預(yù)習(xí)，了解作者的生平，用自己的理解去講述一下他的故事，或者和同學(xué)相互討論，相互借鑒學(xué)習(xí)文言文的方式。文言文的課堂，需要師生共同合作，它不僅是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，更是初中生展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王田華.淺談初中語文文言文教學(xué)[J].小作家選刊，2016（7）.

[2]陳達(dá)璐.關(guān)于初中語文文言文教學(xué)方式的創(chuàng)新探討[J].教學(xué)周刊，2014（2）.