淺談如何引導(dǎo)農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生寫好作文

(云南省麗江市玉龍縣石鼓鎮(zhèn)四興自強(qiáng)完小，云南 麗江 674113)

小學(xué)作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位。但是有很多學(xué)生害怕寫作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，半天寫不出一個(gè)字,農(nóng)村小學(xué)生更是如此。農(nóng)村孩子接觸的事物和信息相對城市孩子而言都比較窄，孩子的所見所聞受到環(huán)境的限制，課外讀物較少。農(nóng)村少數(shù)民族孩子雖然在各個(gè)方面都有較大的改觀，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村孩子都不能和城里的孩子進(jìn)行比較。加之受語言環(huán)境的影響，孩子的語言表達(dá)能力普遍較弱。如何激發(fā)農(nóng)村孩子的寫作興趣，提高寫作水平呢？針對這個(gè)問題提出幾點(diǎn)見解：

一、讓孩子多觀察，去感受大自然的美和社會(huì)的真善美丑

對于農(nóng)村孩子而言，孩子對大自然很熟悉，大自然中的山山水水就是他們寫作很好的素材。在日常生活中，我們應(yīng)該讓孩子多注意觀察自己身邊的事。剛開始作文的學(xué)生最大的困難就是會(huì)碰到“無話可說”，“無材料可寫”的困難，如果單靠老師傳授抽象的寫作知識(shí)，是難以提高學(xué)生的作文水平的，因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣，從而克服“無材料可寫”的缺點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容采取指向觀察訓(xùn)練，自由觀察訓(xùn)練和聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練的方法對學(xué)生進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的訓(xùn)練。

1、指向觀察訓(xùn)練，即教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物、事物或人物為對象指導(dǎo)觀察。為此我常常組織學(xué)生觀察校園的花壇，樹木，噴水池，到野外游覽，并在游樂中給學(xué)生以觀察方法的揭示。

2、自由觀察訓(xùn)練，這種觀察不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制，是學(xué)生個(gè)體思維涌動(dòng)最活躍的方式之一。聯(lián)系教材實(shí)際，我從指導(dǎo)學(xué)生靜物描寫入手，掌握初步觀察方法，比如觀察一盆花、一株樹，進(jìn)而過度到動(dòng)態(tài)的觀察描寫，如寫一個(gè)小動(dòng)物，寫天上的一片云，寫一個(gè)活動(dòng)場面等等。

二、學(xué)會(huì)記日記，多背好詞佳句

（一）寫日記來積累語言

堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、可寫想到的，也可以寫感受到的?？傊约旱南才?、酸甜苦辣都可以無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，能夠?qū)懻鎸?shí)的事情，表達(dá)真實(shí)的情感。教師應(yīng)該要求學(xué)生每天寫一篇日記。

（二）多背好詞佳句

教材是最好的范文，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，每一組的“日積月累”就是很好的材料；課后思考練習(xí)中出現(xiàn)的“背誦自己喜歡的自然段”這些練習(xí)，讓學(xué)生在讀寫和背誦中感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累寫作材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就能為寫作做好鋪墊，能夠讓他們在寫作時(shí)有詞可用、有話可說。

三、注重模仿，學(xué)以致用，每次寫作之前都有一個(gè)寫作提綱

（一）模仿，是提高寫作水平的有效方式。

小孩子咦呀學(xué)語，從模仿大人的說話開始；幼兒習(xí)字，從描紅入手；小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作也可以從模仿入手，模仿可以說是創(chuàng)造的第一步。我們課本中有不少名篇佳作，名言警句，因此，教師應(yīng)注意充分利用它們來指導(dǎo)學(xué)生模仿寫作。教材中的課文大多是古今中外文質(zhì)兼美的文章，是學(xué)生進(jìn)行模仿的極好素材，學(xué)生也常常會(huì)對某些文章的內(nèi)容和寫作方法發(fā)生興趣。首先，引導(dǎo)學(xué)生全面閱讀課文，深入分析，字斟句酌；然后進(jìn)行仿寫；最后，對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講評及及時(shí)反饋，對作文的選題、思路和寫法進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）讓孩子在寫作之前都寫個(gè)提綱

提綱可以指導(dǎo)孩子進(jìn)行寫作，可以明確寫作思路。應(yīng)此，首先應(yīng)該讓孩子明確一篇文章中應(yīng)該有一個(gè)主題，文章內(nèi)容都圍繞主題展開。

因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫作之前，不要讓學(xué)生急于動(dòng)筆，而要對本單元所學(xué)課文的內(nèi)容和寫作方法、寫作技巧作總結(jié)回顧，找出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)來進(jìn)行寫作。同時(shí)寫一個(gè)提綱，這樣，學(xué)生寫作時(shí)就有了明確的思路，便于激發(fā)寫作熱情和興趣。

四、加強(qiáng)實(shí)踐，提高創(chuàng)作寫作能力

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)寫作的有效途徑，美國教育家彼得、克得思說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸，綜合分析，實(shí)踐參與”，他把實(shí)踐參與擺在學(xué)習(xí)的最高水平。因此，我們必須帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐中培養(yǎng)他們的寫作能力。為培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，提高寫作水平，我們盡量開展一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有材料可寫，如課內(nèi)組織學(xué)生開展講故事比賽、演講比賽、主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；學(xué)校方面組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、文藝匯演等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)的能力；舉辦佳作、日記展覽、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的寫作水平；開展游藝類活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助學(xué)生拓寬視野，開啟思維，培養(yǎng)學(xué)生其觀察、思維、記憶、想象、理解、分析、綜合等多種能力，不斷促進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情?？梢?，開展活動(dòng)課，讓學(xué)生參與實(shí)踐，能拓展學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)寫作興趣，培養(yǎng)其能力，陶冶其情操，提高他們的全面素質(zhì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

總而言之，作文教學(xué)沒有固定的模式，對農(nóng)村孩子的作文教學(xué)也是沒有統(tǒng)一的模式，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，并與當(dāng)?shù)睾⒆拥膶?shí)際能力相結(jié)合進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能在作文教學(xué)中見成效。綜上所述，就是本人對農(nóng)村孩子進(jìn)行作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法與見解。