互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)語文教學(xué)探究

江蘇省響水縣雙港中心小學(xué) 張樹俠

隨著計(jì)算機(jī)以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時代，這也為小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在這種背景下，小學(xué)語文教師也要跟上時代發(fā)展的腳步，合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)展開語文知識教學(xué)，通過情景創(chuàng)設(shè)的方式來使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的激發(fā)，從而使他們在語文知識學(xué)習(xí)上的主觀能動性得到有效增強(qiáng)，將他們的學(xué)習(xí)潛能完全挖掘出來，在提升自身課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的同時，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更大程度的提高。

一、互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)語文教學(xué)的重要影響

首先，和學(xué)校圖書館相比，互聯(lián)網(wǎng)平臺所有的信息以及資源的數(shù)量和規(guī)模等更加龐大，并且查詢起來也比較快捷方便，能夠節(jié)省很多的資料查詢時間，能夠降低書籍印刷所需的資源以及資金，同時提供給學(xué)生更加優(yōu)秀的、數(shù)量更加充足的閱讀資源，使學(xué)生的知識儲備變得更加豐富全面；其次，網(wǎng)絡(luò)可以在極短的時間內(nèi)傳遍世界各地，基本上不會受到時間以及空間等因素的影響，能讓學(xué)生們更加便利地在更加輕松的環(huán)境中自主完成語文知識的學(xué)習(xí)，提高他們的語文素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力；再次，互聯(lián)網(wǎng)信息平臺可以使學(xué)生的視野得到更大程度的開拓，真正把學(xué)生從枯燥的語文知識學(xué)習(xí)中解放出來，讓他們通過更加廣闊的視野學(xué)習(xí)到更豐富多彩的知識，為高效語文課堂的構(gòu)建夯實(shí)根基。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以幫助人們展開實(shí)時互動，更好地完成人與人之間的交流溝通，讓大家可以進(jìn)行實(shí)時的交流互動，讓學(xué)生可以真正學(xué)習(xí)到更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，建立獨(dú)屬于自己的個性化學(xué)習(xí)方式。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)語文教學(xué)策略探究

1.利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，小學(xué)語文教師可以把視頻、音頻以及圖片等元素充分結(jié)合在一起，將課本中枯燥乏味的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為生動有趣的教學(xué)情境，通過情景代入的方式來使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效增強(qiáng)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，多媒體已經(jīng)成為教師最常使用的教學(xué)工具。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更大程度的增強(qiáng)，讓他們更加主動地投入到知識學(xué)習(xí)中去，提升自身的課堂教學(xué)質(zhì)量。但是這也對小學(xué)語文教師提出了新的要求，教師們必須在正式開始上課之前完成教學(xué)資料以及重難點(diǎn)知識的研究，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行夯實(shí)根基。比如，在進(jìn)行蘇教版五年級上冊《黃果樹瀑布》一文的教學(xué)時，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上下載一些和黃果樹瀑布景色相關(guān)的視頻，并在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行相關(guān)視頻的播放，以此來增強(qiáng)學(xué)生對黃果樹瀑布的印象，并通過這種方式來完成情景的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生們帶入黃果樹瀑布之中，使他們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣得到有效增強(qiáng)，也讓他們的學(xué)習(xí)效率得到更大程度的提升。

2.通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的利用來幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)語文教師一定要跟上時代發(fā)展的腳步，在合理利用多媒體信息技術(shù)的同時，進(jìn)行新的教學(xué)方法探索。比如，小學(xué)語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時候，可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源中存儲的文本資料、圖片、音頻以及視頻等資源，幫助學(xué)生進(jìn)行知識視野的拓展，同時使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到更大程度的豐富，讓學(xué)生能夠觀看到更多的優(yōu)秀作文范例，并利用這些范例展開寫作教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好地完成寫作，使學(xué)生的寫作能力得到更大程度的增強(qiáng)。另外，在進(jìn)行知識教學(xué)的時候，教師還可以通過游戲的方式增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生可以主動地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，找到更多的能夠提升漢字記憶效率的方法。例如，在進(jìn)行漢字教學(xué)的時候，教師可以通過猜字謎等游戲的方式展開知識教學(xué)，或者是利用多媒體進(jìn)行圖片、視頻的展示來完成相關(guān)知識的教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大程度地激發(fā)出來，以此來完成他們學(xué)習(xí)潛力的挖掘提升，使自身的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都得到有效增強(qiáng)。

3.通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用建立題材鏈，拓寬學(xué)生思維

通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠幫助小學(xué)語文教師更好地完成課外知識以及課本內(nèi)容的結(jié)合教學(xué)，同時，小學(xué)語文教師可以利用作者簡介以及文章寫作背景展開知識教學(xué)，以此來加深學(xué)生對課文的認(rèn)識，并幫助學(xué)生有效完成思維的拓展以及視野的開拓。除此之外，小學(xué)語文教師還可以對教材中的課文內(nèi)容進(jìn)行精挑細(xì)選，著重進(jìn)行重難點(diǎn)知識的講解，以此來提升自身的課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。比如，在進(jìn)行蘇教版六年級上《輪椅上的霍金》這篇課文的教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索與霍金相關(guān)的內(nèi)容，比如霍金的一些演講等等，這樣可以讓學(xué)生在正式進(jìn)行課文學(xué)習(xí)之前就對霍金的情況有一定的了解和認(rèn)識，意識到這個身殘志堅(jiān)的人究竟是多么偉大，為人類社會的發(fā)展進(jìn)步做出了多大的貢獻(xiàn)，之后再展開課文教學(xué)，學(xué)生就會對文章所要表達(dá)的中心思想有更加深入的認(rèn)識，真正明白堅(jiān)持的重要作用，從而有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓他們以霍金先生為榜樣，更加積極主動地投入到知識學(xué)習(xí)中去，也為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，在當(dāng)今這個互聯(lián)網(wǎng)信息時代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對小學(xué)語文知識教學(xué)的影響也越來越大，在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用也越來越深入，也取得了一定的積極效果。然而，小學(xué)語文教師在利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行知識教學(xué)的過程中，一定要對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的地位有清晰明確的認(rèn)識，意識到其僅僅是一項(xiàng)輔助工具。在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該盡可能利用多元化的方式展開知識教學(xué)，而不是簡單地將其當(dāng)作唯一教學(xué)手段。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然取得了一定的效果，但是這并不意味著這種教學(xué)就十全十美，也不意味著傳統(tǒng)教學(xué)方式一無是處，在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行知識教學(xué)的時候，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新研發(fā)。