天光拂曉，歲月傳香
——讀伍劍兒童小說(shuō)《西大街》

作者／金肖妍

伍劍是一位實(shí)力兒童文學(xué)作家，從兒童校園生活的書寫到童年文化的書寫，他的創(chuàng)作順利地實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)轉(zhuǎn)型?！锻馄拧泛汀段鞔蠼帧愤@樣的小說(shuō)，為他贏得了好的聲譽(yù)，也使他在兒童讀者中更加具有威信。

最新由長(zhǎng)江少兒出版社出版的《西大街》，是一部不可小視的佳作。它的故事從一條熙熙攘攘、充滿生活氣息的老街說(shuō)起，在對(duì)街坊鄰里間瑣碎而饒有韻味的生活畫面的細(xì)致刻畫中，展開了一幅獨(dú)具楚風(fēng)漢韻的令人回味悠長(zhǎng)的畫卷。小說(shuō)以第一人稱“我”的視角，塑造了諸多形象鮮明、豐富立體的人物形象?！拔摇迸c童年玩伴啟善、建國(guó)三個(gè)楚地少年，勤勞溫柔且具有樸素智慧的外婆，古樸熱情的趙二爺，仁厚仗義的蕭海師傅，看似嚴(yán)肅古板實(shí)則熱情赤誠(chéng)的李希仁老師……作者用清新質(zhì)樸、含蓄克制的文字，使一個(gè)個(gè)血肉飽滿的人物流動(dòng)在細(xì)致真實(shí)又不失詩(shī)意渲染的歷史場(chǎng)景中，有意淡化苦厄，傳頌出楚地人民柔軟堅(jiān)韌、安然自若的樂觀態(tài)度。

少年啟善是《西大街》里的主角，在整個(gè)故事中占據(jù)了大量的篇幅，可以說(shuō)，整個(gè)故事是以啟善的成長(zhǎng)歷程為線索。在故事中，啟善父親因?yàn)椤胺稿e(cuò)”回到鄉(xiāng)下，在事故中意外離世，這是啟善整個(gè)成長(zhǎng)歷程發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在啟善一家還未發(fā)生變故時(shí)，他還是個(gè)正直而膽小的孩子。父親離世之后，瞎奶奶帶著啟善再次回到老街，他的變化令大家感到陌生。在店鋪偷雞蛋、搶女孩的冰棒，帶走“我”家的香爐，被懲罰后離家出走……啟善做了許多的“壞事”，令西大街的人們對(duì)他產(chǎn)生道德上的惡評(píng)。但事實(shí)上，作者有心為這些情節(jié)解釋了一套屬于孩子的邏輯。啟善的這些行為，符合了在復(fù)雜的社會(huì)背景以及突然的家庭變故之下，一個(gè)孩子會(huì)做出的行為反映，展現(xiàn)了一個(gè)男孩獨(dú)自成長(zhǎng)的道路上所遇到的困惑和困境，一種叛逆與依賴的矛盾心理。事實(shí)上，對(duì)于啟善來(lái)說(shuō)，他是不幸社會(huì)生活中的受害者，但作者有意弱化時(shí)代的悲苦，只以一個(gè)兒童天真的眼光去看待一個(gè)同齡人，這也恰恰符合了兒童文學(xué)創(chuàng)作中兒童的心理與視角。對(duì)啟善這個(gè)角色，作者有著諸多的諒解和同情，也展示了他以豐沛的愛為底色，以孩童敏銳客觀的視角展開現(xiàn)實(shí)書寫的創(chuàng)作特點(diǎn)。每一件偏離道德軌跡的事件，恰恰是他善良本真的激發(fā)與流露，作者在啟善最終奮不顧身挽救落水之人的事件中，將這樣一種孩童的天然野性與本真，升華為傳統(tǒng)道德審美中“善即美”的審美理念。

對(duì)成人世界的深度觀照，也是《西大街》的魅力所在。整部故事對(duì)于啟善父親這一形象的刻畫也是舉足輕重的。從瞎奶奶、蕭海師傅、戴眼鏡的娃娃臉老師等眾人的話語(yǔ)中，一個(gè)英勇的，沉默的，為人民犧牲的英雄形象深入人心。父親的角色在一個(gè)男孩的成長(zhǎng)過(guò)程中的分量不言而喻，故事中父親雖然并沒有直接參與啟善的成長(zhǎng)，但是深刻地影響著他的行為路徑，這也恰是一種善良本性的回歸與傳承，凝結(jié)著作者對(duì)父子間代際傳承的思考。作者著意刻畫了孤苦伶仃的章道士與同樣孤獨(dú)的啟善結(jié)為父子的情節(jié)，并將歷經(jīng)世事后的啟善的純良本性表現(xiàn)在對(duì)章道士的生前與死后的孝道中。由此，“父親”抽象為一個(gè)意象，一種精神傳承的符號(hào)，使得一個(gè)少年的成長(zhǎng)之路得以圓滿回歸。

很有意思的是，《西大街》還有一條頗具深意的線索，即“我”學(xué)書畫的經(jīng)歷。故事中的“我”應(yīng)該是作家是伍劍先生少年的化身，在“我”向建國(guó)父親學(xué)畫的過(guò)程中，展露出了對(duì)于書畫的天賦；得到李希仁先生親傳與教導(dǎo)后，終有所成，并且深刻地影響了“我”的精神品格。這一情節(jié)在故事敘事中絕不是贅筆，而是作者頗具深意的安排。在“我”學(xué)書畫漸入佳境的過(guò)程中，啟善先是以“我是粗人，討厭讀書”來(lái)掩飾自己的敏感自卑，繼而又偷學(xué)我寫字讀書，最終得到李希仁老師的教導(dǎo)，能夠自豪坦然地貼出自己寫的“大紅紙春聯(lián)”。在同齡人伙伴“我”的影響下，自然地喚起了啟善“好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇”的深刻變化。教育是什么？雅斯貝爾斯給出了詩(shī)意的闡釋：教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。

童年是一個(gè)人一生的起點(diǎn)與歸宿。那是一片樸素、自然的天地，亦是人追尋人生終極意義時(shí)終將回歸的路徑。伍劍先生的《西大街》以其回望童年，在真實(shí)細(xì)致的生活情景和濃郁悠遠(yuǎn)的鄉(xiāng)土情結(jié)中，勾勒出一條少年成長(zhǎng)的路途，途中有迷失，有矛盾，亦有一夜長(zhǎng)大的天光拂曉，散發(fā)著墨香、酒香、人情香……于是，我們可以斷言，《西大街》的出版不僅僅是一部適合兒童讀者的作品，還將把成人讀者帶到一個(gè)樸素自然的時(shí)空里！