在小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何運(yùn)用造句教學(xué)策略

江蘇省靖江市濱江新區(qū)辦事處越江小學(xué) 吳 雅

在小學(xué)教育的高年級(jí)階段，且口語(yǔ)與作文皆是由單個(gè)句子連句成篇的，因此造句是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作與口語(yǔ)的重要影響因素之一，所以在小學(xué)英語(yǔ)的教育過(guò)程中必須重視學(xué)生造句能力的培養(yǎng)，為日后學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且在根本上幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。

一、根據(jù)課文的基礎(chǔ)句子進(jìn)行詞語(yǔ)替換

由于大部分小學(xué)生是在小學(xué)階段才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間較短，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科所掌握的知識(shí)也較少。培養(yǎng)小學(xué)生的造句能力應(yīng)該循序漸進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中最為熟悉的英語(yǔ)句子就是課本中的課文。在學(xué)生最初接觸造句時(shí)，教師不妨使用課文中的句子，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的改變替換。讓學(xué)生按照課文中的句型進(jìn)行名詞的替換，在訓(xùn)練學(xué)生造句能力的同時(shí)，能夠增加學(xué)生的詞匯量。雖然只是名詞在句子中的簡(jiǎn)單替換，但是對(duì)于初步接觸造句的小學(xué)生而言，已經(jīng)是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大進(jìn)步了。在學(xué)生進(jìn)行名詞替換訓(xùn)練之后，可以漸漸地改變?yōu)樵~語(yǔ)上的替換，詞語(yǔ)替換看似簡(jiǎn)單，卻能夠在潛移默化中將詞性等基礎(chǔ)語(yǔ)法讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，而且學(xué)生在替換詞語(yǔ)的過(guò)程中能夠熟記單詞的含義。在進(jìn)行詞語(yǔ)替換等簡(jiǎn)單的造句學(xué)習(xí)之后，學(xué)生才能漸漸造出更加優(yōu)秀的句子。

二、提供部分單詞與詞組進(jìn)行造句

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的單詞教授環(huán)節(jié)，教師可以利用單詞總結(jié)一些簡(jiǎn)單的例句提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)課上提問(wèn)等方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)例句進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。自主思考的過(guò)程能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中記憶更加深刻，且在課堂上造句有利于創(chuàng)造一個(gè)和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性。

三、對(duì)課文中所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)句型進(jìn)行變換

小學(xué)生英語(yǔ)教材中的課文相對(duì)較短，學(xué)生對(duì)于課文具有較高的熟悉程度。因此，教師可以通過(guò)將課文中的基礎(chǔ)句型進(jìn)行轉(zhuǎn)換的方式讓學(xué)生更加了解課文的相似句型的含義和使用方法，為學(xué)生日后的自主造句奠定基礎(chǔ)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的相似基礎(chǔ)句型進(jìn)行轉(zhuǎn)換，能夠鞏固學(xué)生的課文掌握情況，類似句型的轉(zhuǎn)換方式是相較于詞語(yǔ)替換更深一步的轉(zhuǎn)換技巧，這種句型方式的轉(zhuǎn)換能夠使學(xué)生更加了解課文中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)。句型作為句子的整體框架，學(xué)生掌握了這種造句方法之后，再進(jìn)行造句就能夠簡(jiǎn)單很多。

四、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生所造句子進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生而言是十分重要的，造句即使是對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，因此學(xué)生對(duì)于造句的學(xué)習(xí)也是比較認(rèn)真的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行造句的訓(xùn)練不能僅僅局限于課堂，課下作業(yè)也十分重要，而教師要對(duì)課下作業(yè)積極地進(jìn)行評(píng)判，對(duì)于造句新穎或出錯(cuò)較少的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)學(xué)生對(duì)于造句的喜愛(ài)程度，也能夠從根本上提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。老師的鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生的造句學(xué)習(xí)具有很大的影響，有利于學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的記憶，也能夠提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性。

五、針對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)造句的學(xué)習(xí)開(kāi)展多種活動(dòng)形式

由于小學(xué)生的生理和心理發(fā)展情況，他們天性活潑好動(dòng)，集中注意力的時(shí)間較短，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。作為小學(xué)英語(yǔ)的教師，應(yīng)該積極打破原有死板的課堂教育方式，要采用靈活多變的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生對(duì)于造句與語(yǔ)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)記憶得更加扎實(shí)，也能夠點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)造句的熱情，要在相對(duì)枯燥的英語(yǔ)造句學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生記憶深刻，為日后難度更大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

綜上所述，造句策略應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還是具有較大影響的。小學(xué)英語(yǔ)教師要針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和不同同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的安排。小學(xué)生天性愛(ài)玩，教師要通過(guò)多種形式的活動(dòng)組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之，英語(yǔ)造句是小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。教師要努力帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多方位的造句訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的造句能力，從而在根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

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