閩南傳統(tǒng)文化融入幼兒園社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐探索

梁媛玲

（福建省廈門市同安區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，福建 廈門市 361100）

閩南文化在歷史變遷中歷經(jīng)滄桑，但始終情系中華文化，保留和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化精髓。作為文化傳承的第一陣地，幼兒園教育應(yīng)該擔(dān)負(fù)起挖掘、傳承、弘揚(yáng)和發(fā)展民族和地區(qū)優(yōu)秀文化的重任，充分利用閩南文化中蘊(yùn)含的豐富的思想道德教育資源，使其成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，讓閩南文化“活”起來(lái)，融入新時(shí)代、新生活、新生命、找到新位置，求得新發(fā)展。

一、閩南文化融入幼兒園社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的顯著作用

（一）文化導(dǎo)向

幼兒園在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，需要有一定的文化基礎(chǔ)作為支持和引導(dǎo)。中華傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根基，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成提供了豐沃的土壤。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀繼承了中華傳統(tǒng)文化，為中華傳統(tǒng)文化植人了時(shí)代精神，是中華傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的延續(xù)。閩南文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其文化內(nèi)涵十分豐富，在幼兒思想啟蒙和行為習(xí)慣規(guī)范方面，具有一定的促進(jìn)作用。教師合理借助閩南傳統(tǒng)文化，對(duì)幼兒進(jìn)行思想啟蒙和素質(zhì)教育，能夠?yàn)樯鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育提供重要的文化導(dǎo)向。

（二）心理支撐

傳統(tǒng)文化的積淀和傳承，在一定程度上促進(jìn)了民族精神和民族意識(shí)的形成，對(duì)于愛(ài)國(guó)品格和文化自信的形成，提供了良好的心理支撐作用。在傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，以仁愛(ài)、自強(qiáng)、愛(ài)國(guó)為主導(dǎo)的文化內(nèi)涵十分豐富，同時(shí)這也是現(xiàn)代核心價(jià)值觀強(qiáng)烈推崇的品格內(nèi)涵。幼兒時(shí)期是個(gè)體思想啟蒙的重點(diǎn)時(shí)期，在幼兒時(shí)期，教師需要重視幼兒民族意識(shí)和民族精神的培養(yǎng)。讓個(gè)體從小便樹(shù)立起良好的愛(ài)國(guó)意識(shí)， 形成自強(qiáng)不息的民族情懷。我們將傳統(tǒng)閩南文化滲透到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育當(dāng)中，讓幼兒在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)閩南文化的過(guò)程中，彰顯優(yōu)秀的民族氣節(jié)，從而進(jìn)一步規(guī)范幼兒的民族信仰，提高民族認(rèn)同感。

（三）精神動(dòng)力

隨著國(guó)際多元化發(fā)展形勢(shì)的到來(lái)，我國(guó)的文化呈現(xiàn)出多元化發(fā)展形態(tài)，西方文化在很大程度上影響著國(guó)民的生活理念和文化理念。但是，在全新的社會(huì)背景下，習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)提升民族文化自信心的重要性。也就是說(shuō)，在接受和吸納優(yōu)秀西方文化的同時(shí)，我們也要重點(diǎn)關(guān)注民族文化，提高國(guó)民對(duì)民族文化的認(rèn)同感，從而提升民族文化自信心，鞏固民族文化在世界文化領(lǐng)域的地位。而閩南文化作為中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，將其應(yīng)用于幼兒園教育領(lǐng)域，能夠?yàn)橛變簶?shù)立正確的民族文化意識(shí)，提高文化自信，提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)幼兒文化觀、民族觀的有效培育。

二、閩南文化融入幼兒園社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)施路徑

（一）創(chuàng)設(shè)閩南文化特色環(huán)境，營(yíng)造社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育氛圍。

環(huán)境是一門潛在的隱性課程，是幼兒園重要的教育資源，在傳承閩南文化過(guò)程中具有獨(dú)特的功能和作用。我們?cè)谶M(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，精心營(yíng)造濃厚的閩南文化氛圍，把最能體現(xiàn)閩南文化精神內(nèi)涵的內(nèi)容融人其中，集藝術(shù)性、教育性和實(shí)用性于一體，讓幼兒在濃厚的閩南文化氛圍中深受熏陶和感染，深刻感悟閩南文化的精神、理念和特質(zhì)，為閩南文化融人社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育奠定基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)“閩南文化長(zhǎng)廊”。巧妙利用幼兒園的長(zhǎng)廊，通過(guò)文化展板、美術(shù)作品、圖文說(shuō)明、實(shí)物展示相結(jié)合的方式宣傳展示具有閩南文化特色的兒歌童謠、兒戲童玩、風(fēng)味美食、歷代名人、民俗風(fēng)情、民間藝術(shù)和名勝古跡等，讓幼兒對(duì)閩南文化有初步的認(rèn)識(shí)和感受，激發(fā)他們更主動(dòng)地深入了解閩南文化。

2.創(chuàng)設(shè)“閩南文化樓道”。在一樓過(guò)廳，展示由幼兒、教師、家長(zhǎng)共同制作的龍柱、閩南茶藝、閩南小吃、閩南文藝、閩南雕花等立體浮雕作品，在一至三樓樓梯墻面懸掛具有閩南文化特色的各類師生藝術(shù)品，如貝殼拼貼畫、草編竹編、農(nóng)民畫作品等。樓梯轉(zhuǎn)角創(chuàng)設(shè)閩南名勝古跡和民俗節(jié)慶的大幅情景圖，配合手工制作特色景觀和風(fēng)土人情，讓閩南文化鮮活起來(lái)，讓人轉(zhuǎn)角遇到景，景景有教育。

3.創(chuàng)設(shè)公共區(qū)“閩南文化特色區(qū)”。靈活利用幼兒園的樓梯間、過(guò)道、功能室等創(chuàng)設(shè)“閩南文化特色區(qū)”，如陶藝吧、民俗文物展示和體驗(yàn)區(qū)、閩南風(fēng)情園、閩南大戲臺(tái)、農(nóng)家樂(lè)、編織坊等，在環(huán)境中滲透閩南傳統(tǒng)文化精粹，有效融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

（二）開(kāi)展閩南文化特色活動(dòng)，豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育形式。

1.閩南文化與升旗儀式相結(jié)合，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

我們充分利用每周一升旗儀式的小旗手介紹和班級(jí)的才藝展示，為幼兒、教師、家長(zhǎng)們提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，同時(shí)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣講的陣地。大家可以吟誦經(jīng)典閩南童謠、三字經(jīng)、《弟子規(guī)》；可以講述閩南歷史名人和英雄人物愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)拼敢贏的故事；可以是車鼓弄、拍胸舞等民間文藝和歌曲的展示，還可以是是文明小公民經(jīng)驗(yàn)介紹等，內(nèi)容不限形式不限，讓國(guó)旗下這塊特殊的陣地發(fā)揮多元的教育功能，真正成為全體師生心中最神圣且充滿創(chuàng)意的大舞臺(tái)，成為全體師生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)情感表達(dá)的空間，成為有效落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的陣地。

2.閩南文化與節(jié)慶活動(dòng)相結(jié)合，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

首先，教師以傳統(tǒng)節(jié)日為活動(dòng)載體，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐活動(dòng)。比如說(shuō)在春節(jié)期間，教師組織幼兒進(jìn)行一些趣味的春節(jié)文化活動(dòng)，比如說(shuō)剪紙、掛燈籠、貼對(duì)聯(lián)等；中秋節(jié)通過(guò)故事、兒歌和歌曲讓孩子們了解中秋節(jié)的來(lái)歷，通過(guò)各種方式制作月餅和開(kāi)展有趣的博餅活動(dòng)；元宵節(jié)開(kāi)展“賞花燈”“做花燈”“游花燈”“猜燈謎”和做湯圓吃湯圓等活動(dòng)；端午節(jié)開(kāi)展“說(shuō)端午” “畫端午”“做肉粽”“品肉粽”等，讓幼兒了解閩南傳統(tǒng)的民俗習(xí)慣和文化，感受節(jié)日的樂(lè)趣，同時(shí)向幼兒滲透良好的價(jià)值觀教育，對(duì)國(guó)家、對(duì)民族形成正確的思想認(rèn)知。

其次，幼兒園舉辦閩南文化節(jié)活動(dòng)，如閩南特色小吃節(jié)、閩南文化藝術(shù)節(jié)、閩南童玩節(jié)等，讓幼兒通過(guò)直觀、深入的體驗(yàn)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。例如近期開(kāi)展的“舌尖上的閩南味道”特色小吃節(jié)活動(dòng)，共分成閩南糕餅甜點(diǎn)品嘗區(qū)、閩南手工藝制作體驗(yàn)區(qū)、閩南小吃現(xiàn)場(chǎng)烹調(diào)區(qū) 、閩南小吃制作體驗(yàn)區(qū)、民間藝人展示區(qū)、閩南藝術(shù)表演區(qū)、布袋木偶戲等7個(gè)特色主題區(qū)，讓孩子們大飽口福的同時(shí)也可以大飽眼福，孩子們還通過(guò)可以親身參與制作與體驗(yàn)，真正去感受和傳承我們閩南的飲食文化和藝術(shù)文化。又如閩南童玩節(jié)，創(chuàng)設(shè)了“童玩作品展示區(qū)”“ 童玩體驗(yàn)區(qū)”和“童玩競(jìng)技區(qū)”，幼兒和家長(zhǎng)一起自選玩“滾鐵環(huán)、踢毽子、打陀螺、踩高蹺、竹蜻蜓”等古早味的玩具；一起玩“抬花轎”、“揪尾巴”、“兩人三足”、“投沙包”等趣味游戲，通過(guò)這種特別的親子活動(dòng)方式，不僅為幼兒提供了感受古早閩南童玩的平臺(tái)，體驗(yàn)了閩南童玩文化的樂(lè)趣，感受父輩們小時(shí)候的游戲，讓幼兒更懂得珍惜身邊的一切。

3.閩南文化與主題探究相結(jié)合，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

我們用心挖掘和充分利用閩南文化資源，主要從兒歌童謠、兒戲童玩、歷代名人、民間藝術(shù)、名勝古跡、地方特產(chǎn)、風(fēng)味美食、家鄉(xiāng)建筑等幾個(gè)方面為課程開(kāi)發(fā)的核心，將它們進(jìn)行篩選、整理、加工，使其成為滿足幼兒身心發(fā)展需要，幼兒易于理解、接受的教育內(nèi)容，建構(gòu)出涵蓋五大領(lǐng)域、豐富多彩的閩南文化主題式課程。在閩南文化主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我們始終遵循幼兒是學(xué)習(xí)主體的原則，尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注幼兒的感受與需求，及時(shí)了解和捕捉幼兒的各種反饋信息，不斷刪減無(wú)意義無(wú)價(jià)值的內(nèi)容和生成新的有利于幼兒探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使閩南文化課程更加具有實(shí)效性、全面性和可操作性，讓幼兒在主題探究活動(dòng)中深入學(xué)習(xí)和了解閩南文化知識(shí)。主題探究的同時(shí)，一方面我們讓幼兒走出幼兒園，走進(jìn)社區(qū)，如帶幼兒參觀孔廟、集美老院子、影視城、蘇頌科技館、革命烈士陵園等，到社區(qū)搭建的戲臺(tái)觀看布袋戲、木偶戲等，親身感受家鄉(xiāng)濃厚的人文環(huán)境和文化底蘊(yùn)；另一方面我們還注重引入社區(qū)資源，如特地邀請(qǐng)到了“布袋木偶戲”的傳承人莊晏紅老師、歌仔戲和南音傳承人林麗虹老師、鷺?biāo)囓幤峋€雕的楊華嵩老師，童話館特色美術(shù)教育的謝文旺老師定期來(lái)園和孩子們互動(dòng)，讓孩子們感受閩南文化的魅力，了解、學(xué)習(xí)和傳承閩南文化。

4.閩南文化與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

①將閩南文化滲透于幼兒園美術(shù)區(qū)。滲透的閩南文化內(nèi)容包含漆線雕、珠繡、剪紙、農(nóng)民畫、編織、扎染、版畫、泥塑、扎春花、閩南小吃……等。班級(jí)結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好、年齡特點(diǎn)，教師的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、家長(zhǎng)教育資源等創(chuàng)設(shè)民間工藝特色區(qū)，讓幼兒在富有特色的區(qū)域活動(dòng)中感受民間工藝美，學(xué)習(xí)和傳承民間工藝。

②將閩南文化滲透于幼兒園生活操作區(qū)。教師們以“農(nóng)家樂(lè)”的場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)設(shè)生活操作區(qū)環(huán)境，懸掛和擺放辣椒、花生、蒜頭、南瓜等農(nóng)作物實(shí)物或仿真實(shí)物，放置摔桶，風(fēng)鼓機(jī)、米笞等農(nóng)具；提供磨豆子用的石磨、石臼、榨甘蔗汁用的碓、大小不一的篩子和夾子、裝食物的蒸籠、秤等工具，提供茶枝、花生、玉米、樹(shù)葉、豆子等材料，讓孩子們?cè)谏顓^(qū)里親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作，親身感受古早的“生活”，領(lǐng)略豐富多彩的閩南民俗文化。

③將閩南文化滲透于幼兒園語(yǔ)言區(qū)。滲透的閩南文化內(nèi)容有閩南童謠、民間故事、木偶藝術(shù)、答嘴鼓、皮影戲、大家來(lái)講古、閩南新聞播報(bào)……等。教師們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)提供民間故事、童謠的圖書圖片或錄音帶供幼兒閱讀欣賞；提供了圖卡、說(shuō)鄉(xiāng)音”圖冊(cè)、金話筒、錄音筆和妙妙?yuàn)A等鼓勵(lì)幼兒大膽學(xué)說(shuō)閩南話；提供“大家來(lái)講古”“閩南新聞播報(bào)”的演播臺(tái)、“木偶戲”“皮影戲”的小戲臺(tái)以及幼兒制作皮影和木偶等材料，讓幼兒在演一演、說(shuō)一說(shuō)、念一念中提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

④將閩南文化滲透于幼兒園表演區(qū)。滲透的閩南文化內(nèi)容有歌仔戲、車鼓弄、拍胸舞、舞龍舞獅、宋江陣、南音、閩南童謠故事表演……等。教師和孩子們一起制作和收集各種各樣的民俗表演的服裝、道具，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去的方式讓幼兒觀看各種民俗表演，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編唱詞、劇本、表演動(dòng)作和隊(duì)形等，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行分工、協(xié)調(diào)和合作，讓閩南藝術(shù)文化在娃娃中生根發(fā)芽。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展理念，而傳統(tǒng)文化是歷史背景下的文化精髓。兩者之間雖然經(jīng)歷不同的時(shí)間跨度，但是存在的統(tǒng)一關(guān)系卻十分緊密。同時(shí)，傳統(tǒng)文化在核心價(jià)值觀培育方面具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。因此，幼兒園需要以核心價(jià)值觀培育為目標(biāo)，合理滲透閩南文化，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的思想啟蒙和素質(zhì)教育。讓我們不斷學(xué)習(xí)、探索，用“情”體驗(yàn)，用“心”創(chuàng)造，用“愛(ài)”耕耘，在幼兒的心田里播下“閩南文化”的種子，在踐行幼兒園社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路上越走越精彩！