李佩寧
本課程并沒有給出具體的課程任務(wù)目標(biāo),而是希望學(xué)生在調(diào)研過程中產(chǎn)生自己的想法,設(shè)計(jì)方案并通過各種創(chuàng)客類工具實(shí)現(xiàn)方案。在把一個(gè)想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過程中,會(huì)產(chǎn)生大量的問題,如怎樣使用現(xiàn)有的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)某個(gè)設(shè)計(jì)想法和功能,如何通過快速學(xué)習(xí)來掌握某種技術(shù)手段……因此,解決開放性問題的流程更加貼近現(xiàn)實(shí)。
一、課程重點(diǎn)
本課程旨在讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)想法的過程中不斷解決產(chǎn)生的新問題,學(xué)習(xí)新知識(shí),嘗試使用新的技術(shù)手段解決原來解決不了的問題,從而促進(jìn)學(xué)生提高創(chuàng)造能力、批判性思維能力、溝通和協(xié)作能力、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
【涉及領(lǐng)域】工程、物理、3D打印、創(chuàng)客、技術(shù)
【建議年級(jí)】小學(xué)高年級(jí)至初二年級(jí)
【建議時(shí)間】130分鐘;3D打印相關(guān)課程(可選);創(chuàng)客技術(shù)相關(guān)課程(可選)
【材料】基礎(chǔ)材料:直流電動(dòng)機(jī)(額定電壓5V)、電池、電池盒、導(dǎo)線、手工棒、硬紙板、礦泉水瓶、膠帶或膠水、熱熔膠槍、泡沫塑料;自選材料:可自選材料和加工方式
二、課程任務(wù)
以一個(gè)5V直流電機(jī)作為驅(qū)動(dòng)裝置,制造一艘小船。在制造的過程中,學(xué)習(xí)并使用各種創(chuàng)客類工具,如3D打印機(jī)、智能硬件等。
三、課程步驟
1.導(dǎo)入(10分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生討論能想到幾種驅(qū)動(dòng)船只前進(jìn)的方案。例如:劃槳;帶水輪的,用腳蹬;用長桿子撐船;用纖繩拉;人站在水中往前推;風(fēng)吹船帆推動(dòng)船前進(jìn);把鐘表的發(fā)條安在螺旋漿上,用人力上弦,然后使?jié){轉(zhuǎn)起來;搖櫓;岸上裝一個(gè)滑輪,繩子穿過滑輪,一頭系住船頭,拉另一頭;站在船尾,用力向后跳,用腳的反作用力推動(dòng)船只;把一個(gè)大氣球吹足氣,綁在船尾,向水面吹氣;給螺旋漿安上電動(dòng)機(jī),然后人站在船上用手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電驅(qū)動(dòng)螺旋槳;趴在船上,用手向后劃水;在水中邊游邊推;讓船漏水,把水舀起來向后潑;用手撥水,利用水波把船向前推;用橡皮筋給螺旋漿上勁,然后放開讓螺旋槳轉(zhuǎn);把船上的東西一件一件向一個(gè)方向投出去,船會(huì)向相反的方向運(yùn)動(dòng)。
教師可以把學(xué)生分成小組,讓各組進(jìn)行討論,盡可能多地列舉驅(qū)動(dòng)船只前進(jìn)的辦法??梢圆捎煤献鲗W(xué)習(xí)的方式,請(qǐng)各組按照順序輪流說一種方法。教師將其列在黑板上,不能提出更新答案的小組出局,看哪一組能留到最后。
教師將驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行分類,如按照做功的方式可以分成直接做功類、反作用力類和沖量轉(zhuǎn)化類,并解釋這三類驅(qū)動(dòng)方式??梢韵?qū)W生出示一系列圖片(見圖1),請(qǐng)學(xué)生識(shí)別并歸類。
2.宣布任務(wù)及評(píng)價(jià)量規(guī)(10分鐘)
【宣布任務(wù)】各組自選材料,制作一個(gè)使用5V電機(jī)驅(qū)動(dòng)的小船,達(dá)到向前行駛的最低要求。宣布任務(wù)后,呈現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)(見表1)。
3.信息收集(課余時(shí)間完成)
在信息收集階段,教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中船只的功能、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、船體、使用方式、行駛區(qū)域等信息進(jìn)行收集。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種信息收集手段收集信息,也可以提供船只分類的資料庫供學(xué)生參考。
(1)按照船只使用的水域進(jìn)行分類(遠(yuǎn)海、近海、內(nèi)陸河等);
(2)按照船只用途進(jìn)行分類(運(yùn)輸、戰(zhàn)斗、科探等);
(3)按照船只運(yùn)載物品類型進(jìn)行分類(人、普通貨物、特種品、危險(xiǎn)品等);
(4)按照船只能量來源進(jìn)行分類(核能、水蒸氣、電能、非機(jī)動(dòng)等);
(5)請(qǐng)?jiān)O(shè)想你的分類方式,并按照這個(gè)思路進(jìn)行具體調(diào)研。
各組調(diào)查后要提交詳細(xì)的調(diào)研報(bào)告,作為匯報(bào)展示的一部分。
4.頭腦風(fēng)暴和設(shè)計(jì)方案(40分鐘)
各組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,決定要制作的船只、驅(qū)動(dòng)方式、功能實(shí)現(xiàn)方式,并制作設(shè)計(jì)圖紙。這一階段,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生完善設(shè)計(jì)方案、評(píng)估可行性和制作難度,以及解決結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)、驅(qū)動(dòng)和控制設(shè)計(jì)方案的問題。圖2展示的是一些基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)方案。
如果學(xué)生采用了槳直接入水的驅(qū)動(dòng)方式,怎樣設(shè)計(jì)傳動(dòng)結(jié)構(gòu)才能讓槳入水的同時(shí)馬達(dá)不進(jìn)水,是一個(gè)設(shè)計(jì)上的難點(diǎn)。常見的解決方案有兩種,一是采用連桿斜插入水的形式,保證馬達(dá)吃水線以上,但這樣會(huì)降低小船驅(qū)動(dòng)效率;二是采用皮帶或齒輪等傳動(dòng)方式,改變動(dòng)力方向(見圖3)。
船體可以使用泡沫塑料或者飲料瓶進(jìn)行制作(見圖4)。建議開設(shè)了創(chuàng)客課程、有創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校結(jié)合創(chuàng)客類課程來完成本課程任務(wù)。特別是在驅(qū)動(dòng)部分的設(shè)計(jì)上,可以結(jié)合附件1和附件2所述的明輪船和螺旋槳船的知識(shí),使用3D打印機(jī)完成螺旋槳部分結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和制作。沒有條件的話,可以將塑料片制成合適的形狀,按照一定的角度粘在軸上。
5.制造(40分鐘)
各組按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制造。
6.展示匯報(bào)(30分鐘)
展示匯報(bào)包括書面口頭展示和實(shí)地實(shí)驗(yàn)兩部分。給各組至少10分鐘的展示時(shí)間,詳細(xì)介紹各階段工作和調(diào)研情況,展示船只設(shè)計(jì)思路、制作過程和船只功能。實(shí)地實(shí)驗(yàn)時(shí),可以尋找一個(gè)湖面或者水池,測試記錄船只行駛的速度和穩(wěn)定性。
附件1:明輪船
明輪船的命名是根據(jù)船舶的推進(jìn)方式而產(chǎn)生??偟膩碚f,在過去,明輪船可以用于戰(zhàn)爭船艦、商業(yè)貿(mào)易、客貨運(yùn)輸?shù)缺姸喾矫妗,F(xiàn)在,明輪船主要用于商業(yè)旅游與歷史展覽等。根據(jù)布置位置,明輪分為舷側(cè)明輪和船尾明輪(見圖5)。
明輪是一種局部入水的推進(jìn)器,裝在明輪周圍的用來向后劃水的叫蹼板。劃水產(chǎn)生的反作用力通過轉(zhuǎn)軸作用到船體上,推動(dòng)艦船前進(jìn)。根據(jù)蹼板在明輪上的安裝形式,分為“定蹼式明輪”和“動(dòng)蹼式明輪”(見圖6)。前者構(gòu)造簡單,但效率太低,后者效率較好。
明輪船是靠蒸汽機(jī)帶動(dòng)明輪,使槳輪轉(zhuǎn)動(dòng),槳輪上葉片撥水,推動(dòng)船舶前進(jìn)。相對(duì)于后續(xù)發(fā)展的船舶,它結(jié)構(gòu)笨重、效率低,而且明輪的葉片使用時(shí)易損壞。當(dāng)它在碼頭上??繒r(shí),與兩旁的輪船很容易發(fā)生碰撞,既影響自己的安全行駛,也存在著擦傷別的輪船的可能性。另外,如果水草一類的纏繞物絞住明輪的葉片或軸,明輪就有失去轉(zhuǎn)動(dòng)的可能。正是明輪推進(jìn)器的缺點(diǎn),到了19世紀(jì)60年代,明輪船被使用螺旋槳的先進(jìn)蒸汽船淘汰。
附件2:螺旋槳船
螺旋槳船改變了船只由明輪推進(jìn)的形式,而用螺旋槳代替。經(jīng)過發(fā)展,螺旋槳推進(jìn)效率越來越高,成為現(xiàn)代船舶的主要推進(jìn)工具。螺旋槳的分類方式大致有以下幾種:按照槳葉數(shù)量,螺旋槳有2、3或4個(gè)槳葉,甚至更多,一般槳葉數(shù)目越多,吸收功率越大;按照構(gòu)造不同,螺旋槳分為定(槳)距、變距螺旋槳、導(dǎo)管螺旋槳、串列螺旋槳、對(duì)轉(zhuǎn)螺旋槳、直葉推進(jìn)器等;根據(jù)船舶安裝螺旋槳個(gè)數(shù)的多少,可以分為單螺旋槳船、雙螺旋槳船、三螺旋槳船(見圖7),甚至四螺旋槳船。
19世紀(jì)60年代以來,船舶趨于大型化,使用大功率的主機(jī)后,螺旋槳激振造成的船尾振動(dòng)、結(jié)構(gòu)損壞、噪聲、剝蝕等問題引起各國的重視。螺旋槳激振的根本原因在于螺旋槳葉負(fù)荷加重,在船后不均勻尾流中工作時(shí)容易產(chǎn)生局部的不穩(wěn)定空泡,從而導(dǎo)致螺旋槳作用于船體的壓力、振幅和相位都不斷變化。因此,現(xiàn)代船用螺旋槳設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問題是吸收最小的能量,提供最大的效率,減小船體振動(dòng)和避免產(chǎn)生不利的空泡……現(xiàn)在,螺旋槳船的發(fā)展前景依然很光明。
(責(zé)任編輯 張慧籽)