高中思想政治課教學(xué)生活化的探索和實踐

干麗麗

高中思想政治課程以立德樹人為根本任務(wù)，以培育學(xué)生社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、提高社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程。在教學(xué)過程中，教師要聯(lián)系學(xué)生實際，走生活化道路，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會知識遷移，達到學(xué)以致用的目的。

一、高中思想政治課教學(xué)生活化的必要性

高中思想政治課教學(xué)生活化是踐行有機教育的必然要求。所謂有機教育，是指把教育看作一個溫和、自然、系統(tǒng)的過程。學(xué)校在教育教學(xué)、課程管理等方面，倡導(dǎo)把學(xué)生看作一個統(tǒng)一的生命有機體，不以犧牲學(xué)生自有資源（身心健康、興趣愛好、個性特長）和學(xué)習(xí)環(huán)境（時間空間、和諧氛圍、求知方式）為代價，開展強調(diào)身心合一、科技與人文統(tǒng)一、知識與實踐統(tǒng)一的整合教育，開展強調(diào)教育過程是進行歷險、增進享受和獲得自由的創(chuàng)新教育，開展“既關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，也關(guān)心彼此學(xué)習(xí)”并鼓勵傾聽的容他教育。這就需要視學(xué)生為鮮活的生命，視五彩繽紛的生活為教育的唯一主題，將教育植根于動態(tài)的生活之中，真正落實“有根”的有機教育理念。

高中思想政治課教學(xué)生活化是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必然要求。結(jié)合高中思想政治學(xué)科的特點，教育者所要培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)包括：對一定社會制度和意識形態(tài)的認(rèn)可和贊同的“政治認(rèn)同”；在認(rèn)識和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的理智、自主、反思等“理性精神”；對法律的認(rèn)可、崇尚與遵從，即包括規(guī)則意識、程序意識和權(quán)利義務(wù)意識等在內(nèi)的“法治意識”；主動有序參與社會公共事務(wù)和國家治理，承擔(dān)公共責(zé)任，維護公共利益，踐行公共精神的意愿與能力的“公共參與”。這些學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，絕不是僅靠書本知識的傳授就能達成的，而是需要知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機整合。這就需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的生活世界，把學(xué)生身邊的事例引入課堂，把教材觀點和原理與現(xiàn)實生活中的案例和問題相結(jié)合，使思想政治課教學(xué)充滿生活色彩，富有生活氣息，反映出生活的本質(zhì)。

二、高中思想政治課教學(xué)生活化的實踐探索

與其他學(xué)科相比，思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系尤為密切。有位學(xué)者這樣描述思想政治課教學(xué)的主要任務(wù)：通過系統(tǒng)化的傳授把那些源于生活的東西歸納和抽象，并上升到理性的高度形成教材知識，再通過各種有效形式把這些知識回歸于學(xué)生的生活，并內(nèi)化為他們的行動指導(dǎo)。因此，踐行高中思想政治課教學(xué)的生活化就要基于“源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念。

在高中思想政治課教學(xué)中，教師要貼近學(xué)生的實際生活，尋找與教材內(nèi)容密切相關(guān)的現(xiàn)實生活熱點，創(chuàng)設(shè)生活情境作為課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的深度思考，進而引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的困惑，提高思想政治覺悟，真正實現(xiàn)本學(xué)科的育人價值。如下面的“矛盾分析法”教學(xué)案例。

期中考試前后，開學(xué)初的新鮮感已過去，伴隨而來的是學(xué)業(yè)的壓力、師生間的“摩擦”……這些都會讓某些學(xué)生不堪重負(fù)，精神萎靡。針對這些現(xiàn)象，教師準(zhǔn)備了一些小卡片，讓學(xué)生以匿名方式把自己的煩惱寫在上面。這使學(xué)生都愿意把自己的真實想法表達出來。教師從中選擇了幾個具有代表性的問題，作為課堂導(dǎo)入，進行了一堂“我來幫幫忙”的探究課。這不僅讓學(xué)生知道了其他同學(xué)的煩惱，還對其提出了自己的建議。有的學(xué)生說，每個人都會遇到不同的困難，有時是無法躲過的，所以我們只能面對；有的學(xué)生說，我們可以嘗試著換一個角度去看待困難，它有弊端肯定也會有積極的一面……在幫助解決真實問題的同時，“一分為二”“兩點論和重點論”等矛盾分析法自然顯現(xiàn)，教師只需稍加點撥和歸納，學(xué)生就能獲得更直觀、更深刻的理解。最后，教師將學(xué)生所寫的卡片混合在一起，隨機抽選一張，要求學(xué)生用所學(xué)的“矛盾分析法”去嘗試幫助其他同學(xué)，并根據(jù)其建議的科學(xué)性、可操作性評選出班級的“知心小姐姐/小哥哥”。

面對學(xué)生“記不住、背不出”的問題，可開展“尋找記憶大師”的探究課，分享某些學(xué)生的記憶方法或上網(wǎng)查找專家的有關(guān)建議。要使學(xué)生明白，提高記憶力既要遵循科學(xué)的方法，又要堅持不懈地努力，從而深刻理解“尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性的辯證關(guān)系”。還有類似“抵制不住手機誘惑”“成績下滑，信心受挫”等學(xué)習(xí)生活中的問題，都可以結(jié)合馬克思主義哲學(xué)世界觀和方法論進行分析解決?？梢?，生活化教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義哲學(xué)的觀點和方法去觀察事物，去分析問題、解決問題，這將使學(xué)生受益終身。

三、高中思想政治課教學(xué)生活化的感悟

一是要處理好教材和生活素材之間的關(guān)系。辯證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為，任何知識都來源于實踐、經(jīng)驗和生活。而生活化的政治課堂就是要遵循“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則。這就需要教師不局限于教材上有限且部分滯后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活，尋找有意義且合乎實際的生活素材。這也是思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)所強調(diào)的“要構(gòu)建貼近社會生活和學(xué)生實際的課程內(nèi)容體系”的要求。但這并不意味著要放棄教材內(nèi)容，而是要對教材進行適度的拓展，將直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗有機地融合在一起。

二是要延伸至與政治相關(guān)的其他選修課程。生活化的教學(xué)理念不能局限于思想政治課本身，還可以延伸到與之相關(guān)的其他選修課程。比如，在介紹商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)時，可以設(shè)計一個社會實踐活動讓學(xué)生挑選一兩項業(yè)務(wù)進行體驗。這不僅能幫助學(xué)生更好地理解教材知識，還可以與“研究型課程”“模擬政協(xié)”社團課等其他課程有機結(jié)合。學(xué)生在實際生活體驗中產(chǎn)生的疑問可以引出另一主題，以此為立足點開展新的社會調(diào)查，并以小組為單位合作完成研究報告。比如有學(xué)生提出疑問：“互聯(lián)網(wǎng)+”政策推廣后，銀行是如何應(yīng)對的？還是得實體網(wǎng)點者得天下嗎？有學(xué)生認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)金融的沖擊下，商業(yè)銀行會步履艱難，要設(shè)法增強競爭力來進行應(yīng)對……要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)金融知識、探究金融發(fā)展的過程中，學(xué)會從不同角度了解國家金融市場運行情況，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守國家金融政策和法規(guī)，自覺維護正常的市場秩序，增強學(xué)生主動參與社會生活的實踐意識和實踐能力，促進學(xué)生由自身的金融生活體驗聯(lián)系到對國家經(jīng)濟發(fā)展前景的思考，進一步增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

總之，讓教學(xué)源于生活，高于生活，又回歸生活，就是構(gòu)建生活化政治課堂的目標(biāo)所在。

（責(zé)任編輯 張慧籽）