小學低年級趣味識字教學的探究

江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼中心小學 劉愛芳

小學低年級的識字教學是小學低年級語文教學的重要基礎，在對低年級的小學生進行識字教學的時候，為了引起學生注意，調(diào)動學生學習的積極性，可以進行趣味識字教學。因此，語文老師在教小學生識字時，應該抓住小學生愛玩的天性進行趣味教學，提高學生的學習效率。

一、小學低年級趣味識字教學的特點

小學語文識字教學的主要教學目標是讓學生喜歡學習漢字，養(yǎng)成主動學習漢字的習慣，并且要求小學低年級需要掌握1800個左右的常用漢字，占小學詞匯量的60%，其中有1200個漢字必須要會寫。為了簡化識字教學的難度，使得小學生能夠深刻地掌握漢字，增強學生學習漢字的主動性，教師可以將趣味識字教學帶入實際的教學課堂中，小學低年級趣味識字教學具有幾個重要的特點，這些特點主要包括：符合低年級階段學生的心理特點、能夠引起學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，促進學生思維的形成與發(fā)展。

1.符合低年級階段學生的心理特點

趣味教學正符合低年級小學生的心理，這一階段的學生注意力集中時間短、好動、貪玩，但是對待有趣的事物非常感興趣，能夠有效避免學生在漢字學習過程中的機械記憶，減少教學方式的單調(diào)性。教師在教學過程中可以采用一些趣味的游戲、比賽和編制一些趣味的識字歌謠等，將抽象的知識轉(zhuǎn)變成具體的小學低年級學生能夠理解的事物，能夠使學生對漢字進行更好的學習和記憶。

2.能夠引起學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境

興趣是學習最好的教師，在趣味識字教學中就是利用學生感興趣的事物，用一種喜聞樂見的方式來對學生進行教學，并且也能增加學生與教師之間，學生與學生之間的溝通與交流，能夠讓小學生在教學課堂上可以真正體會到學習漢字的樂趣，強調(diào)邊玩邊學的教學模式，為學生創(chuàng)造一種輕松的學習氛圍，提高小學低年級學生的學習效率。

3.促進學生思維的形成與發(fā)展

相對于看動畫片、聽故事來說，在課堂上單純地對漢字進行學習就會顯得非?？菰锖头ξ?，對于低年級的小學生來說，漢字的學習本來就是一個比較抽象的過程，然而趣味教學采用了一些比較形象的圖片、活動等將抽象的漢字教學和學習變得更加具體化，這樣能夠很好地幫助小學生形成學習思維，使得學生在漢字的學習過程中感受中國漢字的魅力與樂趣。

二、小學低年級學生趣味識字教學的優(yōu)化策略

1.教學過程中遵循基本原則

沒有規(guī)矩不成方圓，趣味教學的展開過程中，教師應該遵循一定的規(guī)則對學生進行正確的指導，根據(jù)循序漸進、寓教于樂、授之以漁的教學原則進行教學，這三個教學原則能夠?qū)⑷の督虒W的特點進行充分的體現(xiàn)，這樣教師在教學課堂中就可以有效激發(fā)學生學習漢字的興趣，按照識字的特點、規(guī)律以及學生的接受能力和認知特點，讓學生對每個漢字的含義進行理解，這樣能夠讓學生對學習的漢字有較為牢固的掌握，培養(yǎng)和增強學生的自主學習能力，讓學生在學習漢字的過程中形成“我愛學”的思想觀念，最終提高識字教學的質(zhì)量。

2.將教學中的識字形式變得更加生動有趣

小學低年級趣味識字教學的主要教學目的就是為了更好地激發(fā)學生學習的興趣，讓學生能夠主動地對漢字進行學習，調(diào)動主觀能動性。因此，教師在教學過程中要積極地開展趣味的教學活動以及趣味的教學識字形式，從兒童的興趣出發(fā)進行教學，重視學生在課堂上的主體地位，讓學生自己掌握在課堂上學習的主動權，使用多種途徑進行教學，使得學生在漢字學習過程中能夠?qū)⑽淖肿兊蒙鷦悠饋怼?/p>

3.用比賽的形式進行趣味識字教學

小學生都有一種好勝的心理，老師可以利用小學生這一心理，采取比賽的形式對小學生進行趣味識字教學。例如，老師可以每星期舉辦一次漢字識字比賽，漢字比賽分為三個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)，老師在黑板上板書漢字，讓每一個學生在自己的本子上寫出漢字讀音，在規(guī)定的時間內(nèi)上交，老師統(tǒng)計出每一位學生的正確率。第二環(huán)節(jié)，將班里學生分成幾個小組，采用小組間搶答計分的形式。第三環(huán)節(jié)，學生同樣分組合作，但老師要提高比賽難度，讓學生根據(jù)老師的描述或者圖片內(nèi)容說出代表的漢字。三個環(huán)節(jié)的分值比例為2∶3∶5，最后老師統(tǒng)計各組得分，得分最高的小組老師要給予獎勵，對于表現(xiàn)不盡人意的小組，老師也要積極鼓勵他們，不能挫敗他們的自信心。

綜上所述，教育的真正意義就是從文字開始學習，根據(jù)小學低年級語文教材的要求來制定教學任務和教學目標，同時還要結(jié)合趣味識字教學的特點將趣味識字教學帶入課堂中，在遵循循序漸進、寓教于樂、授之以漁的原則的基礎上對趣味識字教學進行創(chuàng)新，設計出有趣的識字方式，讓小學生更好地對漢字進行學習和掌握，更好地培養(yǎng)低年級小學生的識字能力，因此，趣味識字教學在小學語文識字教學中占有重要地位。

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